農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略初探

覃華山

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科是教師國學(xué)校教育的重要教學(xué)內(nèi)容，在課程改革的指引下，高效課堂的教學(xué)理念逐步成為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)指引，它在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的有效參與等方面為農(nóng)村學(xué)校的教育指出了明確方向。本文就如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，建立農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行闡述。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0150-01

一、利用游戲教學(xué)法增強課堂趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地運用教學(xué)內(nèi)容制作成游戲規(guī)則，從而使得學(xué)生在游戲的過程中熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，進而促進高效課堂的構(gòu)建。以三年級上冊“四則混合運算”為例，在講授這節(jié)內(nèi)容時，教師運用游戲教學(xué)法。具體操作分為以下四個方面。第一，設(shè)置游戲情境。教師將游戲設(shè)置成大轉(zhuǎn)盤的形式，讓學(xué)生計算四則運算的練習(xí)題。第二，設(shè)置游戲規(guī)則。學(xué)生每旋轉(zhuǎn)一次大轉(zhuǎn)盤，指針指到的那道題，學(xué)生要在半分鐘內(nèi)迅速算出來，假如未算出來，則表明游戲失敗。因為大轉(zhuǎn)盤上只有6道數(shù)學(xué)題，因此，教師會在5分鐘內(nèi)更換題型，而更換的題型難度也會逐漸增加，這也就要求學(xué)生要更加仔細地進行運算。第三，科學(xué)分組。教師遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格分組。而每個小組的平均成績也是其進入總決賽的唯一標準。這也就要求小學(xué)生之間發(fā)揚互幫互助的團隊精神。第四，巡場觀察。教師在巡場中發(fā)現(xiàn)有的小組中，成績較好的學(xué)生主動幫助學(xué)困生進行計算，而有的學(xué)困生甚至將四則運算的規(guī)則寫到手上。教師通過運用游戲教學(xué)法，使得學(xué)生享受數(shù)學(xué)樂趣的同時，還能讓學(xué)生彼此之間相互幫助，進一步提高了整個課堂的教學(xué)效率，從而促進了高效課堂的構(gòu)建。

二、采用小組學(xué)習(xí)教學(xué)方法增強學(xué)生自主學(xué)生能力

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生展開小組討論。在小組探究學(xué)習(xí)中，小組成員各抒己見，充分開發(fā)思維，積極尋找解決問題的方式，不僅有利于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，在一定程度上還促進了思維方式的拓展，對今后獨立解決問題有著很好的促進作用。教師要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供良好的合作探究學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中快速找到解決問題的辦法，力求多種方式解決問題。小組探究學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的同時，也促進了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和教師課堂教學(xué)效率的全面提升。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在好奇心重、活潑好動等特點，為此，為了更好地實現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極地把握學(xué)生的這一特性，從這些特性去思考，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師將“玩”這一概念引入到課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如在進行軸對稱圖形的教學(xué)時，教師就可以先準備一些漂亮的圖片用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在導(dǎo)入教學(xué)中運用講故事的方法引入：“在一個美麗的夏天，一只小蜻蜓在草叢間捉蚊子，這時從遠方飛來了一只小蝴蝶，小蝴蝶來到小蜻蜓身邊對它說教師們是一家人。小蜻蜓不信，小蝴蝶就帶小蜻蜓去找它們家族里的其他成員，不一會兒，它們找到了樹葉，小蝴蝶就說在數(shù)學(xué)圖形的王國里，它們是一家人。同學(xué)們，你們知道為什么小蝴蝶這么說嗎？”這樣，通過簡答有趣的語言，教師就可以輕松地將學(xué)生帶入到圖形的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力都集中到了對稱圖形的共同性質(zhì)上。當(dāng)然為了創(chuàng)設(shè)更具有趣味性、色彩性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師還可以將多媒體、投影儀等多種教學(xué)輔助工具引入課堂，開啟學(xué)生的五官，讓學(xué)生從聽、看、讀等多個角度進行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)的創(chuàng)建不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效課堂。

四、采用問題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)活動中為能不斷地深化學(xué)生的思維意識，要對學(xué)生的思維進行及時的關(guān)注，在了解學(xué)生思維的同時深化學(xué)生的思維能力。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力較差，所以教師要在積極提問的過程中，不斷地調(diào)動起學(xué)生的思維能力，激發(fā)起學(xué)生參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力。教師在教學(xué)中需要有效的提問，在了解學(xué)生認知能力的前提下，需要結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，在教學(xué)重點、難點和目標點不斷深化的過程中，使學(xué)生的能通過問題回答更好地理解知識，并能通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考教師想要講授的知識點。例如，課堂教學(xué)活動中，教師為學(xué)生講授“認識時間”等相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生對“分”這一環(huán)節(jié)有較好的認知和了解，給學(xué)生展示鐘表時針、分針、秒針的運行規(guī)律，帶幾個鐘表教具來到課堂進行教學(xué)展示，教師讓學(xué)生先觀察分針，并在演示的過程中提問，讓學(xué)生思考分針指向1表示是幾分？為什么？若分針指向5表示是幾分，為什么？分針指向12的時候，分針剛好運行了一圈，表示是幾分呢？在教學(xué)活動過程中，讓學(xué)生思考分針走多少圈是一個小時，秒針走多少圈是一分鐘。接著讓學(xué)生分組拿著鐘表教具轉(zhuǎn)動、感受過程，學(xué)生在此提問中、動手操作中能對知識有深刻的認知與理解，能在認識分的同時，了解到60分=1小時這一重要知識點。

五、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)條件上都存在一定的不足之處，因此，要建立高效的數(shù)學(xué)課堂，教師就要著重開發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。不斷拓寬他們的思路和眼界，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。這樣，才能完成高效數(shù)學(xué)課堂的建立。

參考文獻：

[1]付煒.關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略研究[J].中國校外教育，2017（26）：98-99.