探討如何提高高三階段語文學(xué)習(xí)效果

丁冠利

摘 要 從小學(xué)到高中，我們都要學(xué)習(xí)語文，漢語是我們的母語，語文的學(xué)習(xí)對于我們來說更加重要。在高中階段，語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)與以往有很大的不同，這就說明我們學(xué)習(xí)語文的方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，特別是在高三年級的語文學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)該掌握有效的語文學(xué)習(xí)技巧和方法，以便很好地提升語文綜合素質(zhì)，從而切實(shí)地提高語文成績。本文主要就學(xué)習(xí)語文的方法以及需要養(yǎng)成的好習(xí)慣做簡要分析。

關(guān)鍵詞 高三語文;學(xué)習(xí)效果;提升策略

中圖分類號：C963，DF052????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0139-01

語文學(xué)習(xí)需要方法，光靠死記硬背并不是學(xué)習(xí)語文的有效手段，語文更重要的是理解能力的提高。如閱讀理解是語文的主要題目，只是對文章和古詩詞進(jìn)行死記硬背，并不能了解作者的意圖，在語文考試中就很難拿到高分。因此，我們應(yīng)認(rèn)識自己語文學(xué)習(xí)過程中的不足，查缺補(bǔ)漏，改善語文學(xué)習(xí)技巧，改變我們目前語文學(xué)習(xí)中吃力的現(xiàn)狀。

一、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，要對文章進(jìn)行熟讀，結(jié)合語境，自己先進(jìn)行分析。如果有時間的話，我們應(yīng)對課文中所涉及的課外知識進(jìn)行了解。標(biāo)注自己不懂的地方，帶著問題專心聽講，有利于在上課時對自己薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。提前對語文知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于我們可以在課堂上與老師形成良好的互動，并且能及時的向老師請教，解決學(xué)習(xí)上的困惑。課上要認(rèn)真做課堂筆記，一定要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固的過程，語文課程是一門有深度的學(xué)科，它不僅傳授的是課上的知識，也是對我們文學(xué)素養(yǎng)的加深。如果沒有課后復(fù)習(xí)，我們很可能會對知識點(diǎn)進(jìn)行疏忽或者遺忘，難以提高語文水平。

二、注重閱讀量

提高閱讀理解能力勢必要從增加閱讀量，平時多看書，多看散文、記敘文等好文章?？床煌愋偷奈恼抡莆詹煌拈喿x技巧，比如散文重點(diǎn)要體會其中的情感發(fā)展，記敘文要把其中的人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化。當(dāng)然，看多了，自然對其中的技巧就熟練了。

在閱讀中同時要注重文中的能夠凸顯主題的語句，重點(diǎn)理解這些語句的意思，并且這些語句放在文章中其更深層次的含義，然后根據(jù)全文進(jìn)行思考文章所表達(dá)的觀點(diǎn)或者情感。在做閱讀理解時，要先讀題目，然后再看文章，重點(diǎn)理解那些與所提問題相關(guān)的語句，對于不相關(guān)的語句，可以不必理解其更深層次的含義。對于比較重要、一時卻難以理解的字詞，可以通過上下文的內(nèi)容反復(fù)推敲或者根據(jù)構(gòu)詞法來猜測這個詞的大概含義。

三、積極思考

領(lǐng)悟和思考是我們掌握和獲得知識的最佳途徑，如果沒有養(yǎng)成問問題的習(xí)慣，我們就不會形成獨(dú)立的思維，這不利于我們的語文學(xué)習(xí)。因此，在平時的課堂中，我們要多問老師幾個“為什么”，也給自己獨(dú)立思考的空間，并且形成當(dāng)日問題當(dāng)日解決的良好習(xí)慣。語文最重要的就是思考，一天當(dāng)中，我們必須空出時間回憶語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除了在課堂上，在生活中我們也應(yīng)該善于思考，多加觀察生活中有趣的事情。

四、自我梳理糾錯

高三階段的語文學(xué)習(xí)屬于系統(tǒng)性復(fù)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須根據(jù)考試大綱的相關(guān)要求進(jìn)行語文學(xué)科知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)。由于我們?nèi)狈τ诟咧姓Z文知識體系的全面認(rèn)識及把握能力，特別在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時會對于其知識學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提現(xiàn)。因此，在高三語文學(xué)習(xí)做大量習(xí)題的時候，必須養(yǎng)成整理錯誤習(xí)題并針對性提升學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)這一習(xí)慣。

因此，身為學(xué)生的我們，在語文學(xué)習(xí)階段，必須做好錯題的整理、分析、糾正工作。同時，要將所有的錯題整理成一個錯題本，每間隔一些時間后就應(yīng)該及時的將錯題本中的錯題拿出來重新做一遍，從而鞏固自己的知識基礎(chǔ)，避免“被相同的石頭再次搬倒”。不過，有時我們依舊會犯相同的錯誤，由此說明導(dǎo)致該錯誤的原因比較復(fù)雜，我們除了要將其記錄在錯題本上反復(fù)推敲之外，還必須找到誘發(fā)問題的根源，要從本質(zhì)入手，徹底解決問題原因。比如，尋找相關(guān)問題的基礎(chǔ)知識要點(diǎn)進(jìn)行記憶、對該問題同類型或衍生習(xí)題等進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而提高自身對該問題相關(guān)知識點(diǎn)利用水平及問題的解析能力，實(shí)現(xiàn)提高語文成績的學(xué)習(xí)目的。

五、運(yùn)用好學(xué)習(xí)工具

在高中語文學(xué)習(xí)過程中最痛苦的無非就是文言文的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)文言文的過程中，需要學(xué)習(xí)古文的語法以及一些通假字知識，這些知識比較瑣碎，而且文言文中的古漢語一個字就有可能有好幾種意思，在記憶的過程中很容易記混或者是遺忘，這無疑為語文學(xué)習(xí)增加了一定的難度。這就需要在學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，例如《古漢語常用字字典》在學(xué)習(xí)古文的過程中盡量不要看全解，自己動手查字典進(jìn)行文章的理解;《語文基礎(chǔ)知識手冊》，拓展自己的語文基礎(chǔ)知識，提升自己的語文素養(yǎng);知識積累本，用于進(jìn)行平時學(xué)習(xí)過程中摘抄好詞好句，積累相應(yīng)的語文素材;隨身本，用于隨時翻閱記憶，僅僅抓住平時的時間擴(kuò)充相應(yīng)的語文知識。比如：可以將一些成語、古文常用字的釋義抄錄在一個可以裝進(jìn)口袋的本子上，利用學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴時間進(jìn)行知識的積累和汲取。

六、結(jié)語

在現(xiàn)實(shí)的語文課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該創(chuàng)建準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師講解的理論知識，學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該確保自己能夠主動地參與到教師安排的教學(xué)情境中，還應(yīng)該根據(jù)自己的相關(guān)學(xué)習(xí)需求，研究出適合自己的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立.高中語文學(xué)習(xí)方法簡論[J].南北橋，2016（1）.

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