如何讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)會(huì)自我管理

戚冬冬

摘 要 作為一名高中班主任，面對(duì)著新時(shí)期新環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的高中生，我在班級(jí)管理中也要與時(shí)俱進(jìn)，改變自己管理班級(jí)、管理學(xué)生的方式和方法，同時(shí)德育在如今的高中學(xué)生管理中的作用顯得越來(lái)越重要。今年我擔(dān)任高二實(shí)驗(yàn)班班主任，高二的學(xué)生行為規(guī)范和良好習(xí)慣比高一學(xué)年有進(jìn)步，但是還是沒(méi)有達(dá)到我所希望的樣子，找其原因，存在學(xué)生原來(lái)長(zhǎng)期積累的行為習(xí)慣較差很難一下改變，自己控制能力不夠好等方面。新時(shí)期的學(xué)生接觸新鮮的事物，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，讓他們和以前的學(xué)生在世界觀、價(jià)值觀和人生觀上有了微妙的變化。而處在青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，比較敏感，生理和心理的變化讓他們行為試圖擺脫控制，彰顯自己，怎么不好就怎么來(lái)的處事原則更加重了管理的難度。如何管理好班級(jí)、管理好學(xué)生是擺在我面前的難題。

關(guān)鍵詞 高中;自我管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0168-01

想到學(xué)生在上大學(xué)后以及工作后他們是要自己管理自己，自己獨(dú)立的在社會(huì)中生活，而對(duì)那些自律意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)诟咧袑W(xué)會(huì)自我管理就顯得特別重要。教，是為了不教，管，是為了不管，授人以魚(yú)不如授人以漁，這些都應(yīng)該是班主任教師努力追求的管理目標(biāo)。

記得高二第一學(xué)期的一個(gè)晚自習(xí)，高二12班的幾個(gè)學(xué)生跑到我辦公室，急切的說(shuō)，“戚老師，你們班有學(xué)生把手劃破了，流了好多血！”聽(tīng)到這里，我心里一驚：出什么事情了？我趕緊跑出辦公室，發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)巡視老師正在安排我班學(xué)生處理，我過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生章永卿拿著紙巾捂住自己的手指，血液還在往外滲，我沒(méi)有多想，趕緊帶著學(xué)生到達(dá)醫(yī)務(wù)室進(jìn)行檢查和包扎，還好無(wú)大礙。

我心里想，這怎么能把自己弄傷呢？章永卿這個(gè)學(xué)生雖然成績(jī)不錯(cuò)，但是自我約束不夠，有些時(shí)候由著自己的性子。我第二天把他喊到辦公室，詢(xún)問(wèn)情況，原來(lái)昨晚章永卿在年級(jí)地下室上競(jìng)賽輔導(dǎo)的時(shí)候，課間自己擺弄筆袋里的小刀，一不小心把手劃傷了。我問(wèn)他：如果你用小刀力度再大些，傷到動(dòng)脈管了怎么辦呢？

他還是展現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度：我就是不小心，沒(méi)注意，劃了一下而已，不知道就這么嚴(yán)重！我接著說(shuō)：那你考慮沒(méi)有，如果你的小刀玩的時(shí)候，不小心傷到了旁邊的同學(xué)，那就是傷害其他人，或是傷到你自己怎么辦，你現(xiàn)在想想受傷后到底疼不疼呢？章永卿摸著自己的手指，點(diǎn)點(diǎn)頭：是怪疼的，沒(méi)想到，一個(gè)小傷口會(huì)這么疼。我接著跟他說(shuō)：我早就覺(jué)得你有時(shí)候在班級(jí)里太隨意，不管是對(duì)待學(xué)習(xí)還是對(duì)待同學(xué)，課堂上有時(shí)候做出一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。他點(diǎn)點(diǎn)頭表示認(rèn)同。接著我用辦公室的紙杯給他接了一杯水端給他喝并說(shuō)：你已經(jīng)是高中生了，需要嚴(yán)格管理自己，要有一定的自控力，要不然你可能既傷害別人，又影響自己。自從這個(gè)事情后，章永卿在班級(jí)里改變了很多，甚至在別的同學(xué)過(guò)度倚靠欄桿，在教室里做一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，他都能協(xié)助班長(zhǎng)進(jìn)行制止，避免了危險(xiǎn)事件的發(fā)生，維護(hù)了班級(jí)學(xué)生安全，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了比較大的進(jìn)步！

古人說(shuō)過(guò)，自修之道，莫難于養(yǎng)心，在班級(jí)管理中只要師生共同努力，學(xué)生自我約束自我控制的心是可以養(yǎng)成的。

我們班有20名在學(xué)校周邊租房或住校的學(xué)生，這些學(xué)生大部分畢業(yè)與私立初中，如精忠、旺泉和文匯學(xué)校，自控力比較差，常常表現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，一旦離開(kāi)學(xué)校待在家里，學(xué)習(xí)狀態(tài)就非常差，有些學(xué)生甚至在家無(wú)心學(xué)習(xí)，這對(duì)于即將面對(duì)高考的他們來(lái)說(shuō)，影響無(wú)疑是致命的，班級(jí)學(xué)生陳義勝來(lái)自私立初中，以751.5分的中考高分考入淮南一中，但是據(jù)家長(zhǎng)反映，中考結(jié)束后的暑假，家里人沒(méi)有管他，他玩了一個(gè)暑假的手機(jī)，來(lái)到學(xué)校后繼續(xù)玩手機(jī)，演化到最后開(kāi)始去包夜打游戲，當(dāng)然班級(jí)這樣的學(xué)生不只他一個(gè)，還有部分學(xué)生玩手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲上癮。我在班級(jí)里首先介紹玩手機(jī)游戲的弊端，用班會(huì)課的形式展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活的玩手機(jī)游戲上癮學(xué)習(xí)、生活失敗的例子，再者在班級(jí)里開(kāi)展“手機(jī)的利或弊”的辯論會(huì)，讓學(xué)生講出他們自己的內(nèi)心想法，同時(shí)給與玩手機(jī)學(xué)生嚴(yán)厲的懲罰，并且在班級(jí)約法三章。經(jīng)過(guò)這些措施，班級(jí)學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象少了，學(xué)生的自控力得以增強(qiáng)。教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是最好的老師。聽(tīng)到了，隨后就忘了;看到了，就記住了;親手做了，就自然理解了。

在高二第二學(xué)期學(xué)生舉行的校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生在進(jìn)行袋鼠跳時(shí)，唐先芝的手指直接杵到地面，頓時(shí)指甲斷開(kāi)，鮮血直流，她咬著牙堅(jiān)持進(jìn)行完比賽，再進(jìn)行包扎，江昌成同學(xué)在最后一棒接力的時(shí)候，為了盡快到達(dá)終點(diǎn)，最后一步一個(gè)飛奔跳過(guò)終點(diǎn)，整個(gè)人摔著地上，這樣為班級(jí)比賽團(tuán)隊(duì)節(jié)省了時(shí)間，最后袋鼠跳項(xiàng)目我班拿到好的名次，在他們回到班級(jí)隊(duì)伍中時(shí)，班級(jí)內(nèi)響起了熱烈的掌聲！這些學(xué)生的自我要求、自我管理和自我約束都提升了班級(jí)整體學(xué)生的自我管理能力，提升了班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，我班取得了一些進(jìn)步：班級(jí)管理中眼睛保健操和衛(wèi)生工作沒(méi)做好而導(dǎo)致扣分的現(xiàn)象也慢慢減少了，班級(jí)自我管理實(shí)踐周取得高二年級(jí)第一的好成績(jī)。對(duì)這些進(jìn)步的表現(xiàn)，我加強(qiáng)鼓勵(lì)，在每周一的班會(huì)課要持續(xù)進(jìn)行集體主義教育，如集體合作，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，互相幫助的事例加以引導(dǎo)，耐心教育有潛力的學(xué)生，分析行為中的小問(wèn)題也是有嚴(yán)重的后果的，引導(dǎo)他們知錯(cuò)要改。當(dāng)然要想培養(yǎng)出學(xué)生良好的自律意識(shí)，學(xué)生就避免不了會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)誤、改正、再犯錯(cuò)誤、再改正的循環(huán)過(guò)程，班主任應(yīng)該保持耐心、愛(ài)心和恒心，用關(guān)愛(ài)、寬容幫助學(xué)生自我反省并自我改正，愛(ài)是教師最好的教育手段，給學(xué)生一定的規(guī)則，用規(guī)則控制學(xué)生時(shí)，給他們更多的關(guān)心、理解、尊重和溫柔。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理時(shí)，班主任本身也要有自律意識(shí)，以身作則，用自己的言行去影響學(xué)生，使學(xué)生盡快養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

總之，班級(jí)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，不是一步到位的，這個(gè)過(guò)程是相對(duì)漫長(zhǎng)的，需要班主任針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生每個(gè)個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)說(shuō)與教的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)學(xué)生的自我管理，讓班主任放手的去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)班級(jí)！