新媒體視域下思政課教學(xué)方法研究

張河 張立 ?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

借力新媒體，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)展教學(xué)形式，對(duì)改變當(dāng)下思想政治理論課現(xiàn)狀具有重要意義。因此，新媒體視域下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展也逐步成為當(dāng)前我國(guó)思想教育工作者研究的主要內(nèi)容。

一、新媒體視域下思政課教學(xué)意義

當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種不同價(jià)值觀充斥在社會(huì)和學(xué)校當(dāng)中，有的人崇尚拜金主義，這些人認(rèn)為金錢(qián)是萬(wàn)能的，可以解決一切問(wèn)題，不擇手段地賺錢(qián)；有的人喜好享樂(lè)主義，成天無(wú)所事事，毫無(wú)作為，不思進(jìn)取。為了能摒棄和排斥這些不正常的價(jià)值取向，弘揚(yáng)正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念，需要在我國(guó)院校當(dāng)中開(kāi)設(shè)思想政治課程為廣大學(xué)生培育良好的思想政治素養(yǎng)和提升自身的綜合素質(zhì)。而通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，拓展教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生更加容易接受和吸收思政課程內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生提升思想境界和政治素養(yǎng)提供了有效方式和現(xiàn)實(shí)途徑。

二、新媒體視域下思政課教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)課堂之上理論知識(shí)占比高

首先，在思政課程的教學(xué)實(shí)踐中，仍然是以講授理論課程為主，缺少一定的教學(xué)實(shí)踐課程，學(xué)生雖然可以學(xué)到理論知識(shí)，但是沒(méi)有運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐之中，這對(duì)學(xué)生完全掌握思政課程核心內(nèi)容極為不利。其次，教師雖然運(yùn)用到多媒體設(shè)備，但是文字說(shuō)明占據(jù)比例大，音頻和視頻等其他功能沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。最后，部分內(nèi)容與沒(méi)有很好地貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活，學(xué)生接受和理解稍顯困難，再加上課程內(nèi)容理論知識(shí)教導(dǎo)，比較枯燥，若是不通過(guò)充分利用多媒體各項(xiàng)功能講授思政課程，會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低，因此，如何在新媒體視域下，提升學(xué)生聽(tīng)課興趣和積極性，是值得探討的內(nèi)容。

(二)學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)

新媒體視域下，仍然是以教師講解為主，沒(méi)有充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息設(shè)備的作用，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)效率較低。而且教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流，這種單一的信息傳達(dá)模式，使得教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的接受程度以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，得不到及時(shí)反饋，不能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)調(diào)整，從而影響了思政課程的教學(xué)效果。

三、提高新媒體視域下思政課教學(xué)質(zhì)量措施

(一)將理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在思政課程講授當(dāng)中，可以增添一些與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，比如最近播出的電視連續(xù)劇《人民的名義》，告訴學(xué)生以祁同偉為代表的官員和商人堅(jiān)持了錯(cuò)誤的思想政治觀念，從而走向歧途，自取滅亡，并且通過(guò)對(duì)李達(dá)康等人民公仆的講解，為學(xué)生提供對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷。在講解的過(guò)程中，適當(dāng)插入相關(guān)影視片段，這種方式不僅貼近了現(xiàn)實(shí)生活，而且減輕了過(guò)度注重理論的現(xiàn)象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解，打破固有的思政課社會(huì)實(shí)踐模式，通過(guò)新的嘗試，在虛擬目標(biāo)空間里進(jìn)行參觀、體驗(yàn)、感受，比如參觀網(wǎng)上博物館、革命歷史紀(jì)念館、網(wǎng)上名人故居和觀看抗戰(zhàn)歷史記錄影像資料等。雖然沒(méi)有身臨其境地去經(jīng)歷和感受，但是通過(guò)媒體播放的方式，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求完成實(shí)踐報(bào)告，撰寫(xiě)心得體會(huì)，在某種意義上比走馬觀花的參觀更有效。

(二)提升學(xué)生的主體意識(shí)和加強(qiáng)師生交流

在思政課程當(dāng)中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如，在班級(jí)里建立 QQ群和微信群，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思政課堂當(dāng)中存在疑惑在群里發(fā)布，學(xué)生之間相互解答，學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師再進(jìn)一步講解。也可以對(duì)講授的思政課程內(nèi)容提出意見(jiàn)和建議，為教師接下來(lái)的將要講授課程提調(diào)整供有益的參考。這種方式實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流、提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)新媒體，教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有的放矢的在不同學(xué)習(xí)階段，采取不同的教學(xué)策略，對(duì)于思政課程學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，可以采用一對(duì)一的交流方式，及時(shí)了解這些學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思政課程。

四、總結(jié)

總而言之，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和國(guó)家教育單位應(yīng)該充分重視該項(xiàng)教育內(nèi)容和教育方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)路徑，完善教學(xué)設(shè)備，并且只要掌握一定的方式方法，將思政課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合和提升學(xué)生的主體意識(shí)和加強(qiáng)師生交流，就能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的興趣，使學(xué)生真正理解和運(yùn)用思政理論，提高思想境界和政治素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也提高了思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

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