以國際化為導(dǎo)向的德語專業(yè)綜合改革探索與實(shí)踐

齊冬冬

(中國海洋大學(xué)，山東青島 266100)

1 重點(diǎn)專業(yè)綜合改革項(xiàng)目背景

我國與德國的貿(mào)易投資互動(dòng)密切。自1972年正式建交，中德兩國歷來維系著良好的關(guān)系。現(xiàn)今，德國已成為中國的第三大貿(mào)易伙伴和中國在歐盟的第一大貿(mào)易伙伴。中國則是德國的第三大貿(mào)易伙伴和在歐盟以外的最大貿(mào)易伙伴（Hofmann，2015）。雙方如此密切的經(jīng)濟(jì)交流，意味著我國需要大量的精通德語的高層次人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前開設(shè)德語專業(yè)的本科院校共有110余所（黃克琴，王穎頻，龐文薇，2015），特別是最近幾年，不少高校紛紛新開德語專業(yè)，證明了我國目前對(duì)德語人才的需求十分旺盛。

青島和德國有著重要的歷史淵源。1897—1914年間，德國殖民占領(lǐng)青島，奠定了青島城市發(fā)展的基礎(chǔ)和框架，也給這座城市留下了不可磨滅的歷史印記。現(xiàn)今，青島成了德國在中國最重要的投資目的地之一。由雙方總理推動(dòng)、國家層面規(guī)劃的“中德生態(tài)園”正在青島西海岸國家級(jí)新區(qū)展開大規(guī)模建設(shè)，這是中德兩國合作建設(shè)的第一個(gè)生態(tài)智能園區(qū)，規(guī)劃用地約11.5km2，拓展區(qū)約70km2（高月霞，呂占志，2015）。2017年8月，一汽大眾青島分公司第一輛整車下線儀式在青島即墨總裝車間順利舉行，預(yù)計(jì)該基地將于2018年3月全面建成投產(chǎn)，屆時(shí)將擁有年產(chǎn)30萬輛整車的能力（婁花，2017）。

可見，青島業(yè)已成為德國的投資熱點(diǎn)，有望成為排在北京、上海之后的中國對(duì)德經(jīng)濟(jì)合作第三城。這就決定了青島需要大量的德語高層次人才。目前，在青島開設(shè)德語專業(yè)的本科院校為6家，其中公辦院校4家；幾年內(nèi)山東大學(xué)將把德語專業(yè)遷往青島校區(qū)，屆時(shí)德語專業(yè)的本科院校將達(dá)到7家，其中公辦5家（公辦：中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)；非公辦：青島工學(xué)院、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）。而作為駐青高校的“旗艦店”，作為過去、現(xiàn)在和將來都為青島經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的中國海洋大學(xué)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)德語高素質(zhì)人才，滿足青島需要的重?fù)?dān)。

現(xiàn)今，單一的外語語言能力已不能夠滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需要，如果把外語專業(yè)簡(jiǎn)單地理解為聽說讀寫，很難給國家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才（胡壯麟，2015）。高等教育人才培養(yǎng)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)化、綜合化、個(gè)性化、實(shí)踐化（李立國，2016）。對(duì)于外語學(xué)習(xí)者而言，通曉外國的文化、具備較強(qiáng)的跨文化交際能力、具有較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的復(fù)合型外語人才，才是社會(huì)真正需要的人才。

中國海洋大學(xué)自2002年開設(shè)德語專業(yè)招收本科生，2012年12月正式成立德語系，由德國著名漢學(xué)家、作家、翻譯家顧彬擔(dān)任第一任主任。在學(xué)校和學(xué)院的引領(lǐng)下，經(jīng)過四年的發(fā)展，在學(xué)生培養(yǎng)、國際合作和師資隊(duì)伍建設(shè)上不斷努力，實(shí)現(xiàn)了一些突破。在2016年初德語系申請(qǐng)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)綜合改革項(xiàng)目時(shí)，全系共有教師12人，其中教授1人（顧彬教授），博士5人（包括外籍教師），外籍教師4人，除了顧彬主任之外全部為青年教師?；仡櫚l(fā)展歷程，分析專業(yè)現(xiàn)狀，在重視本科教育的今天，如何進(jìn)一步提高專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革人才培養(yǎng)體系、課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)團(tuán)隊(duì)來更好地進(jìn)行本科教學(xué)，如何進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)以保障高水平人才的培養(yǎng)，這些成為當(dāng)下亟待解決的問題。而在現(xiàn)有師資和資源條件下突破性解決這些問題更需要解放思想，大膽實(shí)踐。作為綜合性大學(xué)中的弱小專業(yè)，德語系愿意把握自身特色，找準(zhǔn)發(fā)展方向，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，勇作學(xué)校和學(xué)院的試點(diǎn)，為學(xué)院和學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展輸送寶貴的探索經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)校國際化發(fā)展戰(zhàn)略，做出進(jìn)一步的專業(yè)綜合改革。

2 德語系專業(yè)綜合改革目標(biāo)

學(xué)校將專業(yè)綜合改革總體目標(biāo)概括為：以培養(yǎng)一流本科生為根本任務(wù)，以國際交流與合作為重要發(fā)展途徑，依托學(xué)校資源，打造省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)知名、有一定國際影響力的德語專業(yè)，立足青島、山東，輻射華東、華北，面向全國，按照“語言—人文—能力”三位一體的厚基礎(chǔ)、高能力、寬口徑培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，具備扎實(shí)語言基礎(chǔ)、較高人文素養(yǎng)、較強(qiáng)跨文化交際能力、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的國際化復(fù)合型復(fù)語型德語高級(jí)人才。在此過程中，緊抓國際化思路，完成人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念和師資隊(duì)伍的國際化建設(shè)，依照教學(xué)相長的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)德語系的國際化人才培養(yǎng)和國際化師資隊(duì)伍建設(shè)。

德語系在2016年4月底完成了專業(yè)綜合改革項(xiàng)目論證，正式立項(xiàng)。在認(rèn)真聽取學(xué)校、學(xué)院以及校外專家的建議后，德語系確定了國際化這一導(dǎo)向性思路，在師資隊(duì)伍建設(shè)國際化和人才培養(yǎng)國際化兩個(gè)方面制定了詳細(xì)的改革目標(biāo)，力求在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)方面取得突破。

3 綜合改革成效

圍繞以上目標(biāo)，經(jīng)過兩年的建設(shè)，已經(jīng)初步取得了一些成績(jī)。師資隊(duì)伍國際化建設(shè)方面建議如下。

（1）2016年11月，顧彬先生的主任任期結(jié)束，我們向?qū)W校提出申請(qǐng)，聘其為榮譽(yù)教授，每學(xué)期固定來校為教師和學(xué)生開設(shè)報(bào)告和研討課，并和他探討共同翻譯出版一批翻譯學(xué)著作。2017年9月，經(jīng)過前期近半年的努力，聘請(qǐng)一名現(xiàn)已退休的原教育部外語指導(dǎo)委員會(huì)德語分會(huì)委員和教授來校長期工作，擔(dān)任德語系顧問，深入?yún)⑴c學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，指導(dǎo)和幫助年輕教師規(guī)劃個(gè)人教學(xué)和科研業(yè)務(wù)。這也是學(xué)校聘請(qǐng)校外退休教授來校長期工作的首例，是一次非常有意義的嘗試和探索。

（2）目前德語系共有三名長期外教，兩名具有博士學(xué)位，一名具有碩士學(xué)位，是該系與德國羅伯特·博世基金會(huì)成功建立合作并通過他資助的高校講師項(xiàng)目引進(jìn)的。博世基金會(huì)與中國高校的合作開始于2008年，2017年該系首次申請(qǐng)博世基金會(huì)的高校講師項(xiàng)目并成功入選，有助于我們聘請(qǐng)有資質(zhì)保障的長期外教。

（3）聘請(qǐng)多名短期專家來校授課，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，如2016年春季學(xué)期的德國薩爾州大學(xué)Nobert Gutenberg教授，2016年秋季學(xué)期的德國著名翻譯家Marc Hermann和Eva Schestag，2017年春季學(xué)期的德國作家Wulf Noll教授，2017年夏季學(xué)期的德國作家Monika Littau教授，2018年春季學(xué)期的德國著名語言學(xué)家、兒童文學(xué)家Meibauer教授夫婦。

（4）綜合改革項(xiàng)目極大助力了青年教師的發(fā)展，2017年全系教師積極參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議與教師培訓(xùn)，累計(jì)24人次。2017年年底，該系終于在職稱方面取得突破，一名年輕教師評(píng)上副教授。目前，所有年輕老師都努力進(jìn)取，積極申請(qǐng)各類別的教研和科研項(xiàng)目，迄今為止，立項(xiàng)校本科教學(xué)工程項(xiàng)目一項(xiàng)，立項(xiàng)校人文社科培育項(xiàng)目三項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。

（5）開展中德老師共建課堂，在旅游口譯和德漢口譯兩門課上，邀請(qǐng)德國外教參與其中，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的翻譯場(chǎng)景，教學(xué)效果良好，我系擬繼續(xù)打造和外教共建課堂的模式，爭(zhēng)取在教學(xué)改革方面做出進(jìn)一步探索。

（6）積極學(xué)期國外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，定期組織教師開展研討會(huì)。2016年10月，召開“中德文學(xué)翻譯國際研討會(huì)”；2017年1月，組織全體中教和外教圍繞“中國學(xué)生學(xué)習(xí)德語語音的特點(diǎn)”一題進(jìn)行研討，并由外教對(duì)中國教師進(jìn)行語音學(xué)專業(yè)培訓(xùn)；2017年11月，組織駐青高校德語專業(yè)教師召開“德語專業(yè)大學(xué)生演講及展示能力的培養(yǎng)”研討會(huì)；2018年1月，組織全系教師開展 “歐洲語言共同參考框架與中國高校德語專業(yè)教學(xué)”研討會(huì)。我們還積極嘗試新的教學(xué)形式，2017年秋，該系一名教授帶領(lǐng)兩名年輕教師錄制慕課《德語語言學(xué)教程》，實(shí)踐混合式課堂教學(xué)模式，通過智慧樹網(wǎng)運(yùn)營實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的在線自主視頻學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)于2018年下半年上線，面向全國德語專業(yè)學(xué)生開放。該課程不僅是外國語學(xué)院的首門網(wǎng)絡(luò)課程，更是全國德語專業(yè)的首門網(wǎng)絡(luò)課程。

在人才培養(yǎng)國際化方面筆者有如下建議。

（1）繼續(xù)拓展與德國高校的合作。與波恩大學(xué)的學(xué)生交流項(xiàng)目獲批國家留學(xué)基金委的優(yōu)本項(xiàng)目資助。成功與德國薩爾州大學(xué)建立合作，與2018年春季學(xué)期派七名同學(xué)前往學(xué)習(xí)；與德國卡塞爾大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，2017年夏季學(xué)期，派出17名學(xué)生前往卡塞爾大學(xué)參加暑期班，首次實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的海外實(shí)習(xí)；與德國埃森-杜伊斯堡大學(xué)簽署了合作協(xié)議，將合作開展學(xué)生的長、短期交流項(xiàng)目。

（2）注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生每年申報(bào)SRDP項(xiàng)目，其中“德國媒體中的青島形象——以2005—2017年德國五大報(bào)紙雜志涉青報(bào)道為例”和“通過對(duì)垃圾分類的調(diào)查研究制定中國海洋大學(xué)垃圾分類方案”兩個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。2016年和2017年秋季學(xué)期，連續(xù)兩年舉辦“德語語音比賽”；2017年12月，組織舉辦“第一屆駐青高校德語專業(yè)演講比賽”，為學(xué)生們提供了新的展示和實(shí)踐平臺(tái)。由學(xué)生獨(dú)立主辦、撰稿、印刷的國內(nèi)德語專業(yè)第一本學(xué)生雜志《Moin!》已經(jīng)印刷四期，受到德國合作伙伴和國內(nèi)兄弟院校好評(píng)。學(xué)生在各類比賽屢獲佳績(jī)，2016年11月，獲得全國德語專業(yè)大學(xué)生辯論賽二等獎(jiǎng)的歷史最好成績(jī)，2017年11月，再次獲得該比賽三等獎(jiǎng)；2017年11月，2014級(jí)袁同學(xué)參加第十屆多語種全國口譯大賽，在德語交傳組獲得全國第四名，榮獲三等獎(jiǎng)。

（3）提高學(xué)生的復(fù)合化水平，與德國中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)簽訂合作協(xié)議，在本科和研究生的跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方面進(jìn)行合作。鼓勵(lì)學(xué)生參加跨學(xué)科的比賽，例如2015級(jí)胡同學(xué)在全國大學(xué)生英語競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)，2014級(jí)張同學(xué)在中國海洋大學(xué)第三屆永旺杯日語演講比賽中獲一等獎(jiǎng)。

（4）在高端人才培養(yǎng)方面，重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和特長，盡可能為學(xué)生的成長創(chuàng)造條件。由郭同學(xué)等負(fù)責(zé)翻譯的《阿爾弗萊德·希姆森回憶錄——青島里院建筑形態(tài)的開創(chuàng)者》于2016年10月在青島出版社出版；由顧彬先生帶領(lǐng)學(xué)生一起翻譯的詩歌2017年12月發(fā)表在《尋找》（第一輯）中。2017年11月，我系首次資助三名高年級(jí)本科生參加全國高級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議。2017屆畢業(yè)生中，有9名學(xué)生通過研究生考試，被國內(nèi)知名大學(xué)錄取，有14名學(xué)生出國讀研；在2018屆畢業(yè)生中，更是有三名同學(xué)被北京外國語大學(xué)錄取為研究生，這彰顯出該系對(duì)人才培養(yǎng)的重視和成效。

（5）在校企合作方面，與青島中德交流協(xié)會(huì)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

(6）在學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)工作能力培養(yǎng)方面，開創(chuàng)性地針對(duì)本科生開設(shè)“學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)”這樣的導(dǎo)論性課程和“語言研究方法導(dǎo)論”這樣學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課程。導(dǎo)論性課程通過讓學(xué)生閱讀人文科學(xué)文獻(xiàn)，用小論文和課堂報(bào)告的形式進(jìn)行考核，在課程設(shè)置上督促學(xué)生對(duì)人文社科的涉獵。專業(yè)課程讓學(xué)生系統(tǒng)地研讀學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行批判性思考。教師們還吸納學(xué)生參與科研和教研項(xiàng)目，在2014級(jí)學(xué)生的本科畢業(yè)論文中，有兩名學(xué)生將設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)法方面的探索，這與教師們的教研項(xiàng)目都密切相關(guān)。

4 改革經(jīng)驗(yàn)及反思

自德語專業(yè)綜合改革項(xiàng)目立項(xiàng)以來，全系教師積極進(jìn)取，不敢松懈，在師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)國際化方面努力探索，取得了一些成果。但認(rèn)真反省所進(jìn)行的工作，還是有不少不足之處，在以后的工作中需改進(jìn)和改善，如在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，教師在教學(xué)、科研和行政工作的平衡上力不從心，而教師的發(fā)展制約著專業(yè)發(fā)展，高校綜合改革的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)（李立國，2016），因此我們要更加合理有效地分配系內(nèi)工作，調(diào)動(dòng)起有教師的主人翁意識(shí)和積極性，共同參與系里工作，形成合力，以期更好的發(fā)展。在學(xué)生工作方面，還需要充分了解和聽取學(xué)生的聲音，在一些活動(dòng)的組織上，可以給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

德語系能夠立項(xiàng)學(xué)校專業(yè)綜合改革項(xiàng)目，是學(xué)校和學(xué)院對(duì)德語系的信任和扶持，是給德語系發(fā)展的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校和學(xué)院的重視，也感謝全系教師的團(tuán)結(jié)合作和積極奉獻(xiàn)，在下一階段的改革中，我們會(huì)在專業(yè)建設(shè)、國際交流合作、教學(xué)和科研上繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作、大膽探索、努力實(shí)踐。