“三心二意”當(dāng)好班主任

“又換老師了！”“換了還不是那樣，我們班就是年級(jí)的尾巴?！薄鞍?，都怪那幾個(gè)，不然我們班還會(huì)好點(diǎn)兒……”這是我在學(xué)期初，“偷聽”到的學(xué)生談話。

當(dāng)時(shí)，我的心中一陣欣喜：“看來這群學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。我得先讓他們安下心來?！?/p>

“安心”“定心”“入心”是我本學(xué)期班級(jí)管理的主旋律，但光有“三心”還不夠，還得有“暖意”“真意”，這“二意”配合到位才行。那么，如何“三心二意”當(dāng)好班主任呢？下面請(qǐng)聽我一一道來。

一、“三心”錦囊

1.“安心”三部曲

（1）樹立威信——以良好“形象”讓學(xué)生信服，燃起學(xué)生希望之火

由于剛換老師，我這位班主任老師當(dāng)然是學(xué)生家長心中的“新人”了，此時(shí)的“形象”就格外重要。外在形象方面，我戴上一副框架眼鏡，再加上眼角魚尾紋的襯托，展現(xiàn)一副威嚴(yán)的氣質(zhì)，足以讓學(xué)生放寬心。當(dāng)然，我知道內(nèi)在的形象更為重要。因此，第一節(jié)課走進(jìn)教室，在接受了45名學(xué)生的“目光掃視”后，我鄭重地介紹了自己：“我是安老師，當(dāng)老師已經(jīng)16年了，這次剛送走了我們學(xué)校的第一屆畢業(yè)生，他們?cè)谌珔^(qū)的質(zhì)量抽測(cè)中取得了第一名的好成績。我相信你們也能做到……”說著說著，我看到學(xué)生們的眼睛開始亮了，四處游移的眼神開始集中了，我知道希望之火已在他們心中燃起。

（2）抹掉過去——設(shè)立新起點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都吃上一顆“安心丸”

每個(gè)班都有學(xué)習(xí)和行規(guī)方面做得較好和還需努力的學(xué)生。對(duì)于前一類學(xué)生，他們已養(yǎng)成了好習(xí)慣，換了老師也會(huì)一如既往；而后一類學(xué)生，他們是又想又怕，換了老師有了想做好的希望，可又怕老師“翻舊賬”。所以，開學(xué)初，我就昭告全班：“安老師很懶，對(duì)你們以前的成績和表現(xiàn)都一無所知，我只想從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)大家，請(qǐng)你們每一位同學(xué)多給老師了解你的機(jī)會(huì)……”說著說著，一些之前無精打采、低垂著頭的學(xué)生開始坐起來了，特別是那個(gè)頭發(fā)微卷、蓬亂的女生和一個(gè)小個(gè)子、嘴唇上方還掛著鼻涕的男生，他們的臉上現(xiàn)出了激動(dòng)的神情。后來的兩節(jié)課中，我知道了他們分別叫梁佳儀和劉先偉恩。

（3）收心為上——結(jié)合實(shí)際生活暢談“規(guī)范”，“心服”才能“守行”

開學(xué)第二節(jié)課，我還是沒有上新課，而是開起了“說真話、真心做”班級(jí)討論會(huì)。班會(huì)具體流程是：我打印了若干份《小學(xué)生行為規(guī)范》和《實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生行為須知》，分發(fā)到各個(gè)小組，先小組內(nèi)四位同學(xué)討論學(xué)習(xí)，然后每個(gè)小組推選代表匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)心得。我提出了明確要求，一定要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際談?wù)鎸?shí)體會(huì)，不說空話大話。學(xué)生們積極踴躍，暢所欲言，比如討論為什么要有“下課不瘋鬧”“上下樓梯要靠右行”的規(guī)定時(shí)，學(xué)生們舉出了之前學(xué)校和班級(jí)發(fā)生的一些具體事件，我也將我之前班上的實(shí)際案例進(jìn)行了分享。學(xué)生們對(duì)這樣的方式也感覺耳目一新——沒有了班主任的一味灌輸和不停嘮叨，而是春風(fēng)化雨，直接入心。所以后面整個(gè)學(xué)期，學(xué)生們的行規(guī)表現(xiàn)一直較好。

2.“定心”兩步走

（1）廣募“英豪”——下發(fā)“英雄帖”，自愿報(bào)名，各盡其能

之前的班干部人數(shù)比較少，學(xué)生們參與班級(jí)管理活動(dòng)的熱情不高。開學(xué)發(fā)現(xiàn)這一問題后，我就和原班委的學(xué)生商量，把班級(jí)管理崗位做了更為細(xì)致的劃分，還增設(shè)了一些崗位，如獎(jiǎng)貼兌換專員、小組副組長、班級(jí)聯(lián)絡(luò)員等。然后在班上召開動(dòng)員會(huì)，公布崗位需求，學(xué)生們通過寫推薦信的方式進(jìn)行推薦和自我推薦。“信件”收上來后，我花了一天的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真閱讀。后面一周，我一邊找學(xué)生和以前的干部交流談心，一邊也在課余留心觀察學(xué)生的言行，最后再來確定各崗位名單。之所以這樣做，是想讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，做班級(jí)的主人?！澳サ恫徽`砍柴工”，由于前面工作做細(xì)致了，一學(xué)期來，班級(jí)干部隊(duì)伍較為穩(wěn)定。

一位叫向宣冰的女生是當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的自我推薦當(dāng)衛(wèi)生委員的學(xué)生。自從上崗后，她每天風(fēng)雨無阻，堅(jiān)守在我們班的包干區(qū)。她也連續(xù)兩次被班級(jí)同學(xué)評(píng)為“每日之星”。

（2）放任“自流”——讓制度登上舞臺(tái)，老師成功“隱形”

周五的第一次班會(huì)課，由我倡議新任班委組織先以小組為單位進(jìn)行討論，再全班收集意見，對(duì)之前的班級(jí)管理制度內(nèi)容進(jìn)行了刪減、修改和補(bǔ)充，并且規(guī)定了班級(jí)每個(gè)干部的管理權(quán)限，以及各類事件的處理程序和辦法。

此次活動(dòng)全班45人全部參與，這是同學(xué)們共同智慧的結(jié)晶，所以也初步達(dá)成了一起履行和遵守的默契。第二周開始，班干部正式上任，我這個(gè)班主任也準(zhǔn)備幕后休息了。剛開始，還有些班干部來找我訴苦：“劉博熊在路隊(duì)講話，不聽指揮……”我就拿出班級(jí)制度，指明路隊(duì)糾紛可找路隊(duì)副班長解決，如有困難可請(qǐng)班長一起幫助解決。慢慢地，就沒有學(xué)生直接找我了。有非常重要的事情，班長會(huì)來找我協(xié)商解決。每半月也會(huì)召開一次班委會(huì)解決班干部工作中的疑難問題。

3.“入心”小策略

放大榮譽(yù)——運(yùn)用“光環(huán)效應(yīng)”不斷強(qiáng)化班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力

學(xué)校開展的每一次活動(dòng)我都非常重視，大到兩年一度的國際節(jié)，小到班級(jí)手抄報(bào)評(píng)比等?；顒?dòng)前大力“煽動(dòng)”，活動(dòng)中及時(shí)跟蹤，活動(dòng)后及時(shí)反饋。之所以這樣做，是因?yàn)槲抑?，每次活?dòng)都是為班級(jí)爭取榮譽(yù)的機(jī)會(huì)。而一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)聚集在一起，就會(huì)形成奪目的光環(huán)，而這正是五（一）班的孩子迫切需要的“強(qiáng)心劑”。

我和全班學(xué)生一起布置國際節(jié)教室。教室里的創(chuàng)意和所有作品都是孩子們親自參與，動(dòng)手完成的?；顒?dòng)后，學(xué)生們?cè)诟醒灾屑娂妼懙剑何覀兊慕淌姨懒?，簡直不敢相信這是我們自己的杰作。這是我們度過的最難忘的國際節(jié)……

二、“二意”秘笈

1.暖意

“毒”眼識(shí)優(yōu)——睜大雙眼找優(yōu)點(diǎn)，糖衣炮彈連“轟炸”

班級(jí)中學(xué)習(xí)好的同學(xué)是優(yōu)勢(shì)群體，學(xué)習(xí)較落后的孩子則會(huì)存在不同程度的自卑感。如何提高他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性，我采用的是“曲線救國”的策略。也就是想盡辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)之外其他方面的優(yōu)點(diǎn)，然后連續(xù)進(jìn)行各種形式的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們?cè)诎嗉?jí)的公信力，增強(qiáng)他們的自信心。自信有了，成績也會(huì)隨之有起色。例如，班上的劉先偉恩同學(xué)，他自控力差，聽講經(jīng)常開小差，做作業(yè)也非常拖拉，成績一直不盡如人意。但和他接觸后的一次大掃除中，我就發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)能力很強(qiáng)，拖地特別認(rèn)真仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)后，我就開始在班上進(jìn)行表揚(yáng)。我發(fā)現(xiàn)每次一表揚(yáng)，他本來玩東西的手就會(huì)突然靜止，臉上就泛紅。這說明“糖衣炮彈”起作用了。有一次寫作文，班長還寫了以他為題材的文章《拖把劉》，收獲一片掌聲，劉先偉恩也喜不自禁。他逢人就驕傲地說：“我們班安老師最喜歡我了。”在這樣的激勵(lì)下，他學(xué)習(xí)的積極性也有了很大提高，期末他的語文第一次得到了“甲”。

2.真意

兌現(xiàn)承諾——及時(shí)為承諾“買單”，不開“空頭支票”

“哦，又發(fā)獎(jiǎng)品了！”學(xué)生們看著我拎著大包的獎(jiǎng)品走進(jìn)教室歡呼起來。獎(jiǎng)品對(duì)小學(xué)的孩子有著莫大的吸引力，也有著較強(qiáng)的激勵(lì)作用。抓住這一點(diǎn)，我在開學(xué)初的班級(jí)制度中就明確了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行規(guī)方面不斷進(jìn)步，我還特別增設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。每個(gè)月的獎(jiǎng)品我都會(huì)親自購買、用心挑選，學(xué)生們也非常喜歡。我還專門設(shè)定了鬧鐘和備忘錄，用來提醒自己，以防錯(cuò)過兌獎(jiǎng)時(shí)間，讓學(xué)生失望。“言必信，行必果”，只要真誠地對(duì)待學(xué)生，自然也會(huì)收獲學(xué)生的真心。

“心之所至，意之使然”，班主任工作的連續(xù)性和細(xì)致性決定了我們只要一天在任，就停不下探索的腳步。后面的工作還有更多的“三心二意”需要我去發(fā)現(xiàn)。路在前方，我將繼續(xù)砥礪奮進(jìn)。