從中職液壓傳動課程教學內(nèi)容談教學方法

摘 要：液壓傳動課程由于其抽象的概念、復雜的元件結(jié)構(gòu)及回路動作不直觀等特點，學生普遍反映不易理解。為了提高課堂教學的有效性，很重要的一點不能忽視教學內(nèi)容，而強調(diào)教學方法。本文從液壓傳動課程教學內(nèi)容的角度談該課的教學方法。

關(guān)鍵詞：中職 液壓傳動 教學內(nèi)容 教學方法

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0053-01

我校液壓傳動課程受限于教學資源而采用傳統(tǒng)教材（學科體系編寫）。筆者就傳統(tǒng)教材，從教學內(nèi)容的角度談?wù)劚菊n的教學方法和體會，謹供各位同行探討。

1 為什么要從教學內(nèi)容談教學方法

教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的載體，教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段。教學內(nèi)容和教學方法在教學活動中的關(guān)系，則是前者處于第一位，后者是第二位。教師對教學內(nèi)容把握不到位，即使再有新意的教學方法，也不會達到預期的效果，而且教師的這種努力，造成大量的無效工作，挫傷教師工作的積極性。相反，教學內(nèi)容掌握得好，教學方法運用得當，教學效果也迥然不同。目前，絕大多數(shù)的中職液壓傳動課程教材先講基本概念，然后舉例，應(yīng)用。由于教學資源有限，很多實例是沒有實物演示，學生在理解和接受知識時就有障礙，這就需要教師對教學內(nèi)容重新編寫，符合學生的實際和現(xiàn)有的教學資源，然后再考慮怎么教的問題。

2 對教材內(nèi)容的看法

教學內(nèi)容關(guān)乎教學方法，什么樣的內(nèi)容，采用什么樣的方法。傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容與教學實際存在著不相適應(yīng)的問題：一是中職學生基礎(chǔ)普遍較差、對各種液壓元件接觸很少，缺乏流體運動的感性認識，理解和接受抽象知識困難；二是學校教學資源的緊缺不能有效輔助教學。如果不能很好解決教學內(nèi)容，教師即使花費很多時間研究教學方法、關(guān)注教學環(huán)節(jié)，無異于南轅北撤。教學內(nèi)容確定的原則，筆者認為有兩種方式：第一，是圍繞教學目標、教材內(nèi)容、梳理知識點、確定重難點、關(guān)鍵點，結(jié)合教學資源，重新編寫內(nèi)容，內(nèi)容要符合教學規(guī)律，貼近生活和實際，按照一定的順序?qū)⑼暾闹R教給學生，如對教材內(nèi)容處理順序：一從液壓千斤頂談起；二液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件—— 液壓缸：（1）機械手的“肌肉”和“關(guān)節(jié)”；（2）一種奇妙的現(xiàn)象；（3）活塞行程長時怎么辦？（4）拉桿天線的啟示；（5）當壓力油輸入油泵時……三液壓系統(tǒng)的“心臟—— 液壓泵：（1）從人的心臟談起；（2）壓力最高的柱塞泵；（3）運轉(zhuǎn)平穩(wěn)的葉片泵；（4）結(jié)構(gòu)簡單的齒輪泵；（5）變量泵怎么回事；（6）壓力有注入油泵時等等；第二，是以一個個工程事例編寫教學內(nèi)容，這就需要教師聯(lián)系工程實際，對專業(yè)知識不斷地吐故納新。

3 從教學內(nèi)容的角度談教學方法

液壓傳動課程教學按總分總的方式實現(xiàn)，“總”指課程一開始的總體（液壓傳動工作原理，特點）介紹，讓學生對液壓傳動有個初步認識，“分”指分別介紹液壓系統(tǒng)組成元件（泵、閥、液壓缸、輔助元件）工作原理和圖形符號，“總”指對由“分”（如泵、閥等）組成的液壓傳動回路進行總體分析。下面就以上教學內(nèi)容談教學方法：

（1）課件動畫演示教學法。液壓傳動工作原理，復雜液壓元件（壓力控制閥、調(diào)速閥）的結(jié)構(gòu)和工作過程，液壓基本回路的教學采用此方法。借助多媒體課件的動畫將其生動形象地表現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。如圖1是換向閥工作原理動畫，點擊下圖的“左位”或“中位”或“右位”按鈕，閥芯的動作和油路的連通及油液流向就直觀地演示出來，內(nèi)容一目了然，學生易于接受。

（2）模型和掛圖相結(jié)合的教學法。液壓傳動有諸多結(jié)構(gòu)不復雜的元件，如單向閥、節(jié)流閥、液壓缸，可以借助模型，讓學生初步建立直觀的感性認識，再結(jié)合掛圖細致講解。使學生從有形的物體逐步想象、掌握這些元件的結(jié)構(gòu)及其工作原理。

（3）現(xiàn)場參觀或錄像教學法。典型液壓回路及液壓回路應(yīng)用實例的教學采用此方法。通過現(xiàn)場參觀或錄像資料，介紹各部分的組成及其功能，并讓學生動手操作，熟悉機器設(shè)備用途和工作。

（4）實例生活化教學法。在教學過程中有目的列舉生活實例，減少學生對知識的“空洞”感，增強直觀性。如介紹壓力控制閥，以家用壓力鍋安全閥泄壓，避免壓力鍋爆炸引出液壓系統(tǒng)也有此類似的閥，然后闡明液壓系統(tǒng)壓力升高的原因，危害。因而必須要有控制壓力的閥起保護作用。

（5）討論、練習教學法。中職學生學習自覺性普遍不強、能力有限，需要外部推動。所以教師的“壓”是不能少的。對液壓元件、基本回路、液流連續(xù)性方程學習需要學生通過討論、練習的方法反復鞏固，直至掌握。

（6）類比教學法。類比法是通過類比找出其共性和個性，便于學生理解。在液壓傳動課程中，重點講授的液壓控制閥有溢流閥、減壓閥、順序閥、壓力繼電器；它們各有其自身的特點，有相似處和不同處，因此在講授四種控制閥時，要求學生將它們放在一起對比，按照每一項內(nèi)容，如控制油口，閥口開啟、泄油箱、進出口壓力等，以表格形式總結(jié)，逐一列出這四種控制閥的情況，使學生一目了然，便于掌握。諸如此類的元件，還不少，如液壓泵就有四種分類、液壓缸有三種以上，這需要教師不斷地要求學生用類比法歸納總結(jié)，加深印象。

4 結(jié)語

《液壓傳動》是機械類專業(yè)的重要課程，由于其抽象的概念、回路動作不直觀等特點，使學生不易理解。只有不斷地以學生的需要為起點，并以此為準繩，確定教學內(nèi)容，研究教學方法，實現(xiàn)教學目標，使教師教的有效性變成為學生學的有效性。

參考文獻

[1]李芝.液壓傳動[M].北京：機械工業(yè)出版社，1999.

[2]王榮生.從教學內(nèi)容的角度觀課評[J].語文學習，2005，3（6）：12.