論情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

陳菊芬

摘 要 教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量?；A(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。本文旨在論述如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 情感教育;交流;學(xué)習(xí);信心

中圖分類號(hào)：C04，A8????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0037-01

英語(yǔ)學(xué)習(xí)受情感因素的影響尤其明顯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它注重人與人之間的相互交流。進(jìn)入初中以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始系統(tǒng)化，這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性下降，因此需要學(xué)生有更多的自信心和意志力，從而克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)情感教育不僅可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉其意志力，而且能促進(jìn)師生關(guān)系融合發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以便激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、精心導(dǎo)入，觸發(fā)“興奮點(diǎn)”

好的開(kāi)端等于成功的一半。一節(jié)課的成敗，很大程度上取決于開(kāi)始幾分鐘，如果善用這寶貴的幾分鐘，就會(huì)做到在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到使學(xué)生思維的齒輪迅速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)的效果。因此，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征、興趣愛(ài)好和對(duì)已教授知識(shí)的掌握情況等設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入方法，觸發(fā)他們學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生懷著愉快的心情投入到課堂教學(xué)之中去。常用的導(dǎo)入方法有很多，比如唱英語(yǔ)歌曲，作匯報(bào)表演，情景對(duì)話，讓學(xué)生輪流自由談話等等。不管采用何種辦法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愿望，讓他們覺(jué)得言猶未盡，觸發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都能興致勃勃地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得很好的效果。

二、注重培養(yǎng)師生情感

教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。

三、利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)，受到思想感情的熏陶。如：在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must＼mustnt的用法時(shí)，我讓學(xué)生列舉：“As students，what must you do at school？學(xué)生列舉了：①we must study hard.②we must keep our classroom clean.③we must help others.然后我又讓學(xué)生分組討論As students，what mustnt do at school？學(xué)生列舉了：①we mustnt fight with others;②we mustnt throw litter around;③we mustnt be late…這樣既在熱烈的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)的鍛煉，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且這種情感的交流是自然的，貼近學(xué)生心靈的，也最能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式為指引

所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中情感滲透的途徑和方法是多種多樣的，但最為關(guān)鍵的是，情感教育的“源頭”必須有“活水”長(zhǎng)流！也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師必須具備深厚的基本功，敏銳的洞察力和深刻的思考力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之奮斗。只有如此，初中英語(yǔ)課堂才能成為滲透真摯情感的沃土。

參考文獻(xiàn)：

[1]田華.為學(xué)生打開(kāi)一扇情感之窗——探討情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)生之友：初中版，2012（10）：59.

[2]劉勝柱.淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2013（4）：117.