完善學科競賽管理,促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

方剛，肖亞東

（廣東技術師范大學，廣東廣州 510665）

學科競賽對學生人才培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，但二者之間的良性循環(huán)發(fā)展有賴于建立科學、規(guī)范的學科競賽管理機制體制，只有這樣才能讓學生在規(guī)范、全面的創(chuàng)新活動平臺中展現(xiàn)自身才能、拓展實踐能力，從而在一定程度上體現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學科競賽作為提升學生綜合素質(zhì)的重要手段，在實際的發(fā)展過程中難免遇到亟須解決的相關的問題，該文以此入題并做相關探討。

1 學科競賽管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系

1.1 學科競賽的靈魂是創(chuàng)新

“學科競賽作為培養(yǎng)大學生應用與創(chuàng)新能力的重要手段，是鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的重要平臺”[1]。1989年由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)共同主辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外學術科技作品競賽，開啟了高校大學生學科競賽新篇章。隨后，不同類型和層次的學科競賽相繼涌現(xiàn)，受到師生們的廣泛關注和參與[2]。文獻研究表明,學科競賽可以有效促進大學生的問題意識、分析綜合能力、實際操作能力、競爭與溝通能力、反省認知與逆境處理能力等多項創(chuàng)新人才素質(zhì)的提升[2]，促進學校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，2007年國家又頒布《教育部財政部關于實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高[2007]1 號）,在質(zhì)量工程建設內(nèi)容中明確要求，“繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響力和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神”。

1.2 完善學科競賽管理是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新的主體是人才，人才的培育涉及學校各項工作的方方面面，如在教學方面，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)體系建設、課程體系建設、教學質(zhì)量建設等；在科研方面體現(xiàn)在科研對教學的促進作用，如教改研究對教學教育的輔助；在學工方面主要體現(xiàn)在對學生思想政治教育建設的重要引領作用，確保立德樹人，培養(yǎng)可用之才。因此我們可知對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不單單是某一部門某一環(huán)節(jié)的工作，二是系統(tǒng)性的工程，缺一不可?？上驳氖?，國家教育部門早就抓住了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的牛鼻子，為通過完善學科競賽管理培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了重要保障。早在2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，我們要 “要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”因此，我們應當積極響應和行動起來，以學科競賽為載體，積極探索，不斷完善學科競賽管理方法和措施，努力“構建大學生學科競賽長效工作機制，形成學科競賽的系列化、全程化和品牌化，使高校的學科競賽成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一條有效途徑”[1]，促進形成創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面，為提高國家核心競爭力培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

2 學科競賽管理存在的問題

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學科競賽在形式、內(nèi)容和要求上已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，因此原有的學科競賽管理模式也應當及時進行調(diào)整和完善。我們知道，構建有一套科學、合理的學科競賽管理體系，是有效開展學科競賽工作必要保障,同時也是促進學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎。

實際上，經(jīng)過多年的努力，高校在學科競賽方面取得了不少成績和經(jīng)驗，但是學科競賽工作方面存在許多需要改善的地方，例如，學校不夠重視，學科競賽相關規(guī)章制度不夠清晰、各相關部門配合和協(xié)同未能形成合力，學科競賽的監(jiān)督與評價體系不夠完善，學科競賽的獎勵機制不健全、指導教師隊伍建設不完善，資金投入不足等。這些不足，制約了學科競賽工作的有效開展，也在一定程度上影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作[3-6]。

另外，目前關于學科競賽管理方面的理論研究不多。2018年8月19日，我們通過國內(nèi)兩大文獻平臺進行“學科競賽管理”方面的文獻檢索，在中國知網(wǎng)上，按主題檢索結果是：2005—2018年期間，有98篇；在萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺上，按題名檢索的結果是：2004—2018年期間，有127篇；研究成果太少了。

因此，積極探索如何以學科競賽為依托，研究改革教學課程和教學內(nèi)容，研究完善學科競賽管理,促進學科競賽健康發(fā)展，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是我們亟須解決的一項有意義和價值的課題。

3 完善學科競賽管理的措施

學科競賽是學校教學的有機組成部分，與學校的其他的教學活動有著極其緊密的相關性，學科競賽管理涉及管理機構、管理制度、激勵機制，指導教師隊伍、競賽宣傳、創(chuàng)新氛圍和校企合作等多個方面。因此應當理順它們之間的關系，建立和優(yōu)化一套完整的運作方案，規(guī)范學科競賽各個環(huán)節(jié)管理工作，明確責任,做好監(jiān)督考核等工作,確保學科競賽堅持不懈、深入持久地開展。

3.1 健全學科競賽管理部門

完善的組織結構和健全的制度保障，是學科競賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。為組織好學科競賽，協(xié)調(diào)好各部門的關系，學校應當設立學科競賽的校、院兩級管理機構。校級管理機構可以設在教務處，對學科競賽進行統(tǒng)一管理，便于人、財、物的合理的計劃分配與調(diào)撥。二級學院(部)可以設置相應的管理機構，負責參賽宣傳、競賽隊伍組織、報名等工作；落實競賽所需要的設備、材料、場地和指導教師團隊；負責競賽經(jīng)費的具體管理和使用等工作。教務處通過不定期的檢查，及時發(fā)現(xiàn)學科競賽在實施過程中出現(xiàn)的問題并進行協(xié)調(diào)管理。

3.2 加強學科競賽宣傳，強化學科競賽意識

為了提高師生對各類學科競賽的認識，調(diào)動參與積極性，除了通過校園網(wǎng)、海報、條幅、學科競賽專題網(wǎng)站等對學科競賽宣傳外，還可通過學科競賽學術講座、學科競賽成果報告會、經(jīng)驗交流活動、競賽頒獎等方式開展宣傳工作，加大學科競賽的宣傳度，擴大競賽的影響面，形成良好學科競賽的氛圍。讓廣大師生充分認識學科競賽是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，積極主動地參與學科競賽活動。

3.3 組建多層次的優(yōu)秀指導教師隊伍

我們知道，優(yōu)秀的指導教師隊伍是學科競賽取得好成績的有力保障和必備條件之一。為此，我們可以從以下三個層面組建指導教師隊伍。首先我們可以精心挑選教學經(jīng)驗豐富、責任心強和有一定科研成果的教師為指導教師；其次我們還應當培養(yǎng)一批科研能力強、技術水平高、責任心強的青年教師組成學科競賽指導小組，為學科競賽提供強有力的知識指導和技術支持；最后我們還可以結合學科競賽的特點，聘請相關領域的社會精英人士加入學科競賽指導隊伍。只有組成這樣一支責任心強、教學經(jīng)驗豐富、科研能力強、具有行業(yè)背景的指導隊伍，才能有效促進學科競賽的長期穩(wěn)步發(fā)展。

3.4 完善學科競賽激勵機制

完善的激勵機制對學科競賽的高質(zhì)量開展是必要的，我們可以從學生、指導教師、組織人員和相關二級學院四個方面實施激勵措施，對于二級學院，將學科競賽工作納入各年度考核指標；對于教師，學科競賽成績在他們的年度考核、評優(yōu)評先、進修培養(yǎng)、職稱評聘等方面優(yōu)先考慮，充分激發(fā)教師特別是青年教師參與學科競賽的積極性；對于獲獎學生，根據(jù)學科競賽項目類別、獲獎等級來認定綜合實踐技能學分同時在獎學金、綜合測評及各類先進的評定等方面都作為重要的評價指標。從上述四方面完善激勵機制，可有效提高師生積極性，促進學校學科競賽工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.5 將學科競賽納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

“學科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效載體”[1]。學科競賽題目或方案都具有很強的綜合性，學生在學科競賽過程除了運用該專業(yè)學過的理論知識，還要針對學科競賽所涉及的其他學科知識進行拓展學習，此外還需要他們綜合運用各學科知識來制定解決問題的方案，并以答辯或實物演示的方式進行最后評審[7]。所以,學校應當以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標為導向，將學科競賽納入人才培養(yǎng)方案,將學科競賽納入學分要求范圍，針對性地設立綜合實踐學分，將學科競賽融入實踐教學，并貫穿于整個實踐教學過程，進一步強化綜合能力培養(yǎng)，激發(fā)學生參加學科競賽活動興趣和熱情。

3.6 構建學科競賽綜合訓練平臺

當今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個開放且高度融合的時代，推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等廣泛而深度融合，為我們的學科競賽工作提供了種類豐富、形式多樣優(yōu)質(zhì)資源和便利手段。因此我們可設計、構建一個操作方便、互動性強、智能程度高的學科競賽綜合訓練平臺，增強開展大學生學科競賽的實效性。平臺至少應當具備以下五大功能。

（1）共享功能：方便分享學科競賽的課件、案例、視頻和其他學習資料。

（2）自主學習功能：方便學生開展線上線下自主學習。

（3）實時交流功能：方便師生、生生之間學習在線交流。

（4）數(shù)據(jù)收集功能：方便實時獲取學習、交流和指導的過程數(shù)據(jù)。

（5）分析評價功能：通過平臺數(shù)據(jù)分析功能，為學科競賽個性化和精準化指導提供可靠依據(jù)。

4 結語

學科競賽作為一種面向全體大學生的科技性和實踐性教育活動，旨在激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新精神[8]。因此完善學科競賽管理，對促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有十分重要意義，我們應當積極探索與實踐，逐步構建完善學科競賽工作管理體系，促進學科競賽與理論教學、實踐教學的有機融合，為學校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐提供有價值和意義的參考依據(jù)。