隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展,傳統(tǒng)媒體逐漸被新媒體所融合,網(wǎng)絡、手機走進了我們的生活,從文字、圖片的傳播方式走上了視頻、音頻的全媒體傳播方式。受眾通過互聯(lián)網(wǎng)平臺從接收信息者搖身變成信息發(fā)布者,通過手機、網(wǎng)絡平臺進行評論、互動,改變了傳統(tǒng)的新聞傳播渠道。在這種大環(huán)境下,新聞傳播方式改頭換面,對新聞從業(yè)人員在技術、工作上也有了更高要求,陳舊的新聞教育模式已跟不上信息社會發(fā)展的腳步,新的培養(yǎng)模式應運而生。
設立新聞傳播專業(yè)學位是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物,對提高實踐型傳媒人才的素質(zhì)起著重要作用。從開設至今,新聞傳播專業(yè)碩士教學規(guī)模在不斷擴大,發(fā)展的道路上呈現(xiàn)出很多問題與困境,急需我們進一步去探索解決。
因新聞傳播專業(yè)碩士學位歷史短,起初模仿學碩的培養(yǎng)方式,幾年下來都沒有跳出學碩的模式。課程安排雷同,課程設置較陳舊,并偏向教授理論知識。加之新媒體的出現(xiàn),在媒介融合的環(huán)境下,傳播方式的改變致使由傳統(tǒng)媒體設立的老式課程無法滿足現(xiàn)階段傳播人才的需求。
新聞傳播專業(yè)的教師雖文化素質(zhì)修養(yǎng)高,理論知識豐富,但大部分教師只是校園中的“優(yōu)秀生”,缺乏媒體實踐經(jīng)驗,甚至有些教師從沒去過媒體中工作。而研究生課程一般是沒有教材的,那么無實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師也就無法達到新聞傳播專業(yè)學位培養(yǎng)目標。
《新聞與傳播碩士專業(yè)學位設置方案》強調(diào),應當“重視吸收來自新聞與傳播實踐領域的專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學,構建‘雙師型’師資結(jié)構”。[1]但并沒有像預想中的如期進行,很多聘請來的校外老師或者是業(yè)界老師平時工作繁忙,部分同學只是見過業(yè)界導師,很難通過導師進行專業(yè)上的教學與指導?!半p導師制度”搖身一變,成了“掛名制度”。
新聞傳播專碩相比學碩更注重實踐性,通過實踐來提升自己的專業(yè)水平,提高自身的實際操作能力。但就現(xiàn)階段的新聞傳播專碩實際教育與培養(yǎng)計劃背道而馳,學校和媒體之間的溝通太少,大量學校不重視實踐。
媒介融合背景下,對于這一教育模式所面臨的問題與困境,還需進一步探索新的教育理念,保證其培養(yǎng)模式的良性發(fā)展。
新聞傳播人員基本的采寫編評社一定要把關好,根據(jù)新媒體傳播方式的轉(zhuǎn)化,對實用型人才的培養(yǎng)要新增新媒體技術應用和操作的課程,針對當下最新市場需求和專業(yè)需求來設置課程,讓學生在未來的工作中能有的放矢。
1.改革考核評價體系
學校必須進行改革創(chuàng)新,在實習和畢業(yè)評價考核方面,將科研項目、參與省級媒體活動等一起作為新聞傳播專業(yè)學位碩士生的考核標準,避免單一的關注于學位論文,更加全面地培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。
2.實踐課程設置
新媒體和傳統(tǒng)媒體融合的形勢下,陳舊的學術型教育一定要改革,減少傳統(tǒng)媒介、新聞理論知識的課時,避免與本科課程相重合。著重增加專業(yè)技能課程以及與網(wǎng)絡技術相關的選修課程,比如關于網(wǎng)頁制作、視頻的制作與發(fā)布等學科,培養(yǎng)學生獨立思考的能力?!靶侣勁c傳播專業(yè)型碩士應著重提升新聞傳播的實務能力和創(chuàng)造性解決實際問題的能力,使其能夠較快的成長為業(yè)界的業(yè)務骨干?!盵2]
強化業(yè)務領域的學科教授是對專業(yè)型碩士教師的基本要求,新聞院校在招聘實務課教師時應遵循這一原則,不能單一的從學歷上衡量教師的水平,還要引進具有媒體工作經(jīng)驗以及課堂效果優(yōu)異的老師。此外,各新聞院校要培養(yǎng)和引進互聯(lián)網(wǎng)傳播及應用方面的專業(yè)教師,要求這類老師要具備洞察和知曉網(wǎng)絡新聞傳播發(fā)展趨勢的能力。
學校要與傳媒業(yè)界工作人員及媒體多加交流,聘請在新聞業(yè)界真正具備強大業(yè)務能力的傳媒人才來擔任學生的校外導師,開設貼近傳媒實踐的教學課程;還可聘請頂級傳媒人來學校開設專業(yè)講座,將實踐與理論相結(jié)合,談論在媒體工作中的有趣故事。在情況允許下,希望業(yè)界導師能夠?qū)⒄n程與工作相結(jié)合,讓學生真正了解相關職業(yè)的動態(tài)和需求以及目前新聞傳媒業(yè)的發(fā)展。
應加強與專業(yè)教學相關的實踐基地建設,培養(yǎng)學生的動手能力。在新媒體興起的今天,還需要建立如網(wǎng)絡傳播實驗平臺的全新教學平臺?!敖陙韲鴥?nèi)各省市宣傳部與新聞院校的共建、不同高校新聞學院之間的合作和高校內(nèi)部跨院系的資源整合,都是在人才培養(yǎng)方式上走融合創(chuàng)新之路的可貴探索。”[3]要抓住這一契機,打造實習基地,積極投身于政府、媒體實踐中去。
參考文獻:
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[2]李庚.地方高校新聞與傳播專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探索[J].理論與實踐,2015(6).
[3]張淑華.新聞傳播專業(yè)學位研究生教育的困境與對策研究[J].鄭州大學學報,2014(3).