初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析

高山

摘 要 有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，提升初中生的數(shù)學(xué)水平，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0138-01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以做到有效教學(xué)，學(xué)生成績提升緩慢。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下問題。首先是由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，初中生更愿意學(xué)習(xí)較為簡單直觀的題目，教師在講授較為復(fù)雜內(nèi)容時，很多學(xué)生就會呈現(xiàn)出不情愿的學(xué)習(xí)心理。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度降低，課堂注意力難以集中，不能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量。然后就是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)任務(wù)又很繁重，教師在教學(xué)時就難免“一言堂”，學(xué)生很少發(fā)言提問。雖然教學(xué)效率看似得到了提高，但教師與學(xué)生缺乏互動，沒有進行適當(dāng)?shù)恼n堂反饋交流，教師便難以及時掌握教學(xué)中的問題，也難以了解到各層次學(xué)生的知識掌握程度。缺乏交流互動的數(shù)學(xué)課堂一般也會是乏味無聊的課堂，教師在授課時可能很有激情，但學(xué)生始終提起不來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而使課堂教學(xué)效率有所降低。然后就是教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和各部分的時間分配上不盡合理，授課中的導(dǎo)入回顧部分，新知教授部分，課堂總結(jié)部分在實踐中導(dǎo)入往往會占用過多時間，總結(jié)部分又太過匆忙，有時占用下課時間也難以完成，草草結(jié)束。在新課授課時，教師往往過于依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗，對于不同班級，不同個體的學(xué)生沒有采取較為針對性的有效教學(xué)。個別情況過于想當(dāng)然，難免會影響到教學(xué)的有效性。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)具體策略

（一）運用多媒體等現(xiàn)代教具，提高課堂教學(xué)效率

多媒體可以播放形象有趣的視頻，音頻，加入各種直觀的數(shù)學(xué)圖片，還可反復(fù)播放已講授的課件內(nèi)容。運用多媒體等現(xiàn)代教具可以營造出輕松有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。傳統(tǒng)板書內(nèi)容信息承載量有限，而且講過的知識擦后再書寫就很浪費時間。教師在使用好板書的同時，一定要學(xué)會利用多媒體等現(xiàn)代教具，還要就課件內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計，多利用形象直觀的圖片，配以吸引學(xué)生注意力的音頻，讓學(xué)生看到復(fù)雜數(shù)學(xué)內(nèi)容時避免產(chǎn)生抗拒的學(xué)習(xí)心理。

例如，在講“生活中的立體圖形”一課時，我首先用多媒體放映了若干張生活場景中有關(guān)立體圖形的圖片和圓柱、圓錐、長方體等幾何模型，引導(dǎo)學(xué)生尋找這些幾何體的現(xiàn)實應(yīng)用。然后我又用多媒體展示了生活中的場景照片，要求學(xué)生從圖中找出相應(yīng)的幾何體。利用多媒體進行教學(xué)使學(xué)生很好的辨別了幾何體，體會到了幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對其進行簡單分類。

（二）注重課堂互動交流反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，既要提高教學(xué)效率也要注重教學(xué)有效性，課堂中與學(xué)生進行積極的互動交流，可以創(chuàng)設(shè)出融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入探索。另外，師生課堂互動也是教師了解學(xué)生掌握知識程度的重要途徑，學(xué)生在回答問題時，可以反饋出他的學(xué)習(xí)問題，教師可以發(fā)現(xiàn)一些具有代表性的共性問題。有利于提高教學(xué)的有效性。教師要積極進行課堂互動，科學(xué)設(shè)計互動問題，合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講“數(shù)軸”一課時，我就數(shù)軸的概念與學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了逐步的探討，并在講完用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)后讓學(xué)生在黑板上進行一些例題的解答。使學(xué)生深刻體會了數(shù)軸三要素和有理數(shù)集中0，1和數(shù)的符號之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維。

（三）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時間，提升學(xué)生專注度

教師要對課堂授課的各部分內(nèi)容做出科學(xué)的設(shè)計和合理的時間分配。初中數(shù)學(xué)教學(xué)每課時的內(nèi)容差異較大，需要教師靈活安排，但靈活性要有一個限制。教師要讓學(xué)生做好新功課的預(yù)習(xí)工作。在家庭作業(yè)的布置中可以適當(dāng)?shù)牧粢恍┬抡n需要用的舊知識點。教師要進行及時的檢查提問，這樣很好的節(jié)約了導(dǎo)入時回顧舊知識所占用的時間。教師授課不要前松后緊，一開始較為拖沓隨意在隨后的教學(xué)則越來越急促。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度已經(jīng)有所下降，這種前松后緊的上課節(jié)奏不利于最后的課堂教學(xué)。教師要掌握好教學(xué)節(jié)奏從容不迫的進行課堂內(nèi)容總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師在依靠教學(xué)經(jīng)驗的同時，要能與時俱進，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個體差異進行教學(xué)內(nèi)容的及時調(diào)整。

例如，在講“絕對值”一課的內(nèi)容時，我首先讓學(xué)生提前就相反數(shù)等內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行新知識的快速導(dǎo)入，然后就絕對值的概念，絕對值的代數(shù)意義等進行重點講解，這部分占用時間最多。最后留出七八分鐘的時間進行課堂教學(xué)的知識點總結(jié)。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考與實踐的問題。作為初中數(shù)學(xué)教師，要尊重學(xué)生的主體地位，不斷探索有效數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

[1]戚振艷.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2015（21）：81

[2]胡艷麗，朱會明.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].教師，2011（34）：73