基于高職高專大學生心理的網(wǎng)格化管理研究

劉忠民　顧路艷

[摘要]文章首先對網(wǎng)格化管理和心理健康教育的含義進行了概括，然后又結合當代高職高專大學生的實際情況和需求，圍繞著能夠更直接、更方便解決學生心理問題的，將網(wǎng)格化管理與心理健康教育相融合的工作模式展開了敘述，并在此基礎上提出了能夠提高工作開展質量和效率的策略，供教師參考。

[關鍵詞]高職高專大學生 心理健康教育 網(wǎng)格化管理

隨著社會的發(fā)展，人們對高職高專大學生心理問題的重視也逐漸提升，由于心理健康教育在我國起步的時間較晚，高職高專大學生又具有符合他們年齡與身份的特點，如果照搬現(xiàn)有經(jīng)驗，心理教育工作往往無法取得應有的成效，基于此，將網(wǎng)格化管理和心理健康教育相融合，不僅能夠及時解決網(wǎng)格內學生具有的心理問題，還可以普及與，ON健康教育相關的知識，具有極強的適用性和可操作性，希望文中討論的內容可以在某些方面給教師以啟發(fā)。

一、網(wǎng)格化管理的概述

網(wǎng)格化管理指的是以統(tǒng)一管理和數(shù)字化平臺為依托，按照相應標準將管理轄區(qū)劃分為不同的單元網(wǎng)格，通過對單元網(wǎng)格事件進行大力巡查的方式，建立監(jiān)督與處置分別獨立于對方而存在的形式。將這種模式應用在城市管理的過程中，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在政府可以及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題，保證問題處理速度和城市管理能力均能夠得到大幅度提升。

二、心理健康教育的概述

心理健康教育指的是教育者根據(jù)實際情況，有組織、有計劃的向學生傳授心理健康知識，使其掌握調試不健康心理的方法和途徑，以此來達到促進高職高專大學生身體、個性、意志、行為、情感等多方面全面發(fā)展的實踐活動。具體來說，心理健康教育由兩部分組成，分別是理論和實踐，只有將二者進行結合才能保證該項工作具有的作用在學生身上被充分的體現(xiàn)出來。

三、基于高職高專大學生心理的網(wǎng)格化管理策略

（一）對網(wǎng)格進行科學劃分

對網(wǎng)格進行科學劃分是保證網(wǎng)格化管理在心理健康教育方面所具有作用能夠得到應有發(fā)揮的前提和關鍵，結合我國大多數(shù)高等院校采用的均為組織體系和院校兩級管理模式，以及針對在校學生心理健康所開展教育工作的特點和要求，對網(wǎng)格單元進行建立，再以此為基礎選定相應的管理人員。從學校的層面出發(fā)，首先應當組建校級領導小組，負責與網(wǎng)格化管理相關的各項工作的開展，擔任第一負責人的應當是學工部長，因此，網(wǎng)格管理辦公室應當坐落在學校學工部，并根據(jù)工作需求對職能崗位進行劃分，保證網(wǎng)格化管理的有效落實。從二級學院的層面出發(fā)，較為常見的網(wǎng)格單元單位是學生寢室，也就是說，每個學生寢室都是一個網(wǎng)格單元，再將多個網(wǎng)格單元進行組合，形成相應的網(wǎng)絡小組，這里需要注意一點，一級網(wǎng)格小組所包含學生的人數(shù)最好不超過20名，網(wǎng)格小組長的人選，則應當以班級干部、學生黨員或是入黨積極分子為主；將多個一級網(wǎng)格小組進行組合，就成為了二級網(wǎng)格小組，也就是常說的班級，需要教師完成的工作就是確定心理委員人選，再由其擔任二級網(wǎng)格小組的組長一職；對二級學院而言，還需要進行的工作包括成立網(wǎng)格中心，確定網(wǎng)格中心主任的人選。完成上述對網(wǎng)格管理體系進行搭建的工作的目的是為后續(xù)網(wǎng)絡化管理的順利進行奠定基礎，使心理健康教育在學生成長過程中具有的作用得到應有的呈現(xiàn)。

（二）建立健全心理工作機制

一方面，需要構建逐層上報的制度，網(wǎng)格化管理的特點是在應用其開展針對高職高專大學生心理開展相關的工作時，網(wǎng)格成員如果發(fā)現(xiàn)有問題存在，需要將其進行逐層上報，例如一級網(wǎng)格小組內學生有問題或困惑，可以選擇上報給組長，如果組長無法解決再將其上報給二級網(wǎng)格小組的組長，若二級網(wǎng)格小組的組長仍舊解決不了，就需要向學院的網(wǎng)絡中心進行匯報，此時需要幫助學生解決心理問題或困惑的人員便應當是中心服務團隊，最后一層為網(wǎng)格領導小組。逐層上報制度的好處是學生在遇到問題時，能夠根據(jù)自身的實際情況選擇向不同層次負責人或是服務團隊反應，從而在短時間內使問題得到解決，避免心理問題給學生帶來深遠影響；另一方面，需要構建聯(lián)系制度，無論是學生工作者、輔導員、班主任還是專業(yè)教師，都應當以網(wǎng)格成員的身份加入到學院網(wǎng)絡中心工作開展的過程中，每個二級網(wǎng)格組應配有兩名教師，負責對學生的就業(yè)、學業(yè)和心理提供輔導，在學院內部構建起濃厚的育人氛圍，使學生在校期間能夠得到全面發(fā)展。

（三）大力宣傳，構建輿論氛圍

如果想要保證與心理健康教育相關的各項工作都能夠順利進行，在工作正式開始前，就應當開展相應的宣傳工作，但是通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對前期宣傳工作均沒有引起足夠的重視，相關工作的開展自然無法取得良好的成效。宣傳工作應當從兩個層面分別開展：在教師層面，應鼓勵輔導員，考取了心理證書的專業(yè)教師和對心理健康教育有興趣的教師加入到服務團隊中來，在學生層面，應鼓勵學生干部，優(yōu)秀學生代表，心理委員以及心理協(xié)會成員加入到服務團隊中來。在完成上述工作后，服務團隊成員就可以將應用網(wǎng)格化管理的心理健康教育工作的有關內容向各班級和寢室進行下發(fā)，以此來達到構建輿論氛圍的效果，這對于后期工作的高效開展具有十分重要的作用。

通過對上文所敘述的內容進行分析能夠看出，心理健康教育在高職高專大學生成長的過程中具有十分重要的作用，但是隨著社會的發(fā)展，原有教育模式已經(jīng)無法達到心理健康教育預期的效果，將網(wǎng)格化管理融入其中成為了大勢所趨。實踐結果表明，應用網(wǎng)格化管理開展的與學生心理健康相關的教育工作，無論是在質量還是在效率方面都具有明顯的提升，對社會、學校、家庭和學生本人而言，這一創(chuàng)新都具有十分重要的意義。