基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)

黃小艷

摘 要 小學(xué)語文教育重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，文章相對(duì)淺顯易懂，而且都蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情。如何利用有限的教學(xué)實(shí)踐達(dá)到最優(yōu)教學(xué)、如何提高課堂效率，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成為小學(xué)語文授課任務(wù)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代化手段;翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生為主體;小組合作

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0075-01

一、小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

除了老師之外，很少有人理解翻轉(zhuǎn)課堂，但是大多數(shù)老師也并不是十分理解翻轉(zhuǎn)課堂。有一部分老師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生借助微課或者導(dǎo)學(xué)案來提前學(xué)習(xí)，老師在課堂上主要進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)和組織學(xué)生進(jìn)行探討。但是，翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容十分的廣泛，除了調(diào)整了基本的學(xué)習(xí)時(shí)間，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容是節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂是實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中以老師為中心向?qū)W生為中心的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂通過對(duì)于教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，增加了老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的前提是讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，課堂上的自主學(xué)習(xí)和自主交流是在學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了相關(guān)理論知識(shí)和概念。因此，老師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的同時(shí)要注意對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。課前的導(dǎo)學(xué)案和微課需要點(diǎn)明課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)。

小學(xué)生的思維方式比較形象化，因此形象化的微課視頻可以很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這種方式可以發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過微課的形式讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)可以將晦澀難懂的小學(xué)語文文章具體化和形象化，這樣有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用也是要提高課堂的教學(xué)效率，翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：小學(xué)生的自主探索實(shí)踐、師生和學(xué)生之間的合作探索學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的自主探索實(shí)踐。小學(xué)生還處于身心成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自控能力也不是很高，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考和自主探索能力還沒有形成。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，要著重培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索實(shí)踐，有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高小學(xué)生對(duì)于事物的理解。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是師生和學(xué)生之間的合作及探究學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)語文教學(xué)中語文的知識(shí)比較晦澀難懂，部分文章的深層意思不利于小學(xué)生理解。因此，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，有利于增加學(xué)生對(duì)于問題和文章內(nèi)容的理解。小組討論還可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和集中注意力。在課堂教學(xué)中，老師要通過設(shè)問啟發(fā)、討論交流和完善交流評(píng)價(jià)在三個(gè)方面來進(jìn)行小學(xué)語文的翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)工作。

三、小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用實(shí)踐效果

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生和老師有更多的交流

在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往以老師為主導(dǎo)，老師來安排教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生只要主動(dòng)執(zhí)行就可以。這樣體現(xiàn)的就是老師向?qū)W生單方面?zhèn)鬏斝畔?。這其中暴露了很多問題，老師不知道學(xué)生怎么想，學(xué)習(xí)的效果到底是怎么樣的。兩個(gè)主體之間缺乏基本的交流溝通?！胺D(zhuǎn)課堂”模式轉(zhuǎn)變老師在課堂中的角色，讓學(xué)生自己感興趣，自己想學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，對(duì)于老師和學(xué)生在課堂中的地位進(jìn)行了重新構(gòu)建，真正的做到以學(xué)生為中心，而老師轉(zhuǎn)變成為教學(xué)資源的開發(fā)者以及教學(xué)的指導(dǎo)者，通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，還有效地增加了師生之間的交流，對(duì)于構(gòu)建新型師生關(guān)系有著積極的作用。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己掌握自己的學(xué)習(xí)

小學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，自制能力比較差，在課堂上教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，注意力很容易被分散，而且這種學(xué)習(xí)方法壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)很不理想。但是如果改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)在這種新的教學(xué)模式，在正式的教學(xué)之前，先讓他們看一段有趣的小視頻，像在家里觀看動(dòng)畫片一樣對(duì)學(xué)生視覺和聽覺上進(jìn)行刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣很容易被激發(fā)出來。學(xué)生就會(huì)自己想去學(xué)東西，這樣使他們學(xué)習(xí)就有了原動(dòng)力?，F(xiàn)在這一新的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，改變以往被迫學(xué)習(xí)的狀況。也讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義所在，學(xué)習(xí)的目的也不再是為了高分，有效的促進(jìn)學(xué)生能夠真正的成為一個(gè)學(xué)習(xí)者。

（三）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來

課堂時(shí)間被重新分配，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)增加。跟時(shí)代所接軌的教學(xué)模式，把知識(shí)的接觸放到了上課之前，因此，在課上就有大量的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)們進(jìn)行交流和互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作的能力，還有效的帶動(dòng)了課堂的氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生的思維來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂上還能夠充分的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而能夠加深理解和記憶。

四、總結(jié)

當(dāng)然，“翻轉(zhuǎn)課堂”也并不是非常完美的，它其中也有許多存在的問題。比如需要大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，這是一個(gè)巨大的工程，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)還要準(zhǔn)備相關(guān)的文字以及圖片等，這就在一定程度上增加了教師的工作量。還有學(xué)科適用性問題等。所以要想能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好的發(fā)展，就要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改變，充分發(fā)揮其自身所擁有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)將存在的問題通過有效的措施進(jìn)行改善，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高語文教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀慶.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的小學(xué)語文教學(xué)模式探究[J].河南科技，2015（22）：245.