“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系研究

王雪蓉　萬(wàn)年紅

[摘要]首先對(duì)跨境電商崗位人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后從產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制、管理機(jī)制、五位一體的人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能、聯(lián)合開(kāi)發(fā)應(yīng)用型教材、引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 外貿(mào) 產(chǎn)教賽培用 高技能跨境 電商人才培養(yǎng)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”是一個(gè)新興概念，是有進(jìn)有出的跨境電商，催生了跨境電商的蓬勃興起，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)外貿(mào)商業(yè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的泛互聯(lián)網(wǎng)化、數(shù)字化、智能化、智慧化。近年來(lái)越來(lái)越多的中小外貿(mào)企業(yè)涉足跨境電商，高技能跨境電商人才需求也呈現(xiàn)激增趨勢(shì)。據(jù)教育部、人社部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等部委2017年底聯(lián)合發(fā)布的人才需求報(bào)告數(shù)據(jù)，全國(guó)跨境電商專(zhuān)業(yè)人才的需求未來(lái)5年每年將增加百萬(wàn)人左右，而作為跨境電商蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省浙江省，未來(lái)高技能跨境電商專(zhuān)業(yè)人才需求將達(dá)到幾十萬(wàn)。因此，準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下市場(chǎng)對(duì)于高技能跨境電商人才需求的趨勢(shì)走向，適時(shí)調(diào)整高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系，才能更好地服務(wù)于浙江省外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下，隨著跨境電商的發(fā)展，以面向市場(chǎng)需求，以高技能素質(zhì)提升為導(dǎo)向，將企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)、競(jìng)賽、技能培養(yǎng)及知識(shí)應(yīng)用五者有機(jī)結(jié)合在一起的產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育發(fā)展的需求。

一、跨境電商崗位人才需求現(xiàn)狀

從2017年6月開(kāi)始，筆者對(duì)浙江地區(qū)的多場(chǎng)校園招聘會(huì)、校企供需見(jiàn)面會(huì)以及畢業(yè)生所在企業(yè)以現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、發(fā)放問(wèn)卷、郵寄、微博、微信、QQ的方式開(kāi)展跨境電商崗位調(diào)研，以便了解用人單位對(duì)于跨境電商人才的需求情況以及能力要求。調(diào)研對(duì)象為外貿(mào)企業(yè)及電子商務(wù)企業(yè)、畢業(yè)生，其中從業(yè)人數(shù)100人以上的較大型企業(yè)占15.45%，從業(yè)人數(shù)100人以下的中小企業(yè)占74.42%，10人以下的微型企業(yè)占10.13%。此外，在被調(diào)查畢業(yè)生當(dāng)中僅有14.6%認(rèn)為自己的能完全勝任工作，56.6%的人認(rèn)為基本勝任，完全不能勝任的占29.98%。從調(diào)研情況來(lái)看，已開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”跨境電商平臺(tái)業(yè)務(wù)的企業(yè)為98.67%，但“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”下高技能跨境電商人才需求量有一個(gè)巨大缺口，尤其是在電商方案設(shè)計(jì)、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、在線溝通磋商談判、產(chǎn)品資料翻譯描述、外貿(mào)函電與單證處理、網(wǎng)店操作與管理、涉外網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)和營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單、商品推廣與售后服務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、供應(yīng)鏈、國(guó)際支付、貿(mào)易流程實(shí)務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等崗位。因此，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在跨境電商人才需求迅速增長(zhǎng)的同時(shí)，完全勝任崗位工作的高技能專(zhuān)業(yè)人才也存在項(xiàng)目資助：2017年浙江省人力資源和社會(huì)保障科學(xué)研究課題（2017066）：2017年溫州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（17wsk248）：2017年溫州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（17wsk243）。嚴(yán)重不足。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因是：

首先，相應(yīng)的法律制度保障不完善。由于我國(guó)有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下跨境電商運(yùn)作的法律法規(guī)不完善，直接導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)缺少相應(yīng)的法律保障，多數(shù)院校并不知道如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致產(chǎn)教賽培用深度融合的成效大打折扣。

其次，由于“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”是一個(gè)概念，企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有不同利益目標(biāo)追求，各方的合作意識(shí)和協(xié)同性較弱，產(chǎn)教賽培用合作的低層次直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)不高，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)教賽培用深度融合的平臺(tái)建設(shè)沒(méi)有完善，導(dǎo)致產(chǎn)教賽培用深度融合培養(yǎng)的跨境電商人才缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新能力不夠。

最后，產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境人才培養(yǎng)理念存在偏差。很多人認(rèn)為只要在跨境電商中會(huì)基本的操作，就能勝任崗位工作，但對(duì)如何“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下培養(yǎng)出完全滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)、競(jìng)賽、技能培養(yǎng)及知識(shí)應(yīng)用的高技能跨境電商人才思路并不清晰，理念存在偏差。

因此，本文基于高技能跨境電商人才大量需求及專(zhuān)業(yè)能力的不足，提出“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體制，加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)與支持，產(chǎn)教賽培用深度融合的各方全過(guò)程參與。在此前提下，從產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制、管理機(jī)制、五位一體的人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能、聯(lián)合開(kāi)發(fā)應(yīng)用型教材、引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系。

二、建立產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”馬區(qū)動(dòng)下，產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商人才培養(yǎng)的動(dòng)力來(lái)源于深度融合的學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方的總體方向協(xié)同性和內(nèi)部利益一致性。例如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課、競(jìng)賽課、技能培訓(xùn)課、職業(yè)技能課或職業(yè)技能拓展課頂崗實(shí)習(xí)及使用電商平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠，引企入校，成立面向“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”產(chǎn)教賽培用的跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期舉辦研討會(huì)，構(gòu)建學(xué)生在教室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工作室、技能培訓(xùn)室、競(jìng)賽訓(xùn)練室完成“五室”學(xué)習(xí)和下企業(yè)悉崗、習(xí)崗、頂崗的“三崗”的“五室三崗”人才培養(yǎng)機(jī)制和校企合作的“訂單班人才培養(yǎng)模式，制定相應(yīng)的“五室三崗”實(shí)訓(xùn)大綱及校企合作“訂單”實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引入真實(shí)工作場(chǎng)所和典型工作任務(wù)，從而捆綁了學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體目標(biāo)和共同利益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合作共贏的良性機(jī)制。

三、建立產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)的管理機(jī)制

建立產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)的管理機(jī)制，主要是加強(qiáng)企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同管理制度建設(shè)，擬定合作細(xì)則，明確各方權(quán)利義務(wù)，要在不同不同利益面前確定主導(dǎo)方，兼顧各方利益，對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行共同協(xié)商，目的是完善創(chuàng)新、優(yōu)化產(chǎn)教賽培用深度融合的教學(xué)模式、方法與手段以及多元化的評(píng)價(jià)、考核體系。

首先，基于“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”思維，根據(jù)企業(yè)需求、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教師教學(xué)方式、教學(xué)情境，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目教學(xué)方案、視頻、校企合作項(xiàng)目教材等課程資源的聯(lián)合開(kāi)發(fā)和建設(shè)，協(xié)同完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課、競(jìng)賽課、技能培訓(xùn)課、職業(yè)技能課或職業(yè)技能拓展課和跨境電商應(yīng)用平臺(tái)實(shí)際操作等教學(xué)模塊的建設(shè)。其次，引入諸如雅思、敦煌網(wǎng)、速賣(mài)通等主要的“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”跨境電商平臺(tái)培訓(xùn)課程和競(jìng)賽課程，完善“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”立賽組織與等級(jí)認(rèn)證制度。教學(xué)方法與手段方面，以翻轉(zhuǎn)課堂為主、多種教學(xué)方法并舉，采用基于課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)操、競(jìng)賽和參加培訓(xùn)的開(kāi)放性、立體化、良性互動(dòng)的教學(xué)手段。教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)與考核需優(yōu)化多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、理論考試成績(jī)、技能競(jìng)賽、職業(yè)技能培訓(xùn)、技能應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)實(shí)操業(yè)績(jī)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核、技能實(shí)效考核來(lái)綜合評(píng)定。

四、制訂五位一體的高技能跨境電商人才培養(yǎng)計(jì)劃

首先，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。面向“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”運(yùn)作，將企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、知識(shí)應(yīng)用與企業(yè)需求深度融合，五位一體共同商定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、機(jī)制、方案、課程體系與內(nèi)容、職業(yè)勝任力，這是“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系改革的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、內(nèi)在要素優(yōu)化和建設(shè)的終極目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、機(jī)制、方案制定后要及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，解決人才培養(yǎng)周期與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)即時(shí)需求的矛盾。構(gòu)建學(xué)生在教室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工作室、技能培訓(xùn)室、競(jìng)賽訓(xùn)練室完成“五室”學(xué)習(xí)和下企業(yè)悉崗、習(xí)崗、頂崗的“三崗”的“五室三崗”人才培養(yǎng)機(jī)制和校企合作的“訂單”班人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有電商方案設(shè)計(jì)、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、在線溝通磋商談判、產(chǎn)品資料翻譯描述、外貿(mào)函電與單證處理、網(wǎng)店操作與管理、涉外網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)和營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單、商品推廣與售后服務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、供應(yīng)鏈、國(guó)際支付、貿(mào)易流程實(shí)務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等方面綜合能力的精通外語(yǔ)和“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)，運(yùn)作知識(shí)的應(yīng)用型高技能跨境電商專(zhuān)業(yè)人才，使參與方均成為共贏方。

五、建立產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)

（一）建立產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商實(shí)訓(xùn)基地

在“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是豐富實(shí)踐教學(xué)，鍛煉提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能、社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的主要實(shí)踐場(chǎng)所和平臺(tái)。根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，“五室三崗”人才培養(yǎng)機(jī)制和校企合作的“訂單班人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教賽培用深度融合的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要有三種：一是以學(xué)校為主聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校內(nèi)投資建設(shè)，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要用作校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、科技研發(fā)創(chuàng)新場(chǎng)所，由學(xué)校進(jìn)行日常運(yùn)行管理，屬于校方固定資產(chǎn)；二是由學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建設(shè)，作為校外實(shí)訓(xùn)基地，借助這一平臺(tái)學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)“五室三崗”的實(shí)踐教學(xué)，各方按照事先簽訂的協(xié)議，各取所需；三是為校企合作“訂單”班提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的由學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)產(chǎn)教一體化，學(xué)生畢業(yè)即可成為企業(yè)的業(yè)務(wù)熟練員工。

（二）建立產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商運(yùn)營(yíng)技術(shù)研究中心

“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商運(yùn)營(yíng)技術(shù)研究中心是學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)各自實(shí)際需要聯(lián)合建立的，目的是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，參與中心工作的對(duì)象主要是學(xué)生，也包括學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家，主要是圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”跨境電商某一領(lǐng)域進(jìn)行科技項(xiàng)目攻關(guān)，各方均同同等使用權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科技成果發(fā)明創(chuàng)造的能力，豐富了實(shí)踐教學(xué)。并通過(guò)加強(qiáng)五位一體的聯(lián)系協(xié)作，促進(jìn)科技成果的實(shí)際運(yùn)用，提高成果轉(zhuǎn)化率，推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

（三）面向產(chǎn)教賽培用深度融合，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能

優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是保證“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下產(chǎn)教賽培用深度融合的高技能跨境電商人才培養(yǎng)順利進(jìn)行的良好保障，是決定教學(xué)質(zhì)量的核心關(guān)鍵。但目前跨境電商專(zhuān)業(yè)授課教師知識(shí)面大多偏向于電子商務(wù)，而且真正從事企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)、競(jìng)賽、技能培養(yǎng)及知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的屈指可數(shù)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在綜合電商方案設(shè)計(jì)、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、在線溝通磋商談判、產(chǎn)品資料翻譯描述、外貿(mào)函電與單證處理、網(wǎng)店操作與管理、涉外網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)和營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單、商品推廣與售后服務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、供應(yīng)鏈、國(guó)際支付、貿(mào)易流程實(shí)務(wù)等方面難以為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的教學(xué)平臺(tái)。

因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)提供一定的資金輔助和技術(shù)支持提高“雙師型”教師比例，統(tǒng)一培訓(xùn)、監(jiān)管、評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，積極面向產(chǎn)教賽培用深度融合，與學(xué)校、企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精英一起協(xié)作負(fù)責(zé)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)，以課堂講授、專(zhuān)家講座或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)的形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，共同提高專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

（四）聯(lián)合開(kāi)發(fā)面向產(chǎn)教賽培用的應(yīng)用型教材

教材實(shí)質(zhì)上就是項(xiàng)目教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)面向產(chǎn)教賽培用的應(yīng)用型教材，其內(nèi)容要緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”跨境電商的實(shí)際崗位需求，不僅應(yīng)包括崗位核心能力、專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)、跨文化交際能力等，還要包括產(chǎn)教賽培用五個(gè)模塊，讓學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）成立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)教賽培用深度融合的跨境電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以提升學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校有必要組織專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)并協(xié)助優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一同申報(bào)、承接、開(kāi)發(fā)產(chǎn)教賽培用深度融合的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)展多層次、多種形式的合作互動(dòng)。類(lèi)似這樣的合作項(xiàng)目成果要顯性化，“服務(wù)在前、服務(wù)為先”是法寶。

六、結(jié)論

近年來(lái)高技能跨境電商人才需求激增，準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下高技能跨境電商人才的社會(huì)需求，改革創(chuàng)新高技能跨境電商人才培養(yǎng)體系是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育發(fā)展的必然要求。首當(dāng)其沖的是與學(xué)校、企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)賽組織方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精英一起協(xié)作負(fù)責(zé)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建、優(yōu)化科學(xué)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。