關(guān)于《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺建設(shè)思路探索

韓春媛

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 山西 太原 030000）

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的需求也向著多樣化、個(gè)性化的方向轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要，高職教育必須積極尋求突破和創(chuàng)新，致力于為學(xué)生提供完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。鑒于微信在學(xué)生群體中具有著較高的使用頻率，借助微信公眾平臺開展教育教學(xué)工作是非常可行的，其優(yōu)勢也比較顯著，不但拓展了教學(xué)時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說，微信公眾平臺的建設(shè)為高職教育注入了源源不斷的生機(jī)和活力。

1 《平法識圖與鋼筋算量》課程簡介

《平法識圖與鋼筋算量》是工程造價(jià)專業(yè)的一門必修課程，主要研究兩部分的內(nèi)容，一是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的識圖方法，二是鋼筋工程量的計(jì)算，對學(xué)生的理論知識水平和動(dòng)手操作能力均有著較高的要求。由于該門課程比較抽象，學(xué)生理解起來相對困難，而《平法識圖與鋼筋算量》又屬于建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，與其他課程之間有著密切的聯(lián)系，因此教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇尤為關(guān)鍵，已經(jīng)成為了制約教學(xué)效果的重要因素。

2 微信公眾平臺建設(shè)的必要性

以往學(xué)生在學(xué)習(xí)《平法識圖與鋼筋算量》課程時(shí)通常只能在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間和教師精力都比較有限，教師只能將備課內(nèi)容教授給學(xué)生，對于學(xué)生的實(shí)際掌握程度和心理需求卻不甚了解，學(xué)生很難被枯燥乏味的理論知識吸引，在實(shí)踐操作時(shí)也會遇到各種各樣的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想，給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)造成了不小的阻礙。微信公眾平臺融合了多種媒體形式，將教學(xué)資源高效整合到了一起，不會占用學(xué)生過多的時(shí)間，學(xué)生也可以根據(jù)自身需求選擇觀看視頻、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)，還能在線為學(xué)生答疑解惑，定期推送信息，可謂是高職教育的一項(xiàng)里程碑式的革命，將學(xué)生帶向了一個(gè)新穎的、開放式的學(xué)習(xí)空間。

3 《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺建設(shè)思路

擬定《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺具有如下資源，即施工視頻、鋼筋動(dòng)畫、施工圖紙、模型圖片等，能夠滿足廣大用戶的瀏覽需求，下面將對平臺建設(shè)要點(diǎn)加以闡述。

3.1 公眾號的推廣

《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺的目標(biāo)群體設(shè)定為學(xué)生，可以將教材內(nèi)容制作成電子資源發(fā)布在平臺上，從中挑選精品視頻上傳到優(yōu)酷、騰訊、搜狐等視頻網(wǎng)站，引導(dǎo)高職院校建筑相關(guān)專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)關(guān)注公眾號。還可以借助微信的推廣功能，將平臺優(yōu)勢清楚的表述出來，附上二維碼和公眾號，以便于用戶的添加。

3.2 視頻分享

目前微信公眾平臺上發(fā)布的視頻要求不能超過20兆，可是很多教學(xué)視頻都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一范疇，為了解決這一問題，可以將視頻存儲到其他媒體網(wǎng)站，在公眾號內(nèi)提供網(wǎng)址鏈接，用戶點(diǎn)擊鏈接即可直接進(jìn)入網(wǎng)站觀看視頻。隨著視頻數(shù)量的增加，將會超過平臺的允許范圍，網(wǎng)址鏈接數(shù)量也會受到一定的限制，可以在正文中添加二維碼，用戶掃描二維碼即可訪問視頻網(wǎng)站，或者運(yùn)用活碼技術(shù)減少二維碼數(shù)量，增加網(wǎng)址的鏈接數(shù)量，這樣都可以實(shí)現(xiàn)在微信公眾平臺添加大量視頻的需求。

3.3 施工圖分享

在《平法識圖與鋼筋算量》教材中有著眾多的施工圖紙，對于小的施工圖可以生成圖片向用戶分享，大的施工圖就不能用這種方式了，應(yīng)先將其轉(zhuǎn)化成為其他格式壓縮以后上傳到微信后臺，或者將其保存在第三方平臺上，復(fù)制粘貼即可。用戶在瀏覽施工圖時(shí)需要將其下載到手機(jī)以后才能打開，此時(shí)就可以看到清晰的圖片了。

3.4 三維電子模型分享

《平法識圖與鋼筋算量》中涉及到近百個(gè)鋼筋模型和投影模型，這些三維電子模型的分享需要在特定的三維軟件上才能打開，可以將其存儲到網(wǎng)站以后通過二維碼鏈接網(wǎng)址共享，依靠BIM技術(shù)轉(zhuǎn)化電子資源格式，同時(shí)盡量提高三維電子模型的清晰度，以縮小手機(jī)端和電腦端瀏覽圖片時(shí)產(chǎn)生的效果差異。

3.5 菜單建設(shè)

微信公眾平臺有群發(fā)功能、自動(dòng)回復(fù)、自定義菜單、投票管理、添加功能插件幾項(xiàng)功能，其中自定義菜單可以共享大量的資源。允許建設(shè)3個(gè)一級菜單，每個(gè)一級菜單可以包含5個(gè)子菜單，合計(jì)15個(gè)子菜單，基本上能滿足《平法識圖與鋼筋算量》的教學(xué)需要。通過子菜單內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁功能，頁面地址從公眾號圖文消息中選擇，可以共享群發(fā)或者未群發(fā)的圖文消息。如果需要共享的圖文消息過多，還可以把多條圖文消息的網(wǎng)址生成二維碼以一條圖文消息的方式進(jìn)行集中共享。

4 微信公眾平臺建設(shè)中的困難

微信公眾平臺的建設(shè)需要技術(shù)、人才方面的支持，在建設(shè)過程中也會遇到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，比如說侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)等，這些都是在實(shí)際工作中應(yīng)該著重留意的地方，也是未來一段時(shí)間內(nèi)需要重點(diǎn)解決的問題。

4.1 免責(zé)聲明

由于《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺上分享了大量互聯(lián)網(wǎng)上的電子資源，很多資源都并非原創(chuàng)，面臨著較高的侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，為了避免被原創(chuàng)者究責(zé)，在共享資源下方都要明確標(biāo)注此電子資源是由互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)載而來，本公眾號是以非贏利為目的，重在傳播教學(xué)知識，如果侵犯了你的權(quán)益，本公眾號立即刪除所共享的電子資源。

4.2 App

一般來說，觀看《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺的電子資源必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，若網(wǎng)速不佳將會影響到視頻觀看效果，降低用戶的觀覽體驗(yàn)，同時(shí)也不利于共享較大的電子資源。對此，應(yīng)加強(qiáng)App的開發(fā)，以解決此類問題，可以取得良好的效果。通過運(yùn)用菜鳥應(yīng)用(http://www．cainiaoapp．cn)提供的在線平臺進(jìn)行開發(fā)App，但是免費(fèi)用戶的功能和容量有限，不能共享大型的視頻、施工圖、三維模型等資源，這些問題都亟待得到解決。

4.3 管理

隨著《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺的運(yùn)行，關(guān)注人數(shù)將會越來越多，給公眾號的管理帶來了一定的挑戰(zhàn)，如何對不同群體進(jìn)行管理，尤其是不同的教師對自己的學(xué)生進(jìn)行管理，還需要進(jìn)一步的探討。目前微信公眾平臺只能統(tǒng)計(jì)菜單和圖文消息總體的訪問、轉(zhuǎn)載和互動(dòng)情況，不能統(tǒng)計(jì)某個(gè)關(guān)注者對某個(gè)資源的具體訪問情況，這給認(rèn)定學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績帶來一定的困難，微信公眾平臺的作用因而大打折扣。今后微信公眾平臺建設(shè)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在以上幾個(gè)方面，加大資金和技術(shù)的投入力度，確保微信公眾平臺真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，《平法識圖與鋼筋算量》微信公眾平臺的建設(shè)有著十分積極的意義，是高職教育改革的有力舉措，極大的推進(jìn)了高職教育的發(fā)展。但是在微信公眾平臺建設(shè)工作中面臨著許多的隱患和問題，需要在今后不斷加強(qiáng)技術(shù)和管理上的研究和創(chuàng)新，致力于更好的為高職教育教學(xué)工作提供服務(wù)。

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