運用分層教學(xué)法打造初中數(shù)學(xué)高效課堂探究

依麗米古麗·阿克木

摘 要 初中數(shù)學(xué)是一門重點且基礎(chǔ)的科目，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的發(fā)展均有重要的積極作用。初中數(shù)學(xué)難度升高，對于初中生來說學(xué)習(xí)難度較大，另外老師長期應(yīng)用陳舊的教學(xué)方法教學(xué)，使得教學(xué)效果受限，長期達不到理想的教學(xué)效果。本研究應(yīng)用分層教學(xué)方法，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提升。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);高效課堂

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0187-01

初中數(shù)學(xué)是非常重要的科目，對于鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力是有重要作用的學(xué)科。但是要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)是不容易的，需要老師應(yīng)用有效的教學(xué)方法。本文推薦應(yīng)用分層教學(xué)法去教學(xué)，下面來探究一番。

一、對于初中數(shù)學(xué)當(dāng)中分層教學(xué)的概述

（一）分層教學(xué)概念

分層教學(xué)指的是老師根據(jù)學(xué)生的不同情況應(yīng)用的有針對性的教學(xué)方法，目的是讓全體學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)效果。

（二）實施分層教學(xué)的意義

從教學(xué)效果這個方面來分析，應(yīng)用分層教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實施分層教學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生之間存在競爭，而且也要分層，從而不斷提升學(xué)生主動探究未知的能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。應(yīng)用分層教學(xué)能夠顯著提高課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識是有趣的，并且在積極學(xué)習(xí)的過程中找到最佳的學(xué)習(xí)方法。在實施分層教學(xué)的過程中，學(xué)生分層以及教學(xué)設(shè)計屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這對整體教學(xué)效果均有重要作用。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分層教學(xué)的方法

（一）對初中生實施科學(xué)的分層。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓分層學(xué)習(xí)發(fā)揮出理想的作用，首先老師要對學(xué)生實施科學(xué)的分層。老師對學(xué)生分層加以考慮期間，不但要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力情況，還要了解學(xué)生的個性特點，應(yīng)用優(yōu)勢互補的方式進行分層更加合理有效。同時要注意數(shù)學(xué)分層并不是一成不變的，老師要多觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行分層調(diào)整。

（二）注重分層學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和示范。再實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要想不斷提高分層教學(xué)的整體質(zhì)量，老師就要在對學(xué)生進行分層期間對學(xué)生進行引領(lǐng)和教學(xué)示范。老師不但要發(fā)揮自身的引領(lǐng)以及示范作用，并且還需在生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進行滲透，數(shù)學(xué)老師要做好學(xué)生的榜樣，起到良好的榜樣作用，幫初中生確定學(xué)習(xí)標(biāo)桿，鼓勵好學(xué)生主動幫助學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。針對在學(xué)習(xí)中存在困惑的初中生來說，老師讓學(xué)生積極向?qū)W優(yōu)生請教，以此來不斷優(yōu)化教學(xué)體系，顯著提升教學(xué)的針對性以及實效性。另外，還能實現(xiàn)特殊化和個性化的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生對于多元化學(xué)習(xí)的要求，充分發(fā)揮分層教學(xué)的引領(lǐng)作用，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）對學(xué)生個體加以關(guān)注。老師在進行教學(xué)的過程中，老師要關(guān)注初中生的個體發(fā)展情況。站在初中生的個人特質(zhì)方面來講，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用的思考方式和路徑是不同的，數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用分層教學(xué)的過程中，要重視差異性的存在，老師要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法并且按照學(xué)生反饋對現(xiàn)有教學(xué)策略加以及時調(diào)整，以實現(xiàn)個性化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。但在實施實施分層教學(xué)的過程中，如果對每個學(xué)生的情況都進行關(guān)注要耗費老師的大量精力，所以，教師需要具備較強的教學(xué)能力，能夠隨時應(yīng)對突發(fā)事件。

（四）對初中生表現(xiàn)及時進行總結(jié)與評價。老師在實施分層教學(xué)的過程中，課堂評價是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有效積極的評價可以起到鼓勵學(xué)生的作用，數(shù)學(xué)教師實施課堂評價后可以讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，反思自己有什么不足之處，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，從而使得分層教學(xué)得到良性的循環(huán)。在進行評價的過程中，數(shù)學(xué)老師要將過程評價和結(jié)果評價有效地結(jié)合起來，這樣能夠讓評價變得更加有效、更加科學(xué)。并且，在教學(xué)結(jié)束之前，老師可以應(yīng)用隨堂測試的方式檢驗初中生的課上學(xué)習(xí)成果。比如，在對學(xué)生實施選擇題的專題訓(xùn)練期間，數(shù)學(xué)老師可先講解一下容易做錯的題目，然后將題設(shè)當(dāng)中包含的知識點給學(xué)生指出來，然后讓初中生對此進行分層討論，并且對不同類型的問題對應(yīng)的解題技巧進行總結(jié)。應(yīng)用這種方法能夠讓初中生對錯題加以整理，并能夠及時歸納問題，促進初中生對知識進行主動地探究研究，讓學(xué)生對知識有更加深刻的理解，漸漸加深其對選擇題的整體理解能力，進而達到理想的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

總之，為了踐行素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)是有著很重要的作用的。分層教學(xué)是一種新穎且有效、科學(xué)的教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)生的不同情況而實施的有針對性的教學(xué)。盡管學(xué)生之間存在較大的差異，然而學(xué)習(xí)能力和成績均是一種動態(tài)的能力和數(shù)據(jù)，作為數(shù)學(xué)老師，要對學(xué)生的動態(tài)進行準(zhǔn)確觀察，詳細掌握學(xué)生的情況，對于學(xué)生變化應(yīng)用相應(yīng)的有效的教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有正確的認識，準(zhǔn)確找到自身的定位，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣，進而全身心投入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要對初中生實施科學(xué)分層，采取有效的方式分層是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，老師要重視分層學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和示范作用，并且對學(xué)生的不同情況進行關(guān)注與了解，及時評價與總結(jié)初中生的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改正，進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]浦吉麗，章健.初中數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”專題化課堂觀察的實踐感悟——以滬教版《分式的基本性質(zhì)》教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（18）：41-44.

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