微課在發(fā)動機維修課程中的探索應(yīng)用

李發(fā)船

摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)手段已經(jīng)受到各技工院校的重視。本文結(jié)合汽車維修專業(yè)汽車發(fā)動機維修課程中的“發(fā)動機無法啟動的燃油系統(tǒng)檢查”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，探討了微課應(yīng)該如何合理高效地應(yīng)用于實際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微課 發(fā)動機維修 教學(xué)

隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，技工院校也在不斷地改革教學(xué)模式與教學(xué)手段。在此背景下，微課作為一種信息化、數(shù)字化教學(xué)資源越來越受到技工院校的重視。

一、微課的特點

一是時間短。微課不同于教學(xué)視頻，其時長一般為5～8分鐘，符合學(xué)生接受知識的注意力規(guī)律。

二是內(nèi)容精。微課以某一個特定知識或技能作為主題進行講解演示，能夠突出主題。不會因為信息量太大而造成學(xué)習(xí)疲勞，從而使學(xué)習(xí)效率更高。

三是容量小。微課由于時間短，內(nèi)容少，不會占太大的容量，且使用便捷，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，也可借助手機、平板電腦等隨時學(xué)習(xí)。

二、微課在發(fā)動機維修課程中的應(yīng)用

為展示微課在發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)以“發(fā)動機無法啟動”項目中第三個任務(wù)“燃油系統(tǒng)檢查”為例來闡述。

為保證微課在教學(xué)中能夠最大限度地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在制作微課之前，教師需要對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情進行分析，確定哪些內(nèi)容可制作微課、需要制作微課，確定將其應(yīng)用教學(xué)后可對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進作用。

1.教學(xué)分析

（1）教學(xué)目標。根據(jù)職業(yè)崗位要求及本次課程教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標確定為三個方面。

知識目標：①掌握燃油供給系統(tǒng)組成；②掌握燃油系統(tǒng)工作原理。

能力目標：①能對燃油系統(tǒng)進行泄壓操作；②能對燃油泵進行檢查與更換；③能對噴油器進行檢查。

情感目標：①培養(yǎng)借助教材、維修手冊等自主學(xué)習(xí)的能力；②提高與他人合作的能力；③提升職業(yè)素養(yǎng)；④提高安全責(zé)任意識。

（2）教學(xué)重難點

重點：根據(jù)崗位技能要求，確定以下內(nèi)容為教學(xué)重點。①檢查燃油壓力；②更換汽油泵。

難點：在教學(xué)中，汽油泵更換需就車操作，而車內(nèi)空間狹窄、視野小，教師示范時只有部分學(xué)生能看見，教學(xué)效果不佳；噴油器檢查需一定的經(jīng)驗，尤其是對滴漏情況，教師描述難度大、無法操作演示，學(xué)生理解難度大。因此，以下內(nèi)容為本次教學(xué)的難點。①更換汽油泵；②噴油器檢查。

2.學(xué)情分析

（1）知識結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了部分專業(yè)課程，因此具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)及操作能力，能對簡單故障進行分析。

（2）學(xué)生特點：①筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有一定的動手能力，喜歡動手，但是易出現(xiàn)操作不規(guī)范情況；②學(xué)生對理論學(xué)習(xí)興趣不高；③大部分學(xué)生喜歡聽教師講，但不善于自我學(xué)習(xí)和總結(jié)。

3.微課制作

教師通過教學(xué)分析，對教學(xué)內(nèi)容、重難點和學(xué)生特點有明確了解后，就可以設(shè)計和制作微課，輔助課堂教學(xué)。本課計劃制作燃油系統(tǒng)組成與工作原理、檢查燃油壓力、更換汽油、檢查噴油器四個微課。

3.教學(xué)實施

（1）教師教法。本次課程中，主要用到四種教學(xué)方法。第一種，情境創(chuàng)設(shè)，以一輛女士的卡羅拉轎車無法啟動、需要維修這個情景貫徹整個教學(xué)活動；第二種，翻轉(zhuǎn)課堂，課前學(xué)生借助微課自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上復(fù)習(xí)鞏固，實現(xiàn)課程知識目標與部分情感目標；第三種，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生分組討論制訂維修計劃，鍛煉學(xué)生分析設(shè)計能力的同時達到部分情感目標；第四種，講授演示，燃油壓力、汽油泵、噴油器的檢查由教師結(jié)合微課講解演示，達到課程能力目標，實現(xiàn)重難點的突破。

（2）學(xué)生學(xué)法。根據(jù)教師教法，學(xué)生學(xué)法如下。第一種，啟發(fā)探究，通過創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提供啟發(fā)探究的空間；第二種，自主學(xué)習(xí)，利用第一個微課、教材、網(wǎng)絡(luò)等資料自主學(xué)習(xí)燃油系統(tǒng)組成及工作原理知識，在學(xué)法上達到知識與部分情感目標；第三種，小組討論，通過小組討論，鍛煉學(xué)生的語言表達及團隊合作能力，達到部分情感目標；第四種，操作練習(xí)，根據(jù)教師講解及微課，在實訓(xùn)臺操作練習(xí)，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，在學(xué)法上達成本次課的能力目標，實現(xiàn)重難點的突破。

（3）教學(xué)過程。本課程擬用六個課時完成，分六個環(huán)節(jié)，分別是課前準備、新課導(dǎo)入、理論學(xué)習(xí)、制訂計劃、任務(wù)實施、總結(jié)評價。其中，新課導(dǎo)入與理論學(xué)習(xí)占1個課時，制訂計劃占1個課時，任務(wù)實施與總結(jié)評價占4個課時。

課前準備：教師分發(fā)微課、布置任務(wù)供學(xué)生課前學(xué)習(xí)。

新課導(dǎo)入：播放視頻展示一輛女士的卡羅拉轎車無法啟動，需要維修這個真實工作情景，復(fù)習(xí)點火系統(tǒng)故障導(dǎo)致發(fā)動機不能啟動的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考燃油系統(tǒng)導(dǎo)致不能啟動的原因。設(shè)計意圖是以真實的工作任務(wù)引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)欲望，提前體驗工作氛圍。

理論學(xué)習(xí)：在學(xué)生課前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生利用第一個微課自學(xué)，教師利用問卷星制作理論知識練習(xí)題，生成二維碼，方便學(xué)生上課用手機掃碼做題。采用“問卷星”+課堂提問和答疑方式，讓學(xué)生掌握理論知識。設(shè)計意圖是通過新的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

制訂計劃：學(xué)生分組討論燃油系統(tǒng)導(dǎo)致發(fā)動機無法啟動的檢查方案，然后學(xué)生代表發(fā)言、教師點評，最后學(xué)生完成維修計劃。設(shè)計意圖是任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生討論分析，鍛煉學(xué)生探究能力、表達能力、團隊合作能力。

任務(wù)實施：教師設(shè)置故障，學(xué)生按照檢查方案檢查。對于簡單部分，由學(xué)生自己檢查，教師指導(dǎo)；對于燃油壓力檢查等重難點內(nèi)容，教師借助“微課”，邊播放邊講解，加強學(xué)生理解，學(xué)生根據(jù)微課視頻和教師講解實操練習(xí)。設(shè)計意圖是微課演示，做中學(xué)、學(xué)中做，教師重點指導(dǎo)，突破重難點。

總結(jié)評價：為科學(xué)合理地對學(xué)生表現(xiàn)進行評價，本課程采用多元方式評價，通過學(xué)生自評、組長評價、小組互評、教師評價四個方面，以激勵和督促學(xué)生完成課堂工作任務(wù)。

三、教學(xué)反思

筆者通過“發(fā)動機無法啟動的燃油系統(tǒng)檢查”的教學(xué)實踐得知，在使用微課教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個方面。

第一個方面，微課視頻制作時要保證高質(zhì)量，畫面清晰、配音清楚、配有字幕，在播放時能夠吸引學(xué)生觀看，方便學(xué)習(xí)。如果視頻制作質(zhì)量不高，學(xué)生觀看意愿低，反而會影響教學(xué)效果。

第二個方面，微課制作要緊緊圍繞教學(xué)目標，針對教學(xué)中的重難點，站在學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生易學(xué)為中心，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率為目標。

第三個方面，微課視頻的制作要以本校的教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)拍攝，讓學(xué)生在某些技能點可以邊看微課邊操作，避免出現(xiàn)微課視頻內(nèi)容與實訓(xùn)設(shè)備不一致的情況。

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（作者單位：河源技師學(xué)院）