淺談大聲朗讀在播音主持實(shí)踐教學(xué)中的重要性

宋皓 四川電影電視學(xué)院

隨時(shí)娛樂(lè)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的青少年選擇了播音主持作為自己人生的未來(lái)發(fā)展方向。作為一門(mén)兼具藝術(shù)與實(shí)用的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，播音主持的教學(xué)工作中，存在著諸如學(xué)生不自信、面對(duì)人群開(kāi)不了口的問(wèn)題；因?yàn)槲覈?guó)地域?qū)拸V，口音復(fù)雜，部分學(xué)生普通話(huà)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題；專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)，語(yǔ)感不強(qiáng)的問(wèn)題，等等等等。在播音主持的實(shí)踐教學(xué)中，作者注意到，對(duì)于上述問(wèn)題，“大聲朗讀”能夠很好的解決并且提升學(xué)生各方面的能力。在下面的內(nèi)容里，作者將著重闡述播音主持實(shí)踐教學(xué)中，大聲朗讀的重要性。

一、大聲朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信

我們經(jīng)常聽(tīng)到“性格決定命運(yùn)”這句話(huà)。有不少學(xué)生就是為了改變自己不自信的心態(tài)才選擇了播音主持專(zhuān)業(yè)，還有一些學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但就是不自信，面對(duì)人群開(kāi)不了口。面對(duì)這種問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中，大聲朗讀是非常有效的手段。以最簡(jiǎn)單的晨練為例。晨練是廣播和主持專(zhuān)業(yè)課程必不可少的項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以使用各種方法來(lái)讓學(xué)生打開(kāi)聲音，解放他們的天性。例如，讓學(xué)生站在窗前，大聲朗讀，即使有更多的人在窗外和樓下，也要讓學(xué)生克服壓力，無(wú)所畏懼。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生的心慢慢打開(kāi)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)變得更加輕松。學(xué)習(xí)廣播主持大聲朗讀的機(jī)會(huì)很多，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常到臺(tái)上閱讀、說(shuō)話(huà)、模仿等。這些訓(xùn)練都是改善性格弱點(diǎn)和自卑感的有效途徑。

二、大聲朗讀能夠?qū)д龑W(xué)生的發(fā)音

眾所周知，我國(guó)地域?qū)拸V，民族眾多，存在著各種地方口音。雖然國(guó)家一直在堅(jiān)持推廣普通話(huà)，但受限于生活環(huán)境等因素，部分學(xué)生的普通話(huà)有瑕疵。此外，還有人在發(fā)音時(shí)，只會(huì)在喉嚨上使勁，根本就沒(méi)有上胸腔、鼻腔這兩個(gè)共鳴器，所以聲音單薄，音色較差。這些都是在實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。大聲朗讀能夠很好的解決這些問(wèn)題。

首先，練習(xí)普通話(huà)最直接、最有效的手段就是大聲朗讀。大聲朗讀能夠讓學(xué)生清楚的知道自己的缺點(diǎn)在哪，自己的發(fā)音與正確的發(fā)音差在哪里，這樣才能有的放矢，進(jìn)行改進(jìn)，最終達(dá)到糾正自己的發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。這也是播音主持最基礎(chǔ)的東西。

其次，大聲朗讀能夠糾正學(xué)生的吐字。而吐字和發(fā)音二者息息相關(guān)，只有“字正腔圓”發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，清晰、圓潤(rùn)，吐字也才能清楚。我們上小學(xué)時(shí)，都學(xué)過(guò)拼音，我們知道每個(gè)字都是由一個(gè)音節(jié)組成的，而一個(gè)音節(jié)又可以成字頭、字腹、字尾三部分。從語(yǔ)音結(jié)構(gòu)來(lái)分，大體上可以說(shuō)是，聲母被稱(chēng)作字頭，韻母被稱(chēng)作字腹，韻尾被稱(chēng)作字尾。俗話(huà)說(shuō)“咬字千斤重，聽(tīng)者自動(dòng)容”指的就是吐字發(fā)音時(shí)一定要咬住字頭。只有這樣，才能讓每一個(gè)字說(shuō)出來(lái)都是“字正腔圓”，才能提高專(zhuān)業(yè)能力。

三、大聲朗讀能夠提升學(xué)生的語(yǔ)感

作為一名播音主持，自身應(yīng)該保持對(duì)文字的敏感，這種敏感可以稱(chēng)之為“語(yǔ)感”。從誕生之日起，語(yǔ)感與播音主持有著不可分割的聯(lián)系。它是在長(zhǎng)期訓(xùn)練實(shí)踐中感受語(yǔ)言的能力。語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)、思維結(jié)果的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，我們必須自覺(jué)和耐心地逐步提高語(yǔ)感。

朗讀是播音主持實(shí)踐教學(xué)中最常用的基本訓(xùn)練方法。是提升學(xué)習(xí)語(yǔ)感的重要訓(xùn)練項(xiàng)目。朗讀是一種通過(guò)各種感官協(xié)同作用，共同理解的活動(dòng)。表達(dá)的形式是書(shū)面語(yǔ)言的大聲和清晰的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。它是播音主持教學(xué)中最常見(jiàn)的實(shí)踐形式。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)朗讀來(lái)獲得對(duì)文本內(nèi)容的感知，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以多種形式閱讀文章的關(guān)鍵部分。掌握文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句型和風(fēng)格，并試圖弄清作者的興趣和意圖，使文本內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而使文章的內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)的情感，自然滲透到聽(tīng)眾的內(nèi)心深處。

在生活中，學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們的情感體驗(yàn)不足，其水平也不同。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮一些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們從朗讀中汲取的情感中說(shuō)出自己的情感，彌補(bǔ)自己的不足，驅(qū)使其他學(xué)生體驗(yàn)文本中的情感。情感不是可以被看見(jiàn)和觸摸的東西。它需要感染，需要刺激，它可以隨著語(yǔ)氣的變化而變化。因此，大聲朗讀能夠創(chuàng)造一定的情境，最終達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)感的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，大聲朗讀在播音主持實(shí)踐教學(xué)中，具有重要意義，無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還是糾正、改善學(xué)生的吐字發(fā)音，又或者提升學(xué)生的語(yǔ)感語(yǔ)境，都具有直觀(guān)且明顯的作用。因此，在播音主持的實(shí)踐教學(xué)中，要十分注意對(duì)大聲朗讀這種方式的運(yùn)用，并且重視對(duì)大聲朗讀在實(shí)踐教學(xué)中起的作用，積極運(yùn)用大聲朗讀的方式，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

[1]熊曉衛(wèi).朗讀節(jié)目形式在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，8(13)：277.

[2]樓婉萍.“基于理解”的朗讀教學(xué)及其測(cè)試研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[3]劉培培.淺談播音主持專(zhuān)業(yè)普通話(huà)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中的朗讀與朗誦[J].新聞界，2010(01)：172-173.

[4]朱曉彧.與時(shí)俱進(jìn)——面向未來(lái)的播音與主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革[J].新聞知識(shí)，2008(10)：73-75.