小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

程婷婷

摘要：數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，同時(shí)也是一門具有很強(qiáng)的運(yùn)用性、工具性的學(xué)科。另一方面數(shù)學(xué)也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一種能力的體現(xiàn)，由于小學(xué)生在各方面的能力發(fā)展不同，對于知識的理解能力也會(huì)有相應(yīng)的差異，對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度也會(huì)存在差異。數(shù)學(xué)學(xué)科的本身就是非常注重邏輯與創(chuàng)造性思維的一門科學(xué)，從小我們就開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯與發(fā)散性的思維，用數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實(shí)生活中我們遇見的問題，因此，教師在言傳身教的過程中，要掌握合理的方法，運(yùn)用科學(xué)的、有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法的多樣性思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)目的。小學(xué)作為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立思維的奠基階段，倘若教師在教學(xué)之中可以有適當(dāng)性的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的思維，將對孩子的發(fā)展和正確思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。本文就將以小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方法多樣性進(jìn)行研究與剖析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法多樣性

引言：

數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個(gè)工具，同時(shí)也是自然學(xué)科之中一個(gè)重要的組成部分，他和人們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中起到了很多好的作用，同時(shí)問題的解決對于國家的強(qiáng)盛有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)的目的一方面在于運(yùn)用，一方面也在于創(chuàng)造，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來進(jìn)行創(chuàng)造無論對于自己、社會(huì)等都有重大意義。怎么樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成發(fā)散性思維與舉一反三的能力？那么教師在教授的過程中，就應(yīng)該運(yùn)用不同的解決問題的方式去解決問題。

一、解決問題方法多樣性的重要性

一道問題的解決完成并不能以為著學(xué)生掌握了知識和方法，用特定的方法去解決特定的題，學(xué)生們學(xué)習(xí)的只是這道題，而不是知識也不是方法，這樣會(huì)使孩子們的思維方法受限，無法幫助學(xué)生養(yǎng)成和建立良好的創(chuàng)新思維。用特定的方法去解決特定的題，這樣的教學(xué)是沒有活力的，孩子思想也會(huì)受到禁錮，課堂也會(huì)變得乏味，是不可能帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，只有采用多樣性的方法無解決問題，才可以使得學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)他們不斷地去思考問題和解決問題，如此，學(xué)生就會(huì)不斷地去探索還有什么更加簡單而且有效的方法也可以來解答這個(gè)問題，由此一來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，同時(shí)也會(huì)自學(xué)習(xí)的過程中對于發(fā)散思維的建立以及問題多樣化解決思維的建立也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，不論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)的效率都會(huì)有明顯的提升。同時(shí)采用這種教學(xué)方法的老師對于學(xué)生來說也是神圣的，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情，學(xué)生也會(huì)更多的將自己的感情流露給老師，老師也可以通過學(xué)生的反映來進(jìn)行不斷地改變，讓學(xué)生的思維變得更加的靈活，讓孩子們在學(xué)習(xí)其他科目或者在處理生活問題會(huì)更加善于找到一種更加好的解決辦法。

二、教學(xué)中注重學(xué)生多樣化解題方法思維的培養(yǎng)

教學(xué)的目的一方面是幫助學(xué)生掌握最基本的知識，另一方面是引導(dǎo)孩子們思維的發(fā)散，由于剛剛接觸系統(tǒng)的教學(xué)，加上小學(xué)生在思考問題上比較簡單，因此，作為教師怎么去引入合適的情景去培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維具有重要的作用，同時(shí)老師在教學(xué)過程中的方法以及價(jià)值取向都會(huì)影響到小學(xué)生多樣性解題思維的建立。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師可以通過情景的引入來幫助小學(xué)生建立多樣性解題思維的建立，比如設(shè)置一些童話般的教學(xué)情景，這樣的話，就會(huì)更加有利于啟發(fā)學(xué)生對問題的多方位以及多角度的思考。例如，在教授中，如何認(rèn)識那個(gè)學(xué)生們認(rèn)識‘兩點(diǎn)之間，線段最短；我們就可以借助一些多媒體設(shè)備來進(jìn)行引導(dǎo)，比如在備課的時(shí)候，我們就可以以前通過軟件來進(jìn)行設(shè)置，比如跳跳虎家到小豬佩奇的家有很多種路徑，課堂上我們讓小朋友們自己來畫一條從跳跳虎家到小豬佩奇家的路徑，教師要通過這個(gè)過程來引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)那一條路是最短路徑，那一條路徑是用時(shí)最短的，最后選擇出一條從跳跳虎家到達(dá)小豬佩奇家的最短路徑，從而順理成章的退出來兩點(diǎn)之間直線最短的真理。由于數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重教學(xué)情景與生活實(shí)際想聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的知識。比如，我們可以通過結(jié)合商城的購物、商品結(jié)算等環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在情景注重更好的去理解數(shù)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的知識，然后在學(xué)生之間進(jìn)行討論，繼而培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)性思維。

三、提倡解決問題方法多樣化

提升學(xué)生的多元思維能力，是我們教學(xué)活動(dòng)的總體目標(biāo)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)之中教師要不斷去探索與引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位的解題方法，不能讓固定的方法去禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維，要通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘更多的解題方法。同時(shí)老師也要掌握好自身的教學(xué)水平，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找合適的方法，不是方法越多越好，而是要把握好度，不要讓老師進(jìn)入解決問題越多越好的誤區(qū)。在實(shí)際的教學(xué)之中，老師應(yīng)該通過合適的方法去引導(dǎo)孩子，例如，在做一道題時(shí)，每一個(gè)同學(xué)的思考方式可能不同，最后同學(xué)們可能會(huì)得到很多不同的方法，我們可以選擇一部分或者一些具有代表性的解題方法，然后將其在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生之間也可以對比分析其答案，分析自己答案的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的解題優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足，通過對比分許來提升自己發(fā)散性思維能力，從而來幫助學(xué)生建立起最好解法的基本思路。

所以，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師應(yīng)該對于問題解決多樣化有著正確的理解，重視對于學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的意義，把握好學(xué)生的心理以及每個(gè)學(xué)生的自身能力特點(diǎn)，通過設(shè)置相應(yīng)的情景，結(jié)合與生活相關(guān)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極，主動(dòng)去運(yùn)用這些解題方法解決問題以及積極探索新的方法。同時(shí)在教學(xué)之中還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，將學(xué)到的知識在生活中靈活運(yùn)用。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段教學(xué)的重要基礎(chǔ)性科目，積極地探索問提解決的多樣性可以在一定的程度上提升小學(xué)生更加有效的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)的知識。隨著我國的教育體制不斷地改革，我國現(xiàn)有的教育模式也在不斷地發(fā)生改變，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等發(fā)生了較大的改變，隨著我國新課標(biāo)教學(xué)的不斷推進(jìn)，我國的教育應(yīng)該更加靈活、更加生動(dòng)、更加符合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析以及思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，教師必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和新的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法結(jié)合起來，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)方法得到真正的優(yōu)化，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育提供良好的保證。

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