小學(xué)校園體育校本文化建設(shè)的路徑

楊金鑫

（青島西海岸新區(qū)易通路小學(xué) 山東 青島 266400）

引言

據(jù)研究，校園體育文化是指發(fā)生在校園特定區(qū)域的特殊體育文化環(huán)境，是體育發(fā)展中的精神和物質(zhì)的總稱。然而，根據(jù)最新的研究調(diào)查顯示，在過去應(yīng)試教育環(huán)境下，小學(xué)校園體育建設(shè)被很多教育工作者忽視，一步步被邊緣化，導(dǎo)致校園建設(shè)困難重重。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育大勢所趨之下，我國小學(xué)體育教師必須勇于迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)識到建設(shè)小學(xué)體育文化的重要性，才能不斷創(chuàng)新，制定新路徑、新規(guī)劃，符合小學(xué)校園體育的校本建設(shè)。本位從小學(xué)體育文化建設(shè)重要性的角度出發(fā)，對如何開展小學(xué)體育校本文化建設(shè)進(jìn)行具體分析和說明。希望對各位小學(xué)體育老師有所幫助。

1、在小學(xué)體育中加強(qiáng)校園體育校本文化建設(shè)的重要性

第一，在小學(xué)體育中，加強(qiáng)校本文化建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。眾所周知，當(dāng)今的素質(zhì)教育是一種提高學(xué)生智力，身體和藝術(shù)全面發(fā)展的新型教育。據(jù)調(diào)查，在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中，教育者更注重培養(yǎng)學(xué)生的德智，而不是學(xué)生的綜合素質(zhì)。正是由于這種忽視其他方面培養(yǎng)的管理模式，才導(dǎo)致學(xué)生在德、智、體、藝等方面的發(fā)展不平衡，由于這種意識的長期存在，體育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，因此開展以學(xué)校文化為基礎(chǔ)的體育校園建設(shè)，可以幫助我國教育工作者彌補(bǔ)當(dāng)前素質(zhì)教育的不足，幫助學(xué)生在體育的前提下實(shí)現(xiàn)德育與智育的雙增長，最終促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)；

第二，積極加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。眾所周知，最新版的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確要求“體育課程要以培養(yǎng)學(xué)生的終身意識和鍛煉習(xí)慣為導(dǎo)向”。本課程的發(fā)展定位與校園體校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是一致的。據(jù)研究，終身體育意識的形成不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。因此，通過加強(qiáng)校園體育校本文化建設(shè)，可以不斷鞏固課程發(fā)展方向，從而為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)注入新的活力；

第三，校園體育文化對學(xué)生的影響必須提高到精神層面，即體育精神。校園體育文化，如人文精神（活力，健康，幸福，毅力），公平（對規(guī)則的認(rèn)可，對誠信的認(rèn)識）和團(tuán)隊(duì)合作精神（合作，信任），對學(xué)生的思想和精神產(chǎn)生了潛移默化的影響，并被動地參與其中。學(xué)校體育應(yīng)該改變?yōu)榉e極參加活動，并增加想要參加體育鍛煉的學(xué)生的內(nèi)部動力。

2、建立小學(xué)體育學(xué)校文化的有效方法

2.1、加強(qiáng)體育課堂改革，深化體育學(xué)習(xí)文化

眾所周知，課堂是學(xué)生獲取知識的主要方式。小學(xué)體育課也是如此。當(dāng)小學(xué)體育教師發(fā)展體育運(yùn)動時(shí)，他們必須首先從實(shí)際發(fā)展的角度出發(fā)。為所有小學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。另外，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅必須向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的體育知識，而且還應(yīng)使體育課堂成為文化學(xué)習(xí)的媒介，以灌輸和傳播文化。體育文化的注入和繼承可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在體育文化的影響下，學(xué)生將逐漸愛上體育學(xué)習(xí)，并將體育作為一種生活習(xí)慣養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，將游戲教育方法積極地應(yīng)用于小學(xué)體育的發(fā)展中，通過游戲教育，使學(xué)生增強(qiáng)了體育經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，并繼續(xù)受體育文化的啟發(fā)而培養(yǎng)了體育素養(yǎng)。

2.2、充分利用主體的主觀能動性

例如，在開展校園排球文化活動的過程中，必須特別注意學(xué)生組織，優(yōu)先考慮學(xué)生的主導(dǎo)地位，打破傳統(tǒng)的教育界限，堅(jiān)信每個學(xué)生都有無限的潛力。包括參加比賽，觀看比賽，俱樂部活動和組織比賽，根據(jù)孩子的年齡特征促進(jìn)和激勵他們。在任何時(shí)候，都要尊重學(xué)生團(tuán)體的主觀能動性并動員學(xué)生團(tuán)體，而教育者會利用學(xué)生團(tuán)體的主觀能動性和參與者團(tuán)體的全部范圍。最引人注目的是排球比賽期間散布在校園內(nèi)的名人海報(bào)和挑戰(zhàn)海報(bào)，激發(fā)了球員的熱情并激發(fā)他們同時(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。他們從小就在他們的腦海里種下了種子，成為了“明星”，并決定長大為排球練習(xí)。參與者由所有成員覆蓋，即，參加排球的人不僅是排球隊(duì)的學(xué)生，而且學(xué)校所有學(xué)生，不僅限于個人參加課程，即使他們不親自參與也是如此。參與者的行為應(yīng)服務(wù)于大多數(shù)學(xué)生，例如為排球聯(lián)賽設(shè)置標(biāo)志的學(xué)生，為校園排球聯(lián)賽照相的學(xué)生，為開始比賽而跳舞的學(xué)生等等。還可以加入校園排球小組，也可以使用學(xué)生俱樂部在業(yè)余時(shí)間將有共同愛好的學(xué)生聚集在一起，并加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，建立友誼，并提高他們的交流技巧可以改進(jìn)

2.3、加強(qiáng)體育活動創(chuàng)新，繼續(xù)建設(shè)體育文化

盡管體育教室是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識或技能的主要方法，但學(xué)生必須使用其他渠道來不斷擴(kuò)大他們對體育運(yùn)動的了解。體育比賽和體育活動的發(fā)展也可以為學(xué)生提供各種參與體育活動的機(jī)會。

例如，體育教師可以通過增加體育節(jié)的趣味性和豐富性，并鼓勵所有學(xué)生積極參與學(xué)校的活動來共同組織和開展體育活動。同時(shí)，老師會根據(jù)學(xué)生的身體和年齡特點(diǎn)，組織各種有趣的項(xiàng)目，以便所有學(xué)生都能參加。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以為一年級學(xué)生設(shè)置“袋鼠跳”項(xiàng)目，為二年級學(xué)生設(shè)置逐步的項(xiàng)目，等等。

此外，通過校園體育文化對學(xué)生的積極影響，教師可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的公平，團(tuán)隊(duì)合作和人文精神。這些微妙的影響繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的體育道德和意識，幫助他們發(fā)展核心的體育素養(yǎng)技能。例如，小學(xué)體育教師可以在校園內(nèi)組織吉尼斯運(yùn)動。老師根據(jù)學(xué)生的身心特征和體育優(yōu)勢項(xiàng)目設(shè)計(jì)吉尼斯運(yùn)動項(xiàng)目，使學(xué)生可以根據(jù)規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行有針對性的運(yùn)動和參與，并不斷提高學(xué)生的競爭意識。

此外，通過校園體育文化對學(xué)生的積極影響，教師可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的公平，團(tuán)隊(duì)合作和人文精神。這些微妙的影響繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的體育道德和意識，幫助他們發(fā)展核心的體育素養(yǎng)技能。

2.4、通過家庭和學(xué)校之間的交流來創(chuàng)建體育聯(lián)盟文化

學(xué)校應(yīng)成立體育指導(dǎo)教師聯(lián)合會。該聯(lián)盟的根本目的是使學(xué)生更多地鍛煉身體，并有自我發(fā)展的主人翁意識。聯(lián)盟活動基于家庭居住地附近，聚集附近的學(xué)生以自由組隊(duì)并參加比賽。一些父母充當(dāng)外部體育教練，幫助指導(dǎo)和管理聯(lián)盟的建立。聯(lián)賽活動以各種形式進(jìn)行，包括比賽、親子活動等。在初始階段，完成團(tuán)隊(duì)組成任務(wù)，例如團(tuán)隊(duì)名稱，口號和團(tuán)隊(duì)制服，并建立簡單的團(tuán)隊(duì)文化，在中期，合理的團(tuán)隊(duì)位置（例如團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)設(shè)置。建立了一個初步的團(tuán)隊(duì)模型，例如招募主持人，財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和組長，然后參加聯(lián)盟活動，例如新聞報(bào)道，招募，捐贈和球員獎勵，以完善團(tuán)隊(duì)的文化底蘊(yùn)并實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化聯(lián)賽活動。當(dāng)前，學(xué)校提供聯(lián)盟的運(yùn)動場和設(shè)備，以及聯(lián)盟的宣傳畫和大屏幕宣傳材料，以便聯(lián)盟中的每個球員和俱樂部活動都有展示的地方。為此，學(xué)校通過專門為父母和孩子開展體育活動，例如“超級聯(lián)賽”和“周末爸爸媽媽一起去鍛煉”等活動，促進(jìn)深化和改善校園體育文化。

2.5、以學(xué)校體育組織為載體

積極開展學(xué)校體育組織創(chuàng)新，進(jìn)一步形成全民參與體育的良好文化環(huán)境，有利于促進(jìn)校園文化的深入發(fā)展。班級俱樂部、學(xué)生體育俱樂部、校外體育協(xié)會（團(tuán)）指導(dǎo)下的俱樂部，調(diào)動學(xué)生和家長參與體育的積極性，幫助學(xué)生逐步找到適合的體育項(xiàng)目，為他人服務(wù)；完善學(xué)校社團(tuán)運(yùn)營體系建設(shè)，支持和鼓勵師生組建各類體育社團(tuán)，鼓勵家長參與校內(nèi)外社團(tuán)建設(shè)，定期組織開展校園“嘉年華”體育競賽活動，讓有運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的體育教師參與進(jìn)來。她領(lǐng)導(dǎo)成立了“壘球和棒球工作室”，定期與一群人一起參加棒球和壘球活動和比賽。熱愛棒球和壘球的年輕教師。它還擴(kuò)大了學(xué)校項(xiàng)目的參與者人數(shù)。熟悉項(xiàng)目后，經(jīng)常帶學(xué)生參加棒球、壘球比賽和比賽，促進(jìn)了項(xiàng)目在學(xué)校的廣泛開展和相關(guān)特色文化的形成。

2.6、以文化宣傳為媒介

場館的設(shè)備設(shè)施是校園文化建設(shè)的基本保障，展示體育文化力量的物質(zhì)基礎(chǔ)離不開人的參與和智慧的創(chuàng)造。例如，某體育學(xué)校，利用相對較寬的走廊，結(jié)合樓層不同年級學(xué)生特點(diǎn)分別構(gòu)建了田徑類、素質(zhì)類和體育益智類文化區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的空間進(jìn)行鍛煉游戲，把物質(zhì)文化的創(chuàng)新性構(gòu)建發(fā)揮到了極致。

2.7、以體育為主

通過學(xué)校教材的開發(fā)和教學(xué)方法的研究，努力為學(xué)生體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的生活，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動技能和運(yùn)動能力，同時(shí)為學(xué)生提供更積極的成長體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，積極實(shí)施高年級每周2個項(xiàng)目選修課，在單元教學(xué)中開展課本教學(xué)研究，采用“競賽體驗(yàn)課式”、“合作學(xué)習(xí)課式”和“綜合應(yīng)用課”。讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)與朋友合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高體育道德。課堂教學(xué)呈現(xiàn)出獨(dú)特的體育文化。

2.8、以體育活動為平臺

豐富多彩的體育活動是學(xué)校體育文化中的一道亮麗風(fēng)景線。為每個學(xué)生搭建一個參與體育活動的平臺，是大家討論的共識。吉尼斯挑戰(zhàn)賽是學(xué)校年末最大的活動。所有的挑戰(zhàn)都是由學(xué)生設(shè)定的。每個有運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都可以在學(xué)校的挑戰(zhàn)卡上寫下自己的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)者會注冊挑戰(zhàn)并創(chuàng)造學(xué)校的“吉尼斯記錄”，直到第二年，學(xué)生可以繼續(xù)挑戰(zhàn)這些項(xiàng)目或創(chuàng)新其他項(xiàng)目，使學(xué)校具有比較濃厚的體育氛圍。此外，還有很多學(xué)校讓學(xué)生參與體育活動的組織和服務(wù)，以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

3、結(jié)語

通過體育教師們對小學(xué)體育文化建設(shè)高效途徑的有效思考，一定可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和校園體育文化建設(shè)的雙向提高。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)，體育因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且具有以體育人的獨(dú)特功效，是對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要途徑。小學(xué)校園排球文化是小學(xué)體育文化的子文化，良好的校園排球文化，不但可以增強(qiáng)學(xué)生身、心體健康，也可以為提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)終身體育意識提供平臺。小學(xué)校園排球文化建設(shè)活動中體驗(yàn)式教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生可在自然的歡快活動氛圍中掌握知識，感悟集體意識，對學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。