小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)問題及對策

陳小紅

摘要：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)主要是聽、說、讀、寫，其中聽和說作為英語興趣的培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，在日常課堂上的地位不容忽視，因此教師應(yīng)該十分注重對于學(xué)生英語聽說方面的訓(xùn)練技巧。針對于此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀，并且相應(yīng)地進行了對策分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語聽說；現(xiàn)狀；對策

1當(dāng)前小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀

1.1班級人數(shù)多，教學(xué)資源分配存在問題

一般來說，實際中小學(xué)階段每個班級的學(xué)生容量大致在50人，而每節(jié)課時都固定在45分鐘，這會造成課堂上的聽說訓(xùn)練和檢查無法落實到每一位學(xué)生身上。加之高年級階段的英語教學(xué)任務(wù)比較繁重，每一個知識點的講解都會花費一定的時間，并且還要考慮到學(xué)生的理解和吸收時間，這樣下來，平均到每一個學(xué)生上的聽說練習(xí)時間少之又少，十分不利于學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展。針對這種情況，不少教師都會選擇集體講授知識點的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是考慮到小學(xué)生的課堂注意力不易集中，容易分心等特點，這樣單調(diào)枯燥的授課方式不利于學(xué)生對于知識點的把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性沒有得到有效的激發(fā)，也會對其英語聽說的訓(xùn)練和聯(lián)系造成一定的障礙。

1.2家校配合不足，學(xué)生課外聽說環(huán)境有待改善

很多家長由于繁忙的工作以及巨大的壓力，忽略了對于孩子聽說方面的提高和監(jiān)督，還有一些家長因為自身英語水平不高，無法起到幫助孩子進行課外英語學(xué)習(xí)的作用，只能將孩子的英語聽說能力的提高寄希望于課堂上教師有限的講授和相關(guān)訓(xùn)練，甚至無法有效地督促好學(xué)生的家庭英語聽說作業(yè)的完成。以上所述的幾種情況，都十分不利于學(xué)生課外英語聽說能力的提高。然而，英語聽說能力的提高需要一個持續(xù)而穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生只有在這種持續(xù)的環(huán)境中不斷地進行英語口語聽力方面的訓(xùn)練，才能夠日積月累之下在英語聽說方面出現(xiàn)質(zhì)的提高。作為學(xué)生接觸最多的環(huán)境背景，家庭環(huán)境在學(xué)生英語能力發(fā)展中起著不可忽視的作用，如果能夠充分利用好這一環(huán)境，全方位地提升學(xué)生的英語能力，將會受到事半功倍的效果。

1.3課堂上母語代替英語表達習(xí)慣根深蒂固

在進行第二語言學(xué)習(xí)時，母語的表達習(xí)慣很容易在初學(xué)新語言時造成一定的干擾，導(dǎo)致語法的相關(guān)使用方法混亂不清。然而在實際小學(xué)課堂上，教學(xué)時還是習(xí)慣于運用漢語來進行課堂推進和相關(guān)總結(jié)的，對于英語的使用也僅僅局限在課本上課文的閱讀或者單詞的發(fā)音的糾正，這對于學(xué)生置身于一種完全模擬的英語環(huán)境是十分不利的。深究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，大致可以分為兩個方面。其一，授課教師對于自身英語口語能力不自信，擔(dān)心在學(xué)生面前出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致因噎廢食，避免在課堂上進行口語教授；其二，學(xué)生由于英語知識薄弱，對于稍微有點難度的口語表達便不知所云，一定程度上破壞了英文授課的效果，同時又浪費了寶貴的課堂時間。正是以上兩個方面的因素造成了很多小學(xué)英語教師不愿意進行適當(dāng)?shù)挠⑽氖谡n。然而，根據(jù)相關(guān)研究，學(xué)習(xí)某種語言要想取得成效，就必須要經(jīng)歷一個大量輸入的過程，厚積而薄發(fā)，如果缺乏大量英語聽說情境的演示和模擬，學(xué)生的聽說水平提高將會有較大難度。

1.4功利的應(yīng)試觀念削弱了聽說能力提高愿望

隨著小升初的升學(xué)壓力越來越大，學(xué)生家長以及學(xué)校對于應(yīng)試教育的重視程度也是日益加深。然而考慮到聽說能力的考察在小升初的英語考試中僅占較小的一部分，基于此，教師便會有意識地減少課堂上對于學(xué)生該方面的訓(xùn)練，而學(xué)生也會因此而忽視對于自身聽說能力的提高，久而久之，十分不利于英語綜合素養(yǎng)的提高。

2小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)的對策

2.1不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性

興趣是最好的老師，學(xué)生對于一個學(xué)科的喜愛程度，往往會極大影響到其花費在該科目上的時間和精力。小學(xué)生因為好奇心較強，教師可以在教學(xué)時充分利用這一特點，通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，來推動英語聽說能力的提高。

例如，教師可以再每節(jié)課之前播放英文歌曲《Edelweiss》《Bingo》《Do-Re-Mi》《You are my sunshine》等簡單通俗的英文歌曲進行課堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生對于隨后的英語課堂的興趣和學(xué)習(xí)熱情，并且可以讓學(xué)生在課后通過反復(fù)模仿歌曲進行學(xué)習(xí)，這樣既可以提高對于英語的學(xué)習(xí)動力，還可以在潛移默化之中提高口語和聽力能力，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

沒有足夠量的語言輸入就不可能獲得理想的語言學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該盡可能多用英語來表達課堂內(nèi)容，通過眼神、手勢、音調(diào)、動作等方面的相關(guān)提示，來向?qū)W生傳達出課堂指令，使得學(xué)生在此過程中真正感受到英語的語言環(huán)境，逐漸接受第二語言的思維和表達習(xí)慣。

例如，教師在上課時，先說“Boys and girls，Lets begin our class.”作為課堂問候語，然后當(dāng)吸引學(xué)生注意力時，說“Look at the blackboard.”需要學(xué)生閱讀課本時，說“Open your textbook and turn to Page ×”另外，教師還要學(xué)會用英語來表達對學(xué)生的鼓勵和贊賞，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，多運用“Wonderful”“Great”“Good”來表達肯定和贊美，輔之以一定的手勢和表情，讓學(xué)生在英語環(huán)境中準(zhǔn)確獲取教師的表達意思，推動課堂的發(fā)展。

2.3寓教于樂，通過多樣的課堂活動擴大學(xué)生課堂參與

為了實現(xiàn)良好的課堂效果，組織形成一節(jié)生動有趣的課堂，需要教師在備課時深入挖掘到學(xué)生感興趣的話題或者活動形式，并且時刻鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來不斷提高英語聽說能力。

例如，教師可以在進行句型講授時，為了加深學(xué)生對于該句型在口語交際中的表達作用，學(xué)以致用，可以組織學(xué)生利用課本上的句型自行對話的編排，模擬實際情景，通過兩人對話的方式面向全體同學(xué)進行口語展示，然后讓其他同學(xué)對二人的表現(xiàn)做出有關(guān)發(fā)音、語調(diào)、停頓等方面的評價，這樣一來，學(xué)生們可以有效地參與到課堂的討論中來，而且針對于其他同學(xué)在對話中出現(xiàn)的問題自己也加以警戒和注意，取長補短共同進步，并能夠提高英語表達的能力和自信心，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3小結(jié)

綜上所述，提高小學(xué)高年級英語聽說能力要立足于當(dāng)前小學(xué)生的實際情況和心理特征，抓住這些特征對癥下藥，努力大膽地進行課堂教學(xué)模式的變革，在突破舊有教學(xué)體系之下，致力于打造符合當(dāng)下學(xué)生心理的、能夠切實解決實際問題的高效課堂，注重家校溝通合作，一起攜手打造立體化的英語環(huán)境，為學(xué)生英語聽說能力的提高提供應(yīng)有的保障。

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