高校思政教育中時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用策略

曹士波

（德州學(xué)院，山東德州 253000）

高校思政教育是高?；A(chǔ)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著高校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)高校思政教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高校思政教育逐漸開(kāi)始應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)新聞，通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞的解析和評(píng)論向?qū)W生傳遞思政教育信息。在時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，高校思政教師要主動(dòng)應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)新聞，解決教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 時(shí)事熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中應(yīng)用的意義

1.1 豐富高校思政教育內(nèi)容

思政教育是一項(xiàng)特殊教育，要求教育內(nèi)容必須具有時(shí)代性，要和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。時(shí)事熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的應(yīng)用，滿足了思政教育的需求，豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，讓教學(xué)和時(shí)事充分結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯了時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用價(jià)值，傳遞了新穎的思政教育信息，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用能夠提升思政教育的質(zhì)量和效率，因此我們必須要引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)新聞素材，補(bǔ)充政治教材的不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容，提升了教育內(nèi)容的實(shí)用性。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

思政教育的主要目的是提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境和多樣的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，思政教師就要讓學(xué)生了解實(shí)際的社會(huì)情況，提升學(xué)生關(guān)注社會(huì)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的思政知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)。時(shí)事熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的應(yīng)用能夠幫助教師完成思政教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生理論分析能力和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)分析、討論時(shí)事熱點(diǎn)新聞來(lái)加深對(duì)思政知識(shí)的理解，不僅能夠了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，還能夠增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力。

1.3 轉(zhuǎn)變教師角色

思政教師作為思政教育的主要引導(dǎo)者，要在思政教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。在過(guò)去，教師往往使用灌輸式教學(xué)法，盲目占據(jù)主體地位，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講即可，限制學(xué)生思想發(fā)展，阻礙學(xué)生提升能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)水平不高，思政教育無(wú)法發(fā)揮實(shí)際作用。時(shí)事熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了教師角色，讓學(xué)生回歸主體地位學(xué)習(xí)，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。教師通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和適合的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，能夠快速、高效的傳遞教育信息。

2 高校思政教育中應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)新聞面臨的問(wèn)題

2.1 時(shí)事熱點(diǎn)新聞不受重視

在當(dāng)前階段，我國(guó)高校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是不重視思想政治課程和時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用。第一，高校過(guò)于重視專業(yè)課程，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思想政治課程對(duì)學(xué)生的積極影響，課程安排的十分不合理，思想政治課程的數(shù)量相較于專業(yè)課程要少很多。同時(shí)高校對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞不敏感，不能為教師和學(xué)生提供時(shí)事熱點(diǎn)新聞應(yīng)用環(huán)境，也沒(méi)有給教師提供切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。第二，思政教師對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞不感興趣，不能主動(dòng)地將時(shí)事熱點(diǎn)新聞應(yīng)用到思政教育中，害怕做更多的工作，不想耗費(fèi)時(shí)間和精力，致使教學(xué)水平始終停滯不前。另外，教師更加注重理論課程，不注重實(shí)踐課程，只能傳授學(xué)生理論知識(shí)，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

2.2 思政教育方式不合適

思政教育方式不合適是當(dāng)前階段我國(guó)高校普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。高校的思想政治教師使用的思政教育方式過(guò)于陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是教學(xué)方式單一化。教師在上課時(shí)愿意使用填鴨式教學(xué)法，沒(méi)有給學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。第二個(gè)方面是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足。教師開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)少，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，和生活沒(méi)有實(shí)際的聯(lián)系，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)教師過(guò)于依賴教材，卻沒(méi)有讓實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際的意義，浪費(fèi)了教學(xué)資源，教學(xué)效率不高。

2.3 思政教育內(nèi)容不合理

思政教育內(nèi)容是思政教育的核心，在當(dāng)前階段，我國(guó)高校的思政教育內(nèi)容大多都存在不合理現(xiàn)象，也就是說(shuō)教師沒(méi)有將時(shí)事熱點(diǎn)新聞充分利用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是思政教育內(nèi)容的層次性不足。教師在編制思政教育內(nèi)容時(shí)沒(méi)有將重難點(diǎn)凸顯出來(lái)，沒(méi)有給學(xué)生指明方向，致使學(xué)生學(xué)習(xí)了非必要的知識(shí)，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且延緩了學(xué)生的發(fā)展。第二個(gè)方面是思政教育內(nèi)容的實(shí)用性不足。思政教師在編制思政教育內(nèi)容時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)改革要求，也沒(méi)有考察學(xué)校的實(shí)際情況和時(shí)政熱點(diǎn)，致使思政教育內(nèi)容無(wú)法發(fā)揮實(shí)際的作用。

3 高校思政教育中時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞的重視

高校、思政教師要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞的重視，實(shí)際應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)新聞，提升思政教育質(zhì)量。第一，高校要合理安排課程，重新設(shè)計(jì)課程表，要增加思想政治課程的數(shù)量，同時(shí)要為教師和學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，為教師提供可參考的教學(xué)計(jì)劃，讓教師快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高校要組織教師大會(huì)和學(xué)生大會(huì)，宣傳時(shí)事熱點(diǎn)新聞的重要價(jià)值和思想政治課程的重要作用，為時(shí)政教育模式開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展空間。第二，思政教師要主動(dòng)研究時(shí)事熱點(diǎn)新聞，積極應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)新聞，充分挖掘時(shí)事熱點(diǎn)新聞的價(jià)值，從而提升教學(xué)水平，更加快速地完成教學(xué)任務(wù)。教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集時(shí)事熱點(diǎn)新聞，并將新聞資源整合為教學(xué)資源，為思政教育提供更多的素材。

3.2 選擇合適的思政教育方式

思政教師要選擇合適的思政教育方式，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。思政教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是使用多元化教學(xué)方式。思政教師要增添教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的限制，解放學(xué)生的思想。教師可以使用提問(wèn)式教學(xué)法，給予學(xué)生均等的教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師還可以使用小組合作式教學(xué)法，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，通過(guò)組員協(xié)作來(lái)提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。第二個(gè)方面是開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)。教師要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)新聞來(lái)開(kāi)展辯論賽，讓學(xué)生在辯論過(guò)程中加深對(duì)思政知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事政治解析能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

3.3 編制合理的思政教育內(nèi)容

思政教師要編制合理的思政教育內(nèi)容，充分利用時(shí)事熱點(diǎn)新聞，傳遞給學(xué)生更多的教育信息。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是提升思政教育內(nèi)容的層次性。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)要重視重難點(diǎn)的凸顯，要給學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)方向，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加快學(xué)生的成才進(jìn)程。同時(shí)教師要研究教材章節(jié)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系架構(gòu)，同時(shí)在實(shí)際生活中摘取和教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)新聞，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。第二個(gè)方面是提升思政教育內(nèi)容的實(shí)用性。教師要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，編制出高實(shí)用性的思政教育內(nèi)容，還要將學(xué)校特色和時(shí)政熱點(diǎn)融入其中，讓思政教育內(nèi)容發(fā)揮出實(shí)際的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思政教育中時(shí)事熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用是高校思政教育的必然趨勢(shì)，能夠提升思想政治教育的時(shí)效性，提高學(xué)生的綜合能力。思政教師要重視時(shí)事熱點(diǎn)新聞、選擇合適的思政教育方式、編制合理的思政教育內(nèi)容，學(xué)校要重視思政教育課程，學(xué)生要主動(dòng)參與教學(xué)，三方共同努力，提升高校思政教育質(zhì)量和效率，促進(jìn)高校教育改革。