運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)高職生社會主義核心價(jià)值觀的培育

蔡虹

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆庫爾勒 841000）

目前，對于高職學(xué)生的教育要求不僅僅是專業(yè)技能知識、技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)，社會主義核心價(jià)值觀也是高職學(xué)生的重要培養(yǎng)內(nèi)容之一。而要培養(yǎng)高職學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，并讓高職學(xué)生真正領(lǐng)悟社會主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性、正確性，只憑借課堂上的理論知識學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高職學(xué)生離開桌椅、走出校門，在社會中、在實(shí)際生活中感悟社會主義核心價(jià)值觀的意義，將社會主義核心價(jià)值觀理論知識與社會實(shí)際需求相結(jié)合，從而使高職學(xué)生充分理解并吸收社會主義核心價(jià)值觀理論的精華。

1 培養(yǎng)高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的必要性

1.1 核心價(jià)值觀是高職院校教育的重要內(nèi)容和使命

隨著我國社會不斷進(jìn)步與教育改革的不斷深入，對高職院校人才的培養(yǎng)要求也在不斷提升，現(xiàn)如今不僅要求高職院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識以及專業(yè)技能實(shí)踐操作能力，還要求高職院校提升對學(xué)生的品德和思想教育培養(yǎng)，通過培養(yǎng)高職學(xué)生的社會主義價(jià)值觀，讓高職學(xué)生深入了解社會主義制度以及當(dāng)前社會主義建設(shè)目標(biāo)，提升高職學(xué)生對黨的認(rèn)同感以及對國家的歸屬感，提升高職學(xué)生的社會主義建設(shè)信念以及信心，從而將高職學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會需要的高知識、高素質(zhì)的專業(yè)人才。

1.2 社會主義核心價(jià)值觀是社會對高職學(xué)生價(jià)值觀的要求

目前，我國社會發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段，正是社會形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的重要階段，不僅代表著社會結(jié)構(gòu)的改變和重組，也影響著國民生活方式以及價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，使國民生活方式以及價(jià)值觀開始向多元化發(fā)展，在提升國民生活質(zhì)量的同時(shí)，也產(chǎn)生了文化和價(jià)值沖突等新問題和新挑戰(zhàn)。社會進(jìn)入特殊發(fā)展時(shí)期，對高職學(xué)生的價(jià)值取向也產(chǎn)生了非常大的影響和沖擊，而高職學(xué)生作為社會發(fā)展建設(shè)的希望與后備力量，通過培養(yǎng)高職學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，從而轉(zhuǎn)變和合理引導(dǎo)高職學(xué)生的價(jià)值觀取向，并幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不僅是社會對高職學(xué)生價(jià)值觀的需求，也是高職學(xué)生成長與發(fā)展的需求。

1.3 核心價(jià)值觀是發(fā)展中國特色社會主義的需要

我國作為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，通過建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，提升國民的愛國主義思想以及民族精神，從而提升民族向心力與民族凝聚力，也有助于提升國民對外國不良思想潮流的抵抗能力。而高職學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者與繼承者，培養(yǎng)高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，使國家榮辱觀念融入高職學(xué)生的思想中，不僅可以讓高職學(xué)生更加深刻的了解我國社會主義建設(shè)目標(biāo)，還有助于促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的社會主義價(jià)值觀，也是中國特色社會主義發(fā)展的需要。

2 目前高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

2.1 高職院校的核心價(jià)值觀培養(yǎng)理念存在不足

高職院校的社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)是一個(gè)漫長的、循序漸進(jìn)的過程，不僅要重視課堂上的培養(yǎng)，更應(yīng)注重高職學(xué)生在社會實(shí)踐中加深對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識。但是由于高職院校教育的特點(diǎn)，使得高職院校將教育重心放在了生產(chǎn)、管理、服務(wù)等專業(yè)技能知識以及專業(yè)動手能力方面，并以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐能力為教育理念，從而忽視了高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生品德思想以及價(jià)值觀念的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量較低。

2.2 高職院校的核心價(jià)值觀培養(yǎng)方法存在不足

目前，高職院校普遍采用的社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方式，還是傳統(tǒng)的以教師課堂講解為主的教學(xué)方法，沒有充分認(rèn)識并重視社會主義核心價(jià)值觀教育的載體，而且這種灌輸式的社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方式，只是讓高職學(xué)生了解社會主義核心價(jià)值觀的理論知識，缺乏理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，不僅降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還降低了高職學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解和吸收，導(dǎo)致高職院校社會主義核心價(jià)值觀教育沒有達(dá)到應(yīng)有的培養(yǎng)要求。

2.3 高職學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)展目標(biāo)較為迷茫

現(xiàn)如今的高職學(xué)生由于從小生活在一個(gè)科技文化較為發(fā)達(dá)、物質(zhì)與精神生活較為豐富和快速的年代，使高職學(xué)生的享受欲望較高、懶惰情緒較高而學(xué)習(xí)積極性普遍較低，而且高職學(xué)生受到外來思想潮流的影響較大，從而使高職學(xué)生喜歡“網(wǎng)絡(luò)快餐文化”、喜歡追星、喜歡時(shí)尚，進(jìn)一步影響了高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣以及自我控制能力，也導(dǎo)致高職學(xué)生對價(jià)值觀的定位以及價(jià)值觀的發(fā)展目標(biāo)較為迷茫，不僅影響了高職學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的了解，也降低了高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主觀能動性。

2.4 不良傳媒信息對高職學(xué)生價(jià)值觀的影響

公共媒體平臺也是社會主義核心價(jià)值觀的重要載體之一，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動信息技術(shù)的不斷發(fā)展，獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方式也越來越簡單化、快捷化，高職學(xué)生只需要通過手機(jī)就可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的大量信息，這也是目前高職學(xué)生群體中“低頭族”越來越多的主要原因。但是，由于網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道的開放性以及新媒體認(rèn)可度的不斷提升，使得大量的不良信息涌入到網(wǎng)絡(luò)中，而高職學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，這些價(jià)值觀存在偏差的視頻或低俗的網(wǎng)絡(luò)游戲，很容易激發(fā)甄別能力較弱的高職學(xué)生的興趣，從而對高職學(xué)生正在成型的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。

3 運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的策略

3.1 加強(qiáng)高職院校價(jià)值觀教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性改革

高職院校應(yīng)注重社會主義核心價(jià)值觀教學(xué)方法的多元性、實(shí)效性改革，利用快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，將價(jià)值觀教育視頻、慷慨激昂的革命歌曲播放給高職學(xué)生們，從而激發(fā)高職學(xué)生的愛國思想，再為高職學(xué)生們播放歷史影視資料，讓高職學(xué)生們深刻了解并感受我國改革開放以來的重大變化，從而提升高職學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可程度與接受程度。同時(shí)，高職院?？梢岳脤W(xué)生喜歡接觸網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，建設(shè)相應(yīng)的社會主義核心價(jià)值觀教育平臺或網(wǎng)站，并利用微博、微信等媒體平臺增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對高職學(xué)生的價(jià)值觀念、品德思想、行為模式進(jìn)行有益影響和培養(yǎng)，提升高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)效性。而且，高職院校還應(yīng)積極組織一些課堂實(shí)踐教學(xué)活動，如課堂辯論、時(shí)事案例分析、影視鑒賞等，不僅可以提升社會主義核心價(jià)值觀課堂教學(xué)的多元性，從而提升高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還可以通過多層面、多角度的課堂教學(xué)方法，提升高職學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 重視社會實(shí)踐對價(jià)值觀培養(yǎng)的促進(jìn)作用

社會實(shí)踐活動對高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用，所以高職院校應(yīng)重視并積極開展各類社會實(shí)踐教育活動，讓高職學(xué)生帶著學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)進(jìn)入社會并親自了解和認(rèn)識社會，不僅有利于加深高職學(xué)生對國情以及社會的了解程度，也有助于讓高職學(xué)生親身體會社會主義核心價(jià)值觀對社會進(jìn)步所產(chǎn)生的巨大正面影響，從而激發(fā)高職學(xué)生的愛國主義精神，堅(jiān)定高職學(xué)生的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生國家利益以及集體利益至上的精神，從而促進(jìn)高職學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.3 制定高職學(xué)生社會實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了提升高職學(xué)生的社會實(shí)踐參與興趣以及參與質(zhì)量，高職院?？梢匝芯坎⒅贫ㄏ鄳?yīng)的社會實(shí)踐認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并分派專人進(jìn)行管理，保障認(rèn)定記錄的詳細(xì)、透明，并嚴(yán)格監(jiān)督認(rèn)定和積分評估執(zhí)行過程。比如，根據(jù)高職學(xué)生的社會實(shí)踐情況進(jìn)行認(rèn)定、積分評估管理，而認(rèn)定和評估依據(jù)是高職學(xué)生的社會實(shí)踐時(shí)間、社會實(shí)踐地點(diǎn)以及相應(yīng)的社會實(shí)踐證明，由管理人員審查高職學(xué)生提交的社會實(shí)踐材料并進(jìn)行記錄和評分，然后根據(jù)高職學(xué)生的社會實(shí)踐評分進(jìn)行就業(yè)推薦、入黨推薦、助學(xué)金評定等獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以有效提升高職學(xué)生社會實(shí)踐的質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的理解和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4 完善社會實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)以及管理制度的建立

高職院校應(yīng)認(rèn)識到社會實(shí)踐對高職學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，不僅需要高職院校在思想上給予高度重視，還應(yīng)加大高職學(xué)生社會實(shí)踐資源的投入力度，并將高職學(xué)生社會實(shí)踐作為重要教學(xué)內(nèi)容加入高職院校教育計(jì)劃中。同時(shí)，建立高職學(xué)生社會實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)并制定相應(yīng)的管理制度，深入研究高職學(xué)生社會實(shí)踐的意義和實(shí)質(zhì)，并引導(dǎo)高職學(xué)生社會實(shí)踐的正確性以及有效性，從而確保高職學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。而且，社會實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)還應(yīng)加大社會實(shí)踐教學(xué)重要性的宣傳力度，讓高職學(xué)生真正了解社會實(shí)踐對社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的促進(jìn)作用。同時(shí)，社會實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)不僅要做好高職學(xué)生和學(xué)生家長的思想溝通工作，還應(yīng)積極探索和創(chuàng)新社會實(shí)踐教學(xué)新方法，從而提升社會實(shí)踐對高職學(xué)生的教育促進(jìn)作用。

3.5 尋找穩(wěn)定的高職學(xué)生社會實(shí)踐合作單位

高職院?？梢月?lián)系一些與高職學(xué)生專業(yè)相符的大型企業(yè)和單位進(jìn)行以共贏為原則的合作，高職院校為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與技術(shù)服務(wù)，而合作企業(yè)為高職學(xué)生提供社會實(shí)踐場所與實(shí)踐設(shè)備，同時(shí)高職院校要做好高職學(xué)生的社會實(shí)踐監(jiān)督管理，從而保證高職學(xué)生的社會實(shí)踐質(zhì)量，不僅可以有效避免高職學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)過于形式化的問題，還能保證高職院校與企業(yè)之間的合作質(zhì)量，從而保障高職院校與企業(yè)之間合作關(guān)系的長期和穩(wěn)定。這種高職院校與企業(yè)聯(lián)合建立社會實(shí)踐基地的方式，不僅可以為高職院校節(jié)省大量的社會實(shí)踐資源投入，也是高職學(xué)生社會實(shí)踐有效性、實(shí)效性的基礎(chǔ)和保障。

3.6 研究并制定高職學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)評估機(jī)制

高職學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)的評估機(jī)制，主要是為了評估社會實(shí)踐教學(xué)方法的有效性，并通過經(jīng)驗(yàn)的積累和匯總對社會實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。而社會實(shí)踐教學(xué)評估機(jī)制的依據(jù)，首先，是社會各界對高職學(xué)生社會實(shí)踐活動的反映，包括社會各界對高職學(xué)生社會實(shí)踐活動的認(rèn)可和接受程度，以及高職學(xué)生的社會實(shí)踐是否為社會帶來了相應(yīng)的幫助以及利益；其次，高職學(xué)生的社會實(shí)踐活動是否改善了高職院校的社會實(shí)踐環(huán)境，是否為社會實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)和完善提供了幫助；最后，高職學(xué)生的社會實(shí)踐活動是否對學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生了有益影響，以及社會實(shí)踐活動是否促進(jìn)了高職學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。

3.7 建立高職學(xué)生社會實(shí)踐活動保障制度

高職院校還應(yīng)專門設(shè)立高職學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，并研究制定相關(guān)的經(jīng)費(fèi)使用申請流程和監(jiān)督制度，而社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)主要用于高職學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織和開展，以及在高職學(xué)生社會實(shí)踐活動中購買保險(xiǎn)以及必要的活動設(shè)備等方面，而且對于社會活動經(jīng)費(fèi)的使用申請要做到公平、公正，對于社會活動經(jīng)費(fèi)的使用情況要做到公開、透明，從而保證社會實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)的使用效益，并保障高職學(xué)生社會實(shí)踐活動的規(guī)范性和長期性。

4 結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生作為國家發(fā)展與社會建設(shè)的重要人才，不僅要關(guān)注高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該通過社會實(shí)踐提升高職學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀教育，從而提升高職學(xué)生的思想品德培養(yǎng)，幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并激發(fā)高職學(xué)生的愛國主義精神與創(chuàng)新精神，從而將高職學(xué)生培養(yǎng)成社會真正需要的、素質(zhì)與技能全面發(fā)展的專業(yè)性人才。