中小學(xué)英語閱讀教學(xué)的嘗試

翟曉娜

[摘要]我們知道中小學(xué)英語閱讀理解在各種英語考試中占有相當(dāng)重的比例，不難看出這是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)中小學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進(jìn)，我們一線英語教師也應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)多年的英語教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為中小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)英語 英語閱讀

一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語不好掌握，太難學(xué)。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，對(duì)下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。

二、強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練

記得我在英語周報(bào)上發(fā)現(xiàn)這樣一則事例，中國的一位留學(xué)生在美國參加一個(gè)朋友的舞會(huì)，他與一位女性跳舞時(shí)，女士說了一句：Are you pulling my legs.9（你在開玩笑嗎）。這位男性非常驚奇，并說，沒有呀，我沒有拉你的腿。這說明英語語言素材積累的不夠，造成了尷尬的局面，影響了交際。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中小學(xué)生從閱讀中進(jìn)行積累，也要求英語教師進(jìn)行強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練，語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語言的本領(lǐng)。

三、良好的師生關(guān)系是學(xué)好英語閱讀的前提

課堂教學(xué)的過程，是在師生之間進(jìn)行信息傳播的情感交流的過程，在這個(gè)過程中，教師要不僅組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語閱讀知識(shí)的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使學(xué)生在沒有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中。這樣，學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。其次，通過師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。英語課堂上要經(jīng)常開展口語交際活動(dòng)。教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以學(xué)生都積極參與，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。最后，每天的英語課我都以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以我良好情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)來接受本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)中不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生仍然存在依賴的心理。因此，我在英語閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次，我在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生提供一些較好的學(xué)習(xí)英語閱讀的自學(xué)方法。自學(xué)能力的獨(dú)立性是相對(duì)的，它并不排斥教師的點(diǎn)播。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué)，用適合學(xué)生自己特點(diǎn)的自學(xué)方法去掌握閱讀的方法。這樣一段時(shí)間下來，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，自學(xué)能力也有了相應(yīng)的進(jìn)步。

五、閱讀中滲透作文教學(xué)

大綱指出：“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去。”這就是說，從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化。從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識(shí)的遷移。小升初的英語試卷中基本都要求英語寫作，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我所教的學(xué)生都取得較好的成績，學(xué)生對(duì)英語閱讀也經(jīng)常是津津樂道，因?yàn)樗麄儞碛辛肆己玫膶W(xué)習(xí)英語閱讀的方法。

為了更好地提高閱讀教學(xué)水平，作為一名初中英語教師，我們還應(yīng)從以下兩方面去努力：要具備廣博的學(xué)識(shí)與良好的文化素養(yǎng)；教師對(duì)自己的口語表達(dá)能力要有更高的要求，而不僅僅滿足于掌握了組織課堂教學(xué)的一些常用詞語，這樣才能勝任閱讀前的啟發(fā)引導(dǎo)，閱讀過程中的答疑解惑閱讀后討論時(shí)的引導(dǎo)分析與歸納的要求，交際法就是要求用目標(biāo)語表達(dá)思想，交際法更重視在閱讀后如何互相交流進(jìn)行綜合理解，使閱讀效果更佳。