職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的體育課程改革新模式探索

李亞軍

摘 要：圍繞職業(yè)教育為廣州轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，大力倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)具有職業(yè)特色的體育課程模式，伴隨職業(yè)教育改革的不斷深入，體育課程教學(xué)改革越來(lái)越受到重視，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)突破傳統(tǒng)的教育模式，大膽創(chuàng)新與改革，也取得了不少成果。本文作者對(duì)廣東省機(jī)械技師學(xué)院體育課程教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容、改革思路等問(wèn)題進(jìn)行了多年摸索與探討，現(xiàn)將有關(guān)探索成果與體會(huì)做一介紹，與同行分享。

關(guān)鍵詞：體育改革 職業(yè)教育 創(chuàng)新

廣東正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)教育需要為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型輸送更多的高技能人才，但是高效的工作效率離不開(kāi)健康的體魄與心理，如今職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)大綱和教材注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康、終身體育觀念、職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。多數(shù)體育課的內(nèi)容枯燥無(wú)味，“放羊式”的教學(xué)模式使部分學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去了興趣，更不用談終身體育意識(shí)的培養(yǎng)了。同時(shí)，體育課的競(jìng)技色彩過(guò)于濃厚，過(guò)度追求運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了學(xué)生的興趣投入和特長(zhǎng)展示。

一、學(xué)院開(kāi)展體育課程改革的歷史背景

廣東省機(jī)械技師學(xué)院（簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）作為創(chuàng)建“全國(guó)一流技師學(xué)院”和首批國(guó)家中職示范院校建設(shè)單位，校園文化建設(shè)工作中迫切需要體育課程改革；傳統(tǒng)的體育授課模式已經(jīng)不能更好地適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，選拔高技能人才的迫切需要，學(xué)院“351”強(qiáng)師工程的建設(shè)需要。鑒于國(guó)外課改的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院借鑒國(guó)外體育課程改革的先進(jìn)模式，以新加坡南洋理工大學(xué)的體育改革為標(biāo)桿，結(jié)合學(xué)院自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了探索性的變革。

二、體育課程模式創(chuàng)新與專業(yè)對(duì)接融合進(jìn)行探索

學(xué)院于2010年下半年提出課改工作，在教學(xué)部門(mén)和學(xué)生管理科的協(xié)調(diào)論證下，初步制定了“學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考核”計(jì)劃。2011年初，為了確保改革工作的順利推進(jìn)，經(jīng)學(xué)校研究決定，將體育教學(xué)部門(mén)的全部專職體育教師納入課改組，成立體育課改教研組，承擔(dān)學(xué)院的體育教學(xué)與課改工作。學(xué)院體育改革分三個(gè)階段，以體育達(dá)標(biāo)考核為抓手，以健康選修為突破口，以體育德育融合為特色進(jìn)行大刀闊斧的改革，每個(gè)階段都制定詳細(xì)的計(jì)劃。

1.第一階段：入學(xué)體育達(dá)標(biāo)實(shí)施方案

入學(xué)體育達(dá)標(biāo)實(shí)施方案中明確了傳統(tǒng)體育課不再占用常規(guī)教學(xué)時(shí)段，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有師資和體育設(shè)施改革創(chuàng)新學(xué)生體育教學(xué)和課外活動(dòng)形式，充分利用學(xué)生實(shí)操課分上下午班的課余時(shí)段和常規(guī)教學(xué)課余時(shí)間，組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)；明確教學(xué)對(duì)象、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定全日制在校學(xué)生都必須參與，考核標(biāo)準(zhǔn)則根據(jù)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。體育課改教研組與教學(xué)部門(mén)協(xié)調(diào)溝通，制定課外輔導(dǎo)課，確保全部班級(jí)都能接受至少一次達(dá)標(biāo)項(xiàng)目輔導(dǎo)訓(xùn)練，根據(jù)性別、專業(yè)以及年級(jí)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，在新生報(bào)到入學(xué)之際就可以進(jìn)行第一次摸底測(cè)試，將測(cè)試的數(shù)據(jù)匯總整理并分析，進(jìn)而通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)置測(cè)試項(xiàng)目，使測(cè)試更具針對(duì)性、可靠性和更具現(xiàn)實(shí)意義。因此根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況確定以下四個(gè)項(xiàng)目為第一階段達(dá)標(biāo)考核內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)學(xué)期結(jié)束時(shí)必須參加以下四個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容安排如下表所示。

（1）測(cè)試對(duì)象與時(shí)間。測(cè)試對(duì)象面向在校全體學(xué)生，根據(jù)專業(yè)和授課計(jì)劃把測(cè)試時(shí)間安排在每周一至周五的早上9：00—9：45和下午16：15—17：00，每班每周有一次體育輔導(dǎo)安排，輔導(dǎo)之后對(duì)相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，把測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)作為此項(xiàng)目的考核成績(jī)。

（2）測(cè)試人員。主要由專兼職體育教師帶領(lǐng)學(xué)生干部組織測(cè)試，在測(cè)試的過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際需要安排，一般情況下分專業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)與測(cè)試，也可以兼項(xiàng)目測(cè)試，體育教師需將每次測(cè)試數(shù)據(jù)匯總。

（3）測(cè)試進(jìn)程。輔導(dǎo)與測(cè)試計(jì)劃可根據(jù)實(shí)際教學(xué)周來(lái)制定，以2011-2012第一學(xué)期（17周）教學(xué)時(shí)間計(jì)算，除去期中考試、期末考試及節(jié)日放假周，剩余14周則可以用來(lái)進(jìn)行體育測(cè)試，采用初次測(cè)試項(xiàng)目→練習(xí)→教師指導(dǎo)→結(jié)束測(cè)試項(xiàng)目的模式來(lái)分時(shí)段對(duì)四個(gè)測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行操作。

2.第二階段：健康選修課程實(shí)施方案

2012年初，為了滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)多樣性的需求，體育課改教研組在完成達(dá)標(biāo)項(xiàng)目教學(xué)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始著手2011級(jí)全體學(xué)生的試行健康選修課程。每名學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好、身體條件等因素，在完成上面4項(xiàng)必修項(xiàng)目外，在畢業(yè)前必須從健美、武術(shù)、健美操、毽球、氣排球、實(shí)心球、乒乓球、籃球、足球等十個(gè)選修內(nèi)容中選一項(xiàng)作為選修學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在一定的范圍內(nèi)選擇體育鍛煉項(xiàng)目的自主性和多樣性。

3.第三階段：體育課改與德育工作的融合

2012年下半年，根據(jù)學(xué)生德育工作的需要，在體育課程改革的基礎(chǔ)上，抽調(diào)體育教師和學(xué)生管理骨干，分為專、兼職人員組成了“紀(jì)檢組”負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生紀(jì)律管理和校園課外體育活動(dòng)的組織實(shí)施。為了進(jìn)一步加大改革力度，制定了“班級(jí)課外體育拓展活動(dòng)”制度，學(xué)生管理工作中規(guī)定每班每月需進(jìn)行兩次以上的課外體育拓展活動(dòng)，納入當(dāng)月“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)中，拓展內(nèi)容則由班主任或輔導(dǎo)員安排與實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好以及身體狀況來(lái)設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，比如女生多的班級(jí)可以選擇運(yùn)動(dòng)量較小柔韌性較高的“集體跳大繩”“坦克履帶”等活動(dòng)；男同學(xué)較多的班級(jí)則可以選擇力量與速度較高的項(xiàng)目，如“兩人三足”“板鞋競(jìng)速”“潮起潮落”等富有團(tuán)隊(duì)合作精神的項(xiàng)目。紀(jì)檢組負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)與檢查評(píng)比。

三、學(xué)院體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義

1. 對(duì)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極作用

制定體育課程改革的目的是基于當(dāng)下職業(yè)教育向前推進(jìn)遇到瓶頸的迫切需要，要求在校學(xué)生在三年的在校學(xué)習(xí)中至少要掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，目前這種體育模式、組織管理形式已經(jīng)較為成熟，對(duì)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)的提高產(chǎn)生積極作用，學(xué)生每日一小時(shí)的鍛煉時(shí)間得到保障，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色、豐富多彩，學(xué)生參加體育鍛煉的出勤率由課改之前的54%提高到了90%以上，體質(zhì)得到明顯提高，學(xué)生精神面貌煥然一新。

2.對(duì)學(xué)生管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)了校園體育文化建設(shè)

體育課程改革，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，參加測(cè)試的班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)管理等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，體育課程的改革效果顯著，它解決了班級(jí)管理中的很多復(fù)雜問(wèn)題，通過(guò)達(dá)標(biāo)考核、健康選修和班級(jí)課外拓展等活動(dòng)形式的開(kāi)展，充實(shí)了學(xué)生的在校時(shí)間，豐富了校園文化生活，更加完善了教學(xué)管理手段，轉(zhuǎn)移了學(xué)生課余過(guò)多的精力，減少了各種不良行為的發(fā)生，如打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生管理問(wèn)題得到明顯改善，對(duì)學(xué)生管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，與此同時(shí)又促進(jìn)了校園體育文化建設(shè)。

3.轉(zhuǎn)變了體育教師職能，提升了體育教師的工作效率

通過(guò)體育課程改革，體育教師不僅僅是專職授課，同時(shí)也參與到學(xué)生管理工作中。一方面發(fā)揮了體育教師的專業(yè)特長(zhǎng)，另一方面通過(guò)體育課改模式的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了師生之間的感情，俗話說(shuō)“教育就是情感的投入”，通過(guò)體驗(yàn)與課程改革，學(xué)生明顯更加愿意參與到體育鍛煉中，興趣愛(ài)好也得到了激發(fā)，學(xué)生心理健康狀況良好。

4.學(xué)生體質(zhì)明顯提高，就業(yè)率穩(wěn)步提升

體育課改得到了學(xué)院大力支持，改革效果顯著，學(xué)生體質(zhì)得到明顯提高，就業(yè)率穩(wěn)步提升。近年用人單位對(duì)選拔高技能人才也更加精細(xì)化了，過(guò)去只注重專業(yè)，專業(yè)扎不扎實(shí)直接影響就業(yè)，然而時(shí)至今日，這種局面已經(jīng)發(fā)生了變化，用人單位在選拔高技能人才時(shí)不僅僅只是考慮專業(yè)能力，更多的是考慮到學(xué)生的體質(zhì)與心理健康，這也是作為選聘的重要指標(biāo)。因此體育課改與用人單位選拔高技能人才的目的是一致的，并達(dá)成共識(shí)。

5.提高了學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我反思的能力

通過(guò)體育課程改革的實(shí)施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感得到釋放，更具主動(dòng)、積極、高效，改變了過(guò)去強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)模式，更加自由開(kāi)放。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己在一定范圍之內(nèi)的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生自我反思、自我剖析的思想，進(jìn)而影響自我行為，學(xué)生情感得到滿足，開(kāi)放的教學(xué)模式為學(xué)生提供了更為廣闊的思考空間，提高了學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我反思的能力。

四、小結(jié)

總之，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，也需要在實(shí)踐中不斷加以完善。就選擇體育教學(xué)內(nèi)容而言，需要教師不斷深入學(xué)習(xí)體育課程理論，更需要教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。體育教師只有保持飽滿的熱情和積極的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高，才能更加科學(xué)地選擇體育教學(xué)內(nèi)容并實(shí)施于體育教學(xué)中。要提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革，充分利用職業(yè)學(xué)校體育教育自身的優(yōu)勢(shì)和資源，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。

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（作者單位：廣東省機(jī)械技師學(xué)院）