高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)策略探析

唐霞，劉勇

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌 330013）

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告中明確提出：“要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！边@是黨中央在新時(shí)代背景下提出的就業(yè)新要求。一直以來(lái)，作為熱點(diǎn)話題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到政府高度重視，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。

1 高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵界定

“就業(yè)”是指勞動(dòng)者利用生產(chǎn)資料從事社會(huì)勞動(dòng)，從中獲取報(bào)酬或從事經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。不僅能獲取生活所需的勞動(dòng)收入，同時(shí)還可以獲得挑戰(zhàn)和滿足。高校畢業(yè)生就業(yè)不僅僅只是需要找一份工作，學(xué)生本人、家長(zhǎng)及社會(huì)更關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量就業(yè)”，更強(qiáng)調(diào)是否找到一份“好”的工作，有量更有質(zhì)。評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量維度體現(xiàn)在綜合就業(yè)觀念，全程就業(yè)指導(dǎo)，有力職業(yè)培養(yǎng)，完備發(fā)展規(guī)劃，正向社會(huì)效能等方面?！案咝．厴I(yè)生高質(zhì)量就業(yè)”內(nèi)涵體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，能夠勝任工作要求；其次，對(duì)職業(yè)具有認(rèn)同感，個(gè)人工作滿意度較高；最后，能與國(guó)家和地方需要相結(jié)合，積極服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)相匹配。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的深入剖析

2.1 就業(yè)觀念傳統(tǒng)，家庭影響負(fù)面

受傳統(tǒng)觀念的影響，一些父母對(duì)于子女寄予太多的期望，他們認(rèn)為讀了大學(xué)后得到一份高薪穩(wěn)定的工作是理所當(dāng)然的，給子女帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)。還有些家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，凡事必由父母做主，將自己的想法灌輸給子女，迫使子女按照他們的意愿去工作，致使一些高校畢業(yè)生聽(tīng)從父母的安排，從事著自己不喜歡的職業(yè)。更有一些獨(dú)生子女從小受到家庭的溺愛(ài)，擇業(yè)時(shí)也是等待父母安排。這些家庭因素都會(huì)在不同程度上給大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量帶來(lái)影響。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)單一，就業(yè)渠道不廣

大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)停留于表面，主要通過(guò)給畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，或用網(wǎng)絡(luò)課程代替面對(duì)面授課等方式開(kāi)展。在畢業(yè)階段才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，本身時(shí)間滯后，再加之手段陳舊，很多授課老師自身并沒(méi)有太多職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、更多的是空洞的說(shuō)教。學(xué)校就業(yè)部門(mén)提供就業(yè)信息，一般是發(fā)布在學(xué)校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站上，關(guān)注度并不高，或是通過(guò)舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)的形式促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。有些高校為了追求高就業(yè)率，催促畢業(yè)生找到工作簽訂三方協(xié)議就算是就業(yè)。為了就業(yè)而就業(yè)，這樣的就業(yè)何談就業(yè)質(zhì)量。

2.3 人才培養(yǎng)不足，就業(yè)歧視明顯

為了追求更高的利潤(rùn)，一些用人單位給予畢業(yè)生的薪酬待遇較低，且并不提供五險(xiǎn)一金等福利保障；一些用人單位設(shè)定入職門(mén)檻，為了快速產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，將沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生拒之門(mén)外；一些用人單位不注重人才培養(yǎng)與規(guī)劃，甚至為了節(jié)約人力成本，將實(shí)習(xí)期將滿的畢業(yè)生辭退再聘用新一批的畢業(yè)生，通過(guò)廉價(jià)應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)力的循環(huán)使用、獲取短期利益；對(duì)于非985、非211的高校畢業(yè)生遇到程度不一的教育背景歧視，一些用人單位還存在性別歧視，致使女性高校畢業(yè)生在求職中遭遇不平等待遇。

2.4 職業(yè)規(guī)劃缺失，職業(yè)期望過(guò)高

通過(guò)調(diào)查，一部分大學(xué)生考慮過(guò)自己畢業(yè)后可能從事什么工作，但僅停留在想法上，并未采取相關(guān)行動(dòng)去制訂具體的職業(yè)規(guī)劃。另外，仍然有一部分學(xué)生從未考慮過(guò)職業(yè)規(guī)劃，甚至在畢業(yè)時(shí)也未能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，在求職過(guò)程中遭遇瓶頸。同時(shí)，由于缺乏具體的指導(dǎo)和技術(shù)，使他們無(wú)法進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)自己的期望和面臨的實(shí)際存在差距。在選擇職業(yè)時(shí)，過(guò)于看重眼前利益，造成“低薪不愿去、高薪去不了，差單位不愿去、好單位去不了”的尷尬局面。

3 實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的針對(duì)性策略

3.1 完善就業(yè)服務(wù)體系，抓好資源整合頂層設(shè)計(jì)

為了充分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的順利就業(yè)，政府部門(mén)應(yīng)多渠道、全方位提供就業(yè)配套系列服務(wù)。目前，由于政府、用人單位和學(xué)校還未有效構(gòu)建協(xié)調(diào)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，信息傳播不暢，崗位需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)難以無(wú)縫對(duì)接，致使就業(yè)存在“用人單位招聘難，畢業(yè)生求職難”的困局。政府及相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)協(xié)調(diào)配合，健全公共就業(yè)服務(wù)體系，著力打造當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)特色品牌，結(jié)合所服務(wù)的轄區(qū)情況，主動(dòng)加強(qiáng)與高校、用人單位的常態(tài)化聯(lián)系，為畢業(yè)生與用人單位雙向了解創(chuàng)造有利的條件，無(wú)死角、無(wú)盲區(qū)提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和貼心的就業(yè)服務(wù)。

3.2 擯棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，發(fā)揮畢業(yè)生主觀能動(dòng)性

首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，不可把過(guò)多的附加壓力強(qiáng)加于大學(xué)生身上，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，父母對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)要有理性的判斷和了解，要根據(jù)子女的優(yōu)勢(shì)和不足給出合理的就業(yè)建議，全面有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助子女正確定位自我，充分發(fā)掘潛力。最后，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女的溝通，充分聽(tīng)取子女的意見(jiàn)，尊重子女的就業(yè)意愿。同時(shí)在了解子女就業(yè)需求的前提下，積極幫助子女拓寬就業(yè)渠道、留意就業(yè)信息、提升就業(yè)意識(shí)、做出就業(yè)選擇。

3.3 認(rèn)清市場(chǎng)需求，構(gòu)建長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制

3.3.1 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)校企合作

做好市場(chǎng)調(diào)研，認(rèn)清市場(chǎng)定位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，結(jié)合市場(chǎng)需求，做好人才輸出，高校才有其生存發(fā)展的空間。同時(shí)，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)，高校教師可以到企業(yè)掛職，豐富自身教學(xué)實(shí)例，爭(zhēng)做雙師型教師，切實(shí)為用人單位培養(yǎng)一線建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理人員，解決用人單位的人才缺口，也讓學(xué)生更加了解、認(rèn)可、信賴用人單位，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)能力。綜合而言，圍繞市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位開(kāi)課程，優(yōu)化模式育人才，才能更好地推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

3.3.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道

結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展分級(jí)分類就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人職匹配，服務(wù)成長(zhǎng)成才。同時(shí)，積極拓寬就業(yè)的渠道，為學(xué)生提供充足的就業(yè)信息，通過(guò)與用人單位的良性互動(dòng)，收集用人單位需求，結(jié)合學(xué)生求職目標(biāo)，為用人單位與畢業(yè)生雙向選擇牽線搭橋，幫助求職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同。積極發(fā)揮就業(yè)聯(lián)絡(luò)員等朋輩教育優(yōu)勢(shì)，用少部分的先就業(yè)帶動(dòng)大部分人的廣就業(yè)。

3.4 創(chuàng)新用人理念，加大人才培養(yǎng)力度

無(wú)論是機(jī)關(guān)事業(yè)單位還是大中型企業(yè)，都應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀念，盲目將學(xué)歷和資歷作為求職的門(mén)檻、過(guò)度追求短期利益，對(duì)于單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。用人單位要大膽活用高校應(yīng)屆畢業(yè)生，不能一蹴而就、不爭(zhēng)朝夕之功，合理高效地進(jìn)行人才配置、人才教育和人才儲(chǔ)備，消除性別、就業(yè)背景歧視等一系列不平等的用人要求。結(jié)合單位自身的特點(diǎn)，擺正引才用才位置，部署長(zhǎng)遠(yuǎn)人才規(guī)劃，構(gòu)筑良好用人舉措，開(kāi)展梯度人才培養(yǎng)，提升單位自身活力。

3.5 提升就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)綜合就業(yè)能力

大學(xué)生不能單純依靠社會(huì)關(guān)系和高校力量來(lái)謀求高質(zhì)量就業(yè)，而應(yīng)積極關(guān)注就業(yè)環(huán)境，認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，綜合了解社會(huì)需求，快速適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)合個(gè)人預(yù)期，做好職業(yè)規(guī)劃；結(jié)合自身興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)；結(jié)合社會(huì)需求，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)；結(jié)合用工現(xiàn)狀，設(shè)定職業(yè)期望；結(jié)合個(gè)人意愿，實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇。有規(guī)劃，有行動(dòng)，有落實(shí)；樹(shù)立符合自己、符合社會(huì)的多元化就業(yè)觀，有效提升服務(wù)基層意識(shí)，全程歷練綜合職業(yè)能力，努力找到心儀工作。步入新時(shí)代，讓自己的規(guī)劃與祖國(guó)的強(qiáng)大同布局同落實(shí)，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)融入遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓自己的青春與中國(guó)夢(mèng)同行。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下高質(zhì)量就業(yè)才能更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民美好生活的愿望。完善全程化就業(yè)服務(wù)，提升多元化就業(yè)觀念，構(gòu)建市場(chǎng)化培養(yǎng)機(jī)制，打造合理化用人模式，營(yíng)造生態(tài)化就業(yè)空間，高校畢業(yè)生才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中不忘初心，有選擇有思考有定位，才能實(shí)現(xiàn)步入新時(shí)代真正意義上的高質(zhì)量就業(yè)。