“三融育人”促學(xué)生多元發(fā)展

王亞達(dá) 王輝

“尊重學(xué)生的可塑性變化”“讓中職教育適合每一位學(xué)生的個(gè)性”……這是中職課程改革的美好愿景。2014年底，首批浙江省中職課程改革試點(diǎn)學(xué)校名單公布，寧波有6所學(xué)校入選，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡稱鄞州職教中心）就是其中之一。

兩年來，隨著“選擇性”課改的推進(jìn)，該校學(xué)生被賦予了更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)，同時(shí)學(xué)校也被賦予相應(yīng)的課程、專業(yè)、學(xué)制確定權(quán)，在學(xué)?！叭谖幕钡囊I(lǐng)下，創(chuàng)新融智、融通、融術(shù)“三融育人”課改模式，打造出了一條適合中職生的人才培養(yǎng)路徑，讓每個(gè)學(xué)生都找到了適合自己的發(fā)展道路。

融智：選擇性課改讓學(xué)生學(xué)有所用

在校中職生成為企業(yè)技術(shù)總監(jiān)，并且獲得公司50%股份，前不久，來自鄞州職教中心2014級(jí)計(jì)算機(jī)班的吳能寶同學(xué)，在職教圈內(nèi)圈外火了一把。

企業(yè)為何看中一個(gè)在校中職生，讓他成為公司技術(shù)總監(jiān)并給予股權(quán)分紅？

原來，自2014年進(jìn)入鄞州職教中心就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)以來，吳能寶就開始做網(wǎng)頁，不但寫過MIS、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用程序，還自學(xué)做過通信軟件、硬件驅(qū)動(dòng)、協(xié)議棧，現(xiàn)在又開始做操作系統(tǒng)內(nèi)核和IC相關(guān)開發(fā)。一年前，由他一手設(shè)計(jì)開發(fā)的網(wǎng)站，目前已產(chǎn)生盈利。

在校期間，吳能寶通過選擇自己喜歡的專業(yè)、課程，找到了自己的創(chuàng)業(yè)方向；同時(shí)，臨近畢業(yè)，對于直接就業(yè)還是繼續(xù)深造，吳能寶也做好了自己的選擇，目前，吳能寶已經(jīng)實(shí)現(xiàn)他的諾言，成為浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大一新生。

可以說，吳能寶同學(xué)是中職“選擇性”課改創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)成功典型。得益于“選擇性”課改的實(shí)施，和吳能寶一樣，如今鄞州職教中心的學(xué)生們被賦予了更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)，同時(shí)在直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)上，可以進(jìn)行不少于兩次的選擇。

鄞州職教中心樓夢紅校長表示：“本輪中職課改是事關(guān)中職人才培養(yǎng)的大事。中職教育首先要點(diǎn)燃學(xué)生心中的興趣之‘燈、信心之‘燈、自強(qiáng)之‘燈。”

自2014年底入選首批浙江省中職課改試點(diǎn)學(xué)校以來，鄞州職教中心結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出“五改三建”工作路徑，即推進(jìn)課程資源、教學(xué)管理、選課機(jī)制、品行教育、學(xué)分體系五項(xiàng)改革，加強(qiáng)軟件建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、制度建設(shè)三項(xiàng)建設(shè)。

該校從加工制造類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、信息技術(shù)類等多個(gè)大類專業(yè)實(shí)施試點(diǎn)改革。學(xué)生在結(jié)束第一學(xué)期的通識(shí)教育后，即可進(jìn)行跨專業(yè)選擇；之后經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行就業(yè)方向的選擇，或繼續(xù)選擇升學(xué)；到第四學(xué)期，學(xué)校引入行業(yè)、企業(yè)資源，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作模式，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)期末學(xué)生可以選擇實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)或者參加高考。

目前，鄞州職教中心各專業(yè)構(gòu)建了多樣化的課程體系，包括“核心課程”和“自選課程”，不僅開發(fā)了《工業(yè)產(chǎn)品三維造型與3D打印》《創(chuàng)意類零件的數(shù)控車加工》等專業(yè)選修課程，還開設(shè)了骨木嵌鑲、竹編、舞龍等“非遺文化”社團(tuán)課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“本輪中職課改，就是要把學(xué)生感興趣的、愿意學(xué)的、今后要用到的內(nèi)容優(yōu)選出來，讓學(xué)生感到學(xué)的東西有用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！痹撔８毙ｉL婁海濱說。

為此，該校建立了“四導(dǎo)師”制，由校內(nèi)教師、校外技工構(gòu)成的成長導(dǎo)師、課程導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生的選擇和進(jìn)修保駕護(hù)航。此外，作為省內(nèi)6所全國教學(xué)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校之一，學(xué)校還建立了“選擇性”課改教學(xué)質(zhì)量自主診斷機(jī)制，加強(qiáng)對選修課教學(xué)過程監(jiān)控和診改，確保課改落到實(shí)處。

融通： 職普融通跨出打破教育壁壘的第一步

符合條件的職高生可以轉(zhuǎn)學(xué)到普通高中，同樣，符合條件的普高生可以轉(zhuǎn)學(xué)到職業(yè)高中?！奥毱杖谕ā卑嘧哉Q生以來便炙手可熱，一項(xiàng)改革，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“二次選擇”?！奥毱杖谕ā边@一改革，不僅打破了“一考定終身”，而且還給予學(xué)生“二次選擇”的機(jī)會(huì)。

鄞州職教中心于2014年開始設(shè)立“職普融通”班，與五鄉(xiāng)中學(xué)對口合作，共兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)為財(cái)會(huì)專業(yè)，一個(gè)為數(shù)控專業(yè)。

黃利新是鄞州職教中心學(xué)校財(cái)會(huì)“職普融通”班2015級(jí)學(xué)生，中考成績?yōu)?42.5分，在班上并不算好。但進(jìn)入“職普融通”班后，小黃勤奮異常，成績一直名列前茅。高一第一學(xué)期考試，她的總成績在五鄉(xiāng)中學(xué)高一年級(jí)段排名第59名。

“職普融通”班從頂層設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、資源共享等四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，積極推進(jìn)中職教育與普通高中教育互聯(lián)互通，構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育多元化人才成長“立交橋”。據(jù)悉，該班按合作普高的課程、教材、進(jìn)度，同步組織教學(xué)，并制訂相關(guān)選拔標(biāo)準(zhǔn)。以鄞州區(qū)為例，按第一學(xué)期的過程性評(píng)價(jià)、期中成績、期末成績折合比例算總分，從高到低排序，處于合作普高同年級(jí)學(xué)生的前65%～75%，第二學(xué)期開始有資格就讀對應(yīng)普高，并按不超過融通班15%的比例選拔學(xué)生入普高。三年來，鄞州職教中心共有近30名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到五鄉(xiāng)中學(xué)。

“職普融通”不僅讓中職學(xué)生有了多渠道發(fā)展的機(jī)會(huì)，也給普通高中提供了多元選擇、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的可能。日前，在鄞州職教中心的職業(yè)體驗(yàn)開放日活動(dòng)受到了來自諸多普通高中學(xué)生的歡迎。在一天的“實(shí)操演練”中，普高學(xué)生在職高的各個(gè)實(shí)訓(xùn)場室，體驗(yàn)了手工藝制作、機(jī)器人操作、電商運(yùn)營、營銷管理案例等。

目前，鄞州職教中心已多所普通高中開展選修課程合作，建立職普融通課程體系，搭建多內(nèi)涵的資源共享平臺(tái)。普高生到職校上選修課，甚至到職校實(shí)訓(xùn)工廠去實(shí)踐，職校教師到普高教選修課，在這種“校校合作”方式下，職校利用教學(xué)資源優(yōu)勢開設(shè)普職融通課程，為普高教育彌補(bǔ)了實(shí)踐訓(xùn)練上的欠缺。

“一方面，我們將教師資源輸送到普高，給普高學(xué)生開設(shè)職業(yè)化的選修課程，另一方面，組織普高學(xué)生走進(jìn)校園，感受職業(yè)體驗(yàn)，做好職業(yè)規(guī)劃?！睒菈艏t認(rèn)為，開展普職融通的改革實(shí)驗(yàn)，就是要讓一部分學(xué)生通過一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是在增加對自身了解的基礎(chǔ)上，對接受普通教育和職業(yè)教育再進(jìn)行一次選擇。

融術(shù)：“技能黃埔”培育時(shí)代工匠

每年的全國職業(yè)院校技能大賽，鄞州職教中心的學(xué)生都是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的常客。在2015年的全國職業(yè)院校技能大賽中，該校學(xué)生共獲8金，在全國同類中職校名列首位。2016年，該校包攬了通用機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、電氣安裝與維修等7個(gè)一等獎(jiǎng)，再次成為全國技能賽的金牌大戶。2017年，該校再次以6金在全國技能大賽中名列前茅。

據(jù)悉，全國技能大賽只有接近10%的一等獎(jiǎng)比例，鄞州職教中心三年獲得21金，被美譽(yù)為職高中的“技能黃埔”。

“如今，職業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)工匠?！痹撔浜I副校長說，“我們倡導(dǎo)的是：技能大賽賽的不是速度與激情，而是專注與精品，通過參加全國職業(yè)院校技能大賽，培養(yǎng)與倡導(dǎo)中職學(xué)校的工匠精神?！?/p>

據(jù)悉，中職“選擇性”課改，特別強(qiáng)調(diào)的是適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，把原本處于分離狀態(tài)的理論與實(shí)踐性課程關(guān)聯(lián)起來，打通不同課程之間的界限，以促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。

在鄞州職教中心，除了教室和實(shí)訓(xùn)室外，還有小班化教室、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室、協(xié)作群企業(yè)三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。小班化教室主要為適合于教室上課的各必修、選修課教學(xué)服務(wù)；項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室主要為專業(yè)選修及實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)；協(xié)作群企業(yè)是為學(xué)生入企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、產(chǎn)業(yè)調(diào)研和職業(yè)體驗(yàn)課程的開設(shè)而準(zhǔn)備的，同時(shí)也為專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)與引進(jìn)、創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐建立工作基地。

近期，學(xué)校連續(xù)推出7場校企合作推進(jìn)會(huì)，并與多家企業(yè)合作成立了“協(xié)同創(chuàng)新中心”。該中心將成為學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五位一體的新地標(biāo)，成為學(xué)生參與企業(yè)的工藝改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)的跨界提升平臺(tái)，成為科研創(chuàng)新對標(biāo)市場的常態(tài)化空間。這無疑又是一項(xiàng)加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)技能的傳承、積累和創(chuàng)新發(fā)展的有利舉措。

也正是這些多樣的教學(xué)場所，為鄞州職教中心學(xué)生的專業(yè)技能提升搭建了廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在“融技”中學(xué)藝、成道。