民辦職業(yè)院校圖書館創(chuàng)新格局建設(shè)

梅彩虹

（吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)資源信息與服務(wù)中心，為學(xué)校的教學(xué)和科研工作提供強(qiáng)有力的支撐，圖書館除了為師生提供傳統(tǒng)借閱及閱覽服務(wù)外，要積極探索創(chuàng)新服務(wù)思路，滿足師生在新媒體時(shí)代對(duì)信息獲取的新需求，變被動(dòng)服務(wù)到主動(dòng)服務(wù)，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作為職業(yè)院校的圖書館人，更要多思考，找到適合學(xué)校發(fā)展思路的服務(wù)方式，更多地為教師和學(xué)生提供創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，成為輔助教學(xué)的得力助手。

1 民辦職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 發(fā)展優(yōu)勢(shì)

辦學(xué)方式十分靈活，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性，市場(chǎng)緊缺什么人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)生靈活就業(yè)，畢業(yè)后能到社會(huì)上最緊缺的人力資源部位。民辦職業(yè)院校參照企業(yè)化運(yùn)作的董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在用人制度、改革創(chuàng)新等方面有自主權(quán)，靈活發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)設(shè)置方面，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整課程模式，改革教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)在思想活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于接受新事物，教與學(xué)之間不斷磨合，辦學(xué)有特色，學(xué)生有技能有方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谛@便實(shí)現(xiàn)了去企業(yè)去工廠的工作氛圍，因此畢業(yè)后更有競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 發(fā)展劣勢(shì)

各個(gè)專業(yè)缺乏專任教師，教師流動(dòng)較大，課程銜接上出現(xiàn)相應(yīng)的漏洞，學(xué)生可能剛剛適應(yīng)教師的教學(xué)方法，就面臨更換教師的問(wèn)題。同時(shí)辦學(xué)過(guò)程以盈利為目標(biāo)，偏離教育應(yīng)有的內(nèi)涵，辦學(xué)資金嚴(yán)重短缺，國(guó)家給民辦職業(yè)院校的撥款有限，滿足辦學(xué)條件的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模小，圖書館圖書資料、信息化資源特別少，學(xué)生查閱資源量受限，學(xué)生如饑似渴的資源需求得不到滿足。

2 民辦院校大環(huán)境下圖書館可實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新建設(shè)

2.1 借助讀書活動(dòng)，提升圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力

黨的十六大明確提出要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)；《國(guó)家 “十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》將“積極推進(jìn)閱讀社會(huì)的形成”列為當(dāng)前圖書館的兩個(gè)主要任務(wù)之一。作為民辦高校圖書館，有責(zé)任和義務(wù)落實(shí)閱讀推廣大計(jì)，作為民辦職業(yè)院校圖書館人，必須大力推行讀書活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生讀者走進(jìn)圖書館。

2.1.1 借助社會(huì)投資開展有獎(jiǎng)閱讀活動(dòng)

尋找社會(huì)有愛(ài)心捐助的單位，原意為學(xué)生閱讀提供資助的機(jī)構(gòu)，在校內(nèi)以讀書活動(dòng)為契機(jī)，開展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講比賽，以比賽形式展示閱讀成果，按照最終名次發(fā)放資助獎(jiǎng)金，有獎(jiǎng)參加各類讀書活動(dòng)，能帶動(dòng)更多學(xué)生參與比賽，多讀書汲取營(yíng)養(yǎng)，在歡聲笑語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂上進(jìn)，在活躍圖書館書香氣氛的同時(shí)，增強(qiáng)了圖書館的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.2 讀書月期間開展圖書館服務(wù)月

一改圖書館被動(dòng)等待讀者到館閱讀的服務(wù)觀念，走出圖書館，主動(dòng)將資源提供給讀者，做優(yōu)質(zhì)資源目錄卡，按各系（部）學(xué)生特點(diǎn)主動(dòng)將資源推給學(xué)生，讀書月期間舉辦漢字聽寫大賽，成語(yǔ)PK 大賽，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在賽中提升能力和素質(zhì)，在比賽中設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)杯，鼓勵(lì)她們多學(xué)習(xí)，多與不同系（部）的同學(xué)們交流與切磋，積累更多的知識(shí)和人脈資源。

2.1.3 活動(dòng)提升圖書館員綜合素質(zhì)，促進(jìn)隊(duì)伍創(chuàng)新建設(shè)

打造具有1+1＞2效應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，可以通過(guò)舉辦讀者讀書活動(dòng)彰顯出來(lái)，一個(gè)大型活動(dòng)的舉辦要求圖書館員工通力合作，打破部門各自掌控的局面，員工之間只有互動(dòng)、協(xié)作、強(qiáng)有力的執(zhí)行力，才能科學(xué)合理規(guī)劃活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)、落實(shí)活動(dòng)方案，組織更多讀者參與其中，高效管理比賽團(tuán)隊(duì)，使館內(nèi)資源充分調(diào)配運(yùn)用，通過(guò)舉辦讀書活動(dòng)，促進(jìn)了部門之間的協(xié)作，員工之間的互動(dòng)，進(jìn)一步增加了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和集體榮譽(yù)感！

2.2 讀者第三空間服務(wù)建設(shè)

高校大學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活空間主要是校園，第一空間是公寓，第二空間是教室，除了這兩個(gè)生存空間，他們需要一個(gè)非居住，非上課的中間狀態(tài)。圖書館時(shí)大學(xué)校園“第三空間”構(gòu)建的最佳載體，創(chuàng)建空間建設(shè)，將成為讀者學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流、休閑、社交的多功能體驗(yàn)空間。

2.2.1 影音欣賞空間

高職院校學(xué)生個(gè)性非主流，對(duì)視覺(jué)感知更加敏感，更加容易接受，影音包括科普影片、隨書附贈(zèng)光盤、教育影片、旅游風(fēng)光，讀者協(xié)會(huì)活動(dòng)部在讀書月、迎新季、畢業(yè)季播放專題影片，既提升讀者的藝術(shù)底蘊(yùn)，也能吸引更多學(xué)生走進(jìn)圖書館培養(yǎng)閱讀興趣。

2.2.2 社交空間

營(yíng)造輕松、活潑、文明、交流的氛圍，為師生讀者打造一個(gè)交友、談心、休閑的社交空間，圖書館邀請(qǐng)學(xué)院各類型社團(tuán)進(jìn)入社交共享空間，交流學(xué)習(xí)心得，主辦活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，制作宣傳方案、宣傳海報(bào)、組織大型活動(dòng)收獲，相互交流，通過(guò)交流尋找有共同愛(ài)好的同學(xué)交朋友，積累社會(huì)資源，提升閱讀思路及學(xué)習(xí)品味，構(gòu)建一個(gè)相互探討、交流、展示的公共閱讀和學(xué)習(xí)交流空間。

2.2.3 個(gè)性創(chuàng)意作品展示空間

為讀者提供展示學(xué)習(xí)收獲、獲獎(jiǎng)成果、個(gè)人才藝、創(chuàng)意作品、攝影作品、技能大賽展品等空間，通過(guò)創(chuàng)意成果的展示，可以有力激發(fā)其他讀者的創(chuàng)作熱情，同時(shí)開闊了視野，甚至通過(guò)圖書館人搭建他們互通互助的平臺(tái)，讓讀者之間進(jìn)行深層次交流，發(fā)揮圖書館創(chuàng)新服務(wù)空間促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的職能。

2.2.4 休閑共享空間

積極開發(fā)個(gè)性化閱讀服務(wù)，休閑閱讀空間利用舒適的家具設(shè)施打造出來(lái)，學(xué)習(xí)之余閱讀休閑的報(bào)紙、雜志等，為讀者提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，推薦暢銷新書，配以香濃咖啡，給予讀者最新鮮的閱讀體驗(yàn)，定期開展閱讀經(jīng)典圖書分享會(huì)，引導(dǎo)讀者重溫經(jīng)典，享受經(jīng)典的精髓。

2.3 MOOC教學(xué)給圖書館帶來(lái)的創(chuàng)新服務(wù)

MOOC的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)圖書館的服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)，作為高職院校圖書館，要深入剖析學(xué)校特點(diǎn)和圖書館服務(wù)現(xiàn)狀，完成創(chuàng)新服務(wù)工作。

2.3.1 高職院校圖書館開展MOOC服務(wù)背景分析

隨著網(wǎng)絡(luò)的全面普及，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式推進(jìn)了教師對(duì)課程進(jìn)行MOOC化，課上、課下師生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，圖書館作為教輔部門，特別高職圖書館，服務(wù)方式主要還是傳統(tǒng)的借閱圖書、開架閱覽自習(xí)、報(bào)紙期刊的在館閱讀，在這樣的服務(wù)背景下，想要與教學(xué)對(duì)接上，MOOC服務(wù)作為圖書館服務(wù)創(chuàng)新的模式，必須推進(jìn)運(yùn)行。

2.3.2 圖書館在MOOC教學(xué)中發(fā)揮的作用

輔助專業(yè)課教師，提供MOOC課程素材。圖書館員利用圖書館館藏資源，發(fā)揮深入挖掘網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，快速組織海量信息的優(yōu)勢(shì)，輔助教師完成收集資料，慕課教學(xué)過(guò)程中教學(xué)會(huì)列舉大量的資源文獻(xiàn)，參考資料等學(xué)習(xí)內(nèi)容，圖書館員配合教師整理這些資源，做出快捷鏈接資源引導(dǎo)服務(wù)，大大減少學(xué)生查找資料的時(shí)間，有效成為教師的合作者，為課程制作提供資源、技術(shù)、人力等方面的支持。

發(fā)揮圖書館空間優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生線下學(xué)習(xí)討論提供適合的場(chǎng)地。鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間多參與面對(duì)面討論，集中一個(gè)班級(jí)或一個(gè)專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)圖書館，可以利用晚上沒(méi)課的時(shí)間，組織他們一起交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高線上學(xué)習(xí)效果。這樣既能發(fā)揮圖書館“閱讀中心”“學(xué)習(xí)中心”和“文化中心”的作用，又在推動(dòng)MOOC教學(xué)基礎(chǔ)上，為圖書增添了新的服務(wù)，提升輔助教學(xué)價(jià)值。

圖書館員根據(jù)自身水平，積極開發(fā)慕課平臺(tái)。平臺(tái)建設(shè)上根據(jù)專業(yè)、語(yǔ)言、興趣課等做檢索小鏈接，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的課程，便捷的訪問(wèn)到想要的課程界面，增強(qiáng)圖書館虛擬平臺(tái)上的人氣，興趣課程豐富學(xué)生們的課余生活，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)免費(fèi)學(xué)到平時(shí)感興趣的知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境的影響下，圖書館必須順時(shí)而為，創(chuàng)新思路，搶占先機(jī)，把握住高職院?？焖侔l(fā)展大趨勢(shì)，帶著館員對(duì)圖書館未來(lái)環(huán)境、作用、地位、形象、影響力等做新定位和新追求，不斷創(chuàng)新發(fā)展，抓住讀者需求，利用新媒體手段抓好服務(wù)，為學(xué)校文化建設(shè)供給更加新鮮的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。