開(kāi)放式教學(xué)模式在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用研究

張全偉，趙興緒

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院 動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

當(dāng)前，開(kāi)放式教學(xué)模式已被應(yīng)用到各個(gè)課程領(lǐng)域中，實(shí)踐效果良好.所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中也應(yīng)采用開(kāi)放式這一新型教學(xué)模式.

1 傳統(tǒng)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性

由于動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)安排一直都是以理論課教學(xué)進(jìn)度為基礎(chǔ)，忽視了將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在中心位置，相關(guān)教育者實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也側(cè)重于理論課.還有就是理論課程考試中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核比例較低.這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性不強(qiáng)，最終影響了實(shí)驗(yàn)效果.

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證性，難以突出學(xué)生的問(wèn)題解決能力

以往中，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要是教育者根據(jù)理論教學(xué)計(jì)劃來(lái)設(shè)置，事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的材料以及配制試劑、調(diào)試設(shè)備等工作，只要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中已經(jīng)確立的操作流程進(jìn)行就可以了，實(shí)現(xiàn)了理想化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有任何瑕疵，學(xué)生無(wú)法找出實(shí)驗(yàn)中有哪些問(wèn)題存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力提升.傳統(tǒng)的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容多以驗(yàn)證性為中心，無(wú)法培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的人才.

1.3 采用灌輸式教學(xué)模式，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成

以往中，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教育者為了保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充分理解，一般會(huì)提前向?qū)W生詳細(xì)介紹并示范具體的實(shí)驗(yàn)流程，更有一些教育者會(huì)告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)中只要按照教育者的示范動(dòng)作進(jìn)行即可，很少自主分析思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成.

1.4 統(tǒng)一設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)間，影響了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)間安排上主要在同一時(shí)間段內(nèi)要求整個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)完成指定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異.對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能夠很輕松就完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是對(duì)于學(xué)困生以及實(shí)踐操作能力低下的學(xué)生，往往很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將實(shí)驗(yàn)任務(wù)落實(shí)，常常在匆忙之中結(jié)束實(shí)驗(yàn)，不僅影響了這些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)，而且還制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.

2 開(kāi)放式教學(xué)模式在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理

開(kāi)放式教學(xué)模式在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用，應(yīng)先實(shí)施開(kāi)放化的實(shí)驗(yàn)室管理，這給實(shí)驗(yàn)室管理者的工作帶來(lái)了極大難度，并且工作量也進(jìn)一步增加.為此，課堂教育者與實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)保持密切的協(xié)作，優(yōu)化調(diào)整管理理念，引進(jìn)先進(jìn)高效的管理手段，為開(kāi)放式教學(xué)模式在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的順利應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

此外，還應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化，構(gòu)建一套高效完善的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制.學(xué)生無(wú)論是進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)還是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，都要事先做好預(yù)約.每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)應(yīng)提前三天向?qū)嶒?yàn)室管理者提出預(yù)約，還要詳細(xì)填寫(xiě)預(yù)約單，在獲得相關(guān)管理者的認(rèn)可后，學(xué)生必須在預(yù)約時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，落實(shí)最終的實(shí)驗(yàn)任務(wù).

2.2 開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整與改進(jìn)是實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)部分，擯棄過(guò)去以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，融入現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以創(chuàng)新.首先，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn).基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為中心，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，比如如何正確選擇手術(shù)設(shè)備、如何有效使用動(dòng)物取血與給藥方法等.還要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)致觀察，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)記錄下來(lái)，有效處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.其次，綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).在傳授學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，還應(yīng)滲透一定的綜合型實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?比如通過(guò)坐骨神經(jīng)、腓腸肌標(biāo)本的制備、反射時(shí)、反射弧的測(cè)定與分析等綜合性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)各有關(guān)知識(shí)信息的融合、交叉，將有關(guān)知識(shí)有效銜接.綜合性實(shí)驗(yàn)具有繁復(fù)性特點(diǎn)，需要觀察的地方眾多，能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能及問(wèn)題的綜合分析、解決能力.

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育者應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生按照已經(jīng)確立的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)條件，自主設(shè)計(jì)系統(tǒng)完善的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)際應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)流程等內(nèi)容；學(xué)生在制定完成實(shí)驗(yàn)方案后，應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)老師審核與修改，接著實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行相關(guān)討論，確立可行性高的實(shí)驗(yàn)方案，由各實(shí)驗(yàn)小組將方案落實(shí).設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要從實(shí)驗(yàn)教材中獲取內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)課題，或者教育者確立具體的課題.設(shè)計(jì)過(guò)程中教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新，只要學(xué)生有點(diǎn)滴新意教育者都要給予一定的贊揚(yáng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).最后，研究性實(shí)驗(yàn).研究性實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生按照自己遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)自行擬定研究課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng).研究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要在課外進(jìn)行，由學(xué)生自行組織完成.學(xué)生自行選擇合作伙伴建立課題研究小組，制定具體的研究課題，所有小組成員之間應(yīng)配合協(xié)作，做到信息資源及時(shí)分享.研究性實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析及解決能力，還有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

2.3 開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

所謂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與研究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由學(xué)生自己完成文獻(xiàn)的查閱、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，自己記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提供具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.開(kāi)放所有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體，以教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.一，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有效推動(dòng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展.學(xué)生在自行查閱相關(guān)的資料數(shù)據(jù)后，可獲得更多的理論知識(shí)、掌握有效的技術(shù)手段.按照課題標(biāo)準(zhǔn)要求，從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際角度出發(fā)，確立實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，最終獲得理想的實(shí)驗(yàn)方案.指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，與學(xué)生配合協(xié)作對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性論證，經(jīng)過(guò)深入商討確立最終的實(shí)驗(yàn)方案.二，要想提高實(shí)驗(yàn)的成功率，就必須提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備.實(shí)驗(yàn)方案確立后，學(xué)生應(yīng)提前向指導(dǎo)老師提出預(yù)約，根據(jù)預(yù)約時(shí)間完成預(yù)備實(shí)驗(yàn)或者準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn).在這里，省去了實(shí)驗(yàn)室教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品、材料的時(shí)間，將所有實(shí)驗(yàn)器材與試劑的準(zhǔn)備全部交給學(xué)生自行完成.切實(shí)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.三，在做好所有事宜后，學(xué)生根據(jù)預(yù)約時(shí)間自行完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng).不需要相關(guān)教育者的講解，可通過(guò)自己先前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、試劑、材料，根據(jù)每個(gè)小組自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn).實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)突出自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)有效解答，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力.通過(guò)自主性實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且還大大增強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能.四，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完成后，所有實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)綜合分析、完善總結(jié)各實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告.此外，指導(dǎo)教師在科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)做好相關(guān)評(píng)議，對(duì)于成績(jī)顯著的實(shí)驗(yàn)小組要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心.

2.4 開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)時(shí)間

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間對(duì)于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展也十分有利.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理有助于學(xué)生自行選擇何時(shí)到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).首先，每個(gè)星期明確實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間.其次，除了規(guī)定時(shí)間段外，其他實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都要提前預(yù)約.所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程并未確立具體的結(jié)束時(shí)間，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有持續(xù)性特點(diǎn).由于動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的設(shè)備儀器并不是特別精密，因此儀器設(shè)備使用過(guò)程中很少會(huì)發(fā)生損壞現(xiàn)象，不過(guò)依舊有必要對(duì)儀器設(shè)備的使用狀況加強(qiáng)檢查，學(xué)生必須詳細(xì)記錄儀器設(shè)備的使用信息，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常，應(yīng)立即采取措施

有效處理.雖然開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間使得教育者與管理者面臨了更

大的工作量，但實(shí)驗(yàn)效果非常理想.

2.5 開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

通過(guò)開(kāi)放式綜合評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生科研綜合素質(zhì)，有效考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī).實(shí)際中，應(yīng)考慮增加學(xué)生的日常成績(jī)比值，降低期末考試比值.日常成績(jī)?cè)诎俜种?，期末考試成?jī)?cè)诎俜种氖粘？己藨?yīng)注重對(duì)學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)水平的綜合衡量，涉及了百分之十的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、百分之十的實(shí)驗(yàn)操作、百分之十的實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生、百分之十的實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及百分之二十的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末考試應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論考試與操作考試的緊密聯(lián)系.一般實(shí)驗(yàn)理論為百分之二十，操作考試為百分之二十.通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生注重各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并不斷增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)技能與素質(zhì).

3 結(jié)論

綜上所述可知，開(kāi)放式教學(xué)模式在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用，有效保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，受到了廣大學(xué)生的青睞.而且開(kāi)放式教學(xué)模式下，學(xué)生可完全按照自己的水平、愛(ài)好及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)確立適合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獲得了更多的自主探索與參與空間，切實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，并且這一過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力均得到大幅增強(qiáng)，也提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的浪費(fèi).

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