競技視角下普通高校田徑課程設(shè)置研究

于藝婕

（長治學(xué)院 體育系，山西 長治 046011）

黨的十九大精神為更好地結(jié)合人民健康需求去發(fā)展體育事業(yè)提出了一系列新論斷，未來“競技體育要搞得更好、更快、更高、更強(qiáng)”，這對(duì)學(xué)校體育教學(xué)也提供了新的方向，高校田徑課程改革向競技化方向發(fā)展是必然選擇，也是學(xué)校體育教學(xué)改革的根本途徑，對(duì)提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身是作為我國優(yōu)勢傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，具有明顯的競技性和運(yùn)動(dòng)性，但是并沒有受到學(xué)生廣泛的喜愛反倒倍受冷落與倒退，從根本上而言主要是田徑課程設(shè)置缺乏吸引力。從競技視角下促進(jìn)高校田徑課程設(shè)置，是解決當(dāng)前田徑教學(xué)課程設(shè)置不合理問題的必然選擇，是踐行黨和國家關(guān)于競技體育發(fā)展精神的根本要求，對(duì)促進(jìn)高校田徑教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。

1 普通高校田徑課程設(shè)置存在的主要問題

1.1 普通高校田徑課程設(shè)置與市場需求不匹配

現(xiàn)代體育是娛樂體育、快樂體育、競技體育和終身體育發(fā)展的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高校傳統(tǒng)的田徑課程設(shè)置存在著單一化與市場需求不匹配的問題，極大程度上消解了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為我國傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項(xiàng)目的作用。田徑運(yùn)動(dòng)從根本上來說是進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，課程設(shè)置安排較為枯燥乏味，田徑課程內(nèi)容傳統(tǒng)落后、更新速度較慢，使得學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)熱情較低。

1.2 普通高校田徑課程設(shè)置與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要相脫節(jié)

普通高校在傳統(tǒng)田徑課程設(shè)置中高度重視運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)技能的傳授，活動(dòng)主要以短跑和長跑訓(xùn)練為主，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為我國優(yōu)勢傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來說，田徑課程設(shè)置過程中不能丟棄傳統(tǒng)的、優(yōu)良的東西，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的傳授是必須的，但是也要把握好田徑運(yùn)動(dòng)的競技性，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我國普通高校田徑課程設(shè)置與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要相脫節(jié)，嚴(yán)重影響了田徑教學(xué)質(zhì)量。

1.3 普通高校田徑課程設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不符合

田徑課程設(shè)置過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，使得課程設(shè)置難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生思維活躍、創(chuàng)造能力強(qiáng)、個(gè)性鮮明。課程內(nèi)容與教學(xué)方法明顯落后于學(xué)生的需求與發(fā)展，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2 競技視角下普通高校田徑課程設(shè)置的思路與措施

2.1 競技視角下普通高校田徑課程設(shè)置的思路

充分考慮學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。田徑課程科學(xué)設(shè)置最終都是為了學(xué)生而服務(wù)的，旨在增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)。因此，普通高校田徑課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。作為普通高校一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，可發(fā)展學(xué)生最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)，以及形成終身的體育精神。這也是大學(xué)田徑課程設(shè)置與高中、初中甚至是小學(xué)田徑的區(qū)別，在課程設(shè)置與內(nèi)容安排方面要有所創(chuàng)新和突破。通過田徑課程與運(yùn)動(dòng)還需要加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)競爭意識(shí)、品德素質(zhì)等培養(yǎng)，在合理安排田徑教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，要以田徑課程為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)競技體育、終身體育等的了解。教師與學(xué)生共同設(shè)置田徑運(yùn)動(dòng)課程，可以將大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、技能及體育精神要素加以整合，不僅可以較好地完成田徑教學(xué)任務(wù)，也可以促進(jìn)教學(xué)改革。

以競技性為導(dǎo)向促進(jìn)田徑課程設(shè)置不斷優(yōu)化。新形勢下競技體育的發(fā)展對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與的主動(dòng)性和積極性等具有積極的作用。因?yàn)榇髮W(xué)生普遍上都具有較強(qiáng)的好奇心、好勝心與競爭意識(shí)，未來社會(huì)和工作中也將面對(duì)激烈競爭的環(huán)境，田徑課程設(shè)置要堅(jiān)持以競技性為導(dǎo)向，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。田徑課程設(shè)置要注重市場化和多樣化發(fā)展，課程設(shè)置要把握好新課標(biāo)要求，以大學(xué)生體育技能培養(yǎng)為導(dǎo)向開展全面性和綜合性課程設(shè)置，并落腳于大學(xué)生社會(huì)生活不斷優(yōu)化田徑課程教學(xué)體系。

2.2 競技視角下普通高校田徑課程設(shè)置的措施

（1）增設(shè)競技田徑課程內(nèi)容。

從高校田徑課程設(shè)置來看主要包括200米和400米短跑、800米與1000米中距離跑、1500米長跑、跳高、跳遠(yuǎn)幾個(gè)主要項(xiàng)目，具體可以細(xì)分為跑與跳躍兩個(gè)部分。但是，田徑運(yùn)動(dòng)其實(shí)包括競走、跑、跳躍、投擲在內(nèi)的40多項(xiàng)內(nèi)容以及各個(gè)部分組成的全能運(yùn)動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有明顯的競技性，要增設(shè)競技田徑課程內(nèi)容，就必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)展需要挖掘田徑運(yùn)動(dòng)中所包括的新課程項(xiàng)目。要保留高校傳統(tǒng)的、經(jīng)典的田徑運(yùn)動(dòng)課程，但在競技視角下要增設(shè)田徑課程內(nèi)容，還必須綜合考慮學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施與場地情況、體育師資力量情況等，將容易開展的、有利于學(xué)生身心素質(zhì)鍛煉的比如跨欄跑、接力跑、障礙跑、競走、標(biāo)槍等內(nèi)容加進(jìn)來，為豐富高校田徑課程內(nèi)容創(chuàng)造條件。

（2）調(diào)整田徑課程內(nèi)容。

高校并沒有開展專門的田徑運(yùn)動(dòng)課程，而是依托于籃球、足球、羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課前訓(xùn)練，課程內(nèi)容以慢跑為主，在體育選修課考核時(shí)綜合考察女生800米、男生1000米中距離跑以及跳遠(yuǎn)能力。因此，各個(gè)體育課程在安排田徑運(yùn)動(dòng)課程過程中，應(yīng)該將其作為一項(xiàng)獨(dú)立的專門的課程設(shè)置，或者與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合教學(xué)過程中要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)項(xiàng)目，田徑課程內(nèi)容體系要得到優(yōu)化必須挖掘新的項(xiàng)目與體育選修課內(nèi)容配合，將田徑運(yùn)動(dòng)長跑、障礙跑、推鉛球等內(nèi)容與籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、乒乓球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)等球類運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)與靈敏反應(yīng)素質(zhì)等[1]。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為單獨(dú)課程設(shè)置開展要注意課程內(nèi)容及其項(xiàng)目的多樣化，與其他體育專業(yè)配合使用要注意運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的聯(lián)系，堅(jiān)持以競技為導(dǎo)向促進(jìn)田徑項(xiàng)目與課程內(nèi)容的刪減和調(diào)整。

（3）增加競賽性教學(xué)內(nèi)容。

田徑課程設(shè)置中要增加具有競賽性質(zhì)的短跑、慢跑、長跑、跨欄跑、接力跑、障礙跑、馬拉松、競走、跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球、標(biāo)槍等內(nèi)容，通過課程內(nèi)容延伸來拓展普通高校田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與形式。合理安排競賽性內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、競爭意識(shí)和參與的積極性具有積極的作用[2]。因此，田徑課程設(shè)置過程中要增加競賽性教學(xué)內(nèi)容，通過分組教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生合理分組，進(jìn)行小組各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)報(bào)名和比賽，實(shí)施小組淘汰制，每個(gè)項(xiàng)目再由小組比賽進(jìn)行，讓學(xué)生在比賽中去接受田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并通過比賽去檢驗(yàn)自身的田徑運(yùn)動(dòng)能力、技能水平與身心素質(zhì)等，真正實(shí)施以“賽”代“教”的田徑教學(xué)模式。

（4）舉辦競技田徑活動(dòng)。

田徑課程設(shè)置離不開競技性和對(duì)抗性，要加強(qiáng)田徑比賽和活動(dòng)的開展，為促進(jìn)田徑教學(xué)改革創(chuàng)造條件。要積極開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，以短跑、慢跑、長跑、接力跑、障礙跑、馬拉松、競走、跳高、跳遠(yuǎn)等常規(guī)項(xiàng)目為核心，以課堂教學(xué)為載體加強(qiáng)小組田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競賽，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體促進(jìn)各個(gè)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競賽，以專業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽為載體促進(jìn)集體田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競賽，或者加強(qiáng)普通高校之間的合作，實(shí)施帶動(dòng)學(xué)校之間的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)與競賽，加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)能手、優(yōu)秀選手的選拔和培訓(xùn)，引導(dǎo)他們積極參加馬拉松賽事，以及更高一級(jí)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。舉辦田徑項(xiàng)目競賽活動(dòng)過程中要充分尊重田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，具體細(xì)分為走、跑、跳、投四個(gè)內(nèi)容環(huán)節(jié)，同類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)與競賽進(jìn)行，以活動(dòng)帶動(dòng)競技性田徑課程設(shè)置。

3 結(jié)語

當(dāng)前普通高校田徑課程設(shè)置過程中存在著與市場需求不匹配、與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要相脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不符合等問題，競技視角下普通高校田徑課程設(shè)置是必然選擇，也是促進(jìn)田徑教學(xué)改革、發(fā)揮實(shí)效的重要途徑。田徑課程設(shè)置在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、市場需求與實(shí)踐能力培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，要增設(shè)競技田徑課程內(nèi)容，調(diào)整田徑課程內(nèi)容，增加競賽性教學(xué)內(nèi)容，舉辦競技田徑活動(dòng)，堅(jiān)持以競賽促進(jìn)田徑教學(xué)的有效開展和進(jìn)步。