蔡虹
(巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆庫(kù)爾勒 841000)
目前,對(duì)于高職學(xué)生的教育要求不僅僅是專業(yè)技能知識(shí)、技能實(shí)踐能力的培養(yǎng),社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是高職學(xué)生的重要培養(yǎng)內(nèi)容之一。而要培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并讓高職學(xué)生真正領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性、正確性,只憑借課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要高職學(xué)生離開桌椅、走出校門,在社會(huì)中、在實(shí)際生活中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合,從而使高職學(xué)生充分理解并吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的精華。
隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步與教育改革的不斷深入,對(duì)高職院校人才的培養(yǎng)要求也在不斷提升,現(xiàn)如今不僅要求高職院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能實(shí)踐操作能力,還要求高職院校提升對(duì)學(xué)生的品德和思想教育培養(yǎng),通過培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀,讓高職學(xué)生深入了解社會(huì)主義制度以及當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo),提升高職學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感以及對(duì)國(guó)家的歸屬感,提升高職學(xué)生的社會(huì)主義建設(shè)信念以及信心,從而將高職學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)需要的高知識(shí)、高素質(zhì)的專業(yè)人才。
目前,我國(guó)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段,正是社會(huì)形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的重要階段,不僅代表著社會(huì)結(jié)構(gòu)的改變和重組,也影響著國(guó)民生活方式以及價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,使國(guó)民生活方式以及價(jià)值觀開始向多元化發(fā)展,在提升國(guó)民生活質(zhì)量的同時(shí),也產(chǎn)生了文化和價(jià)值沖突等新問題和新挑戰(zhàn)。社會(huì)進(jìn)入特殊發(fā)展時(shí)期,對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值取向也產(chǎn)生了非常大的影響和沖擊,而高職學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展建設(shè)的希望與后備力量,通過培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從而轉(zhuǎn)變和合理引導(dǎo)高職學(xué)生的價(jià)值觀取向,并幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,不僅是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀的需求,也是高職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求。
我國(guó)作為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,通過建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,提升國(guó)民的愛國(guó)主義思想以及民族精神,從而提升民族向心力與民族凝聚力,也有助于提升國(guó)民對(duì)外國(guó)不良思想潮流的抵抗能力。而高職學(xué)生作為國(guó)家未來的建設(shè)者與繼承者,培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,使國(guó)家榮辱觀念融入高職學(xué)生的思想中,不僅可以讓高職學(xué)生更加深刻的了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo),還有助于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程,所以培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀,也是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的需要。
高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過程,不僅要重視課堂上的培養(yǎng),更應(yīng)注重高職學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識(shí)。但是由于高職院校教育的特點(diǎn),使得高職院校將教育重心放在了生產(chǎn)、管理、服務(wù)等專業(yè)技能知識(shí)以及專業(yè)動(dòng)手能力方面,并以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐能力為教育理念,從而忽視了高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),導(dǎo)致高職學(xué)生品德思想以及價(jià)值觀念的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量較低。
目前,高職院校普遍采用的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方式,還是傳統(tǒng)的以教師課堂講解為主的教學(xué)方法,沒有充分認(rèn)識(shí)并重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體,而且這種灌輸式的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方式,只是讓高職學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論知識(shí),缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合,不僅降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還降低了高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和吸收,導(dǎo)致高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育沒有達(dá)到應(yīng)有的培養(yǎng)要求。
現(xiàn)如今的高職學(xué)生由于從小生活在一個(gè)科技文化較為發(fā)達(dá)、物質(zhì)與精神生活較為豐富和快速的年代,使高職學(xué)生的享受欲望較高、懶惰情緒較高而學(xué)習(xí)積極性普遍較低,而且高職學(xué)生受到外來思想潮流的影響較大,從而使高職學(xué)生喜歡“網(wǎng)絡(luò)快餐文化”、喜歡追星、喜歡時(shí)尚,進(jìn)一步影響了高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣以及自我控制能力,也導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的定位以及價(jià)值觀的發(fā)展目標(biāo)較為迷茫,不僅影響了高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解,也降低了高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。
公共媒體平臺(tái)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體之一,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動(dòng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方式也越來越簡(jiǎn)單化、快捷化,高職學(xué)生只需要通過手機(jī)就可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的大量信息,這也是目前高職學(xué)生群體中“低頭族”越來越多的主要原因。但是,由于網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道的開放性以及新媒體認(rèn)可度的不斷提升,使得大量的不良信息涌入到網(wǎng)絡(luò)中,而高職學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí),這些價(jià)值觀存在偏差的視頻或低俗的網(wǎng)絡(luò)游戲,很容易激發(fā)甄別能力較弱的高職學(xué)生的興趣,從而對(duì)高職學(xué)生正在成型的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。
高職院校應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)方法的多元性、實(shí)效性改革,利用快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,將價(jià)值觀教育視頻、慷慨激昂的革命歌曲播放給高職學(xué)生們,從而激發(fā)高職學(xué)生的愛國(guó)思想,再為高職學(xué)生們播放歷史影視資料,讓高職學(xué)生們深刻了解并感受我國(guó)改革開放以來的重大變化,從而提升高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可程度與接受程度。同時(shí),高職院??梢岳脤W(xué)生喜歡接觸網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn),建設(shè)相應(yīng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)或網(wǎng)站,并利用微博、微信等媒體平臺(tái)增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值觀念、品德思想、行為模式進(jìn)行有益影響和培養(yǎng),提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)效性。而且,高職院校還應(yīng)積極組織一些課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),如課堂辯論、時(shí)事案例分析、影視鑒賞等,不僅可以提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀課堂教學(xué)的多元性,從而提升高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,還可以通過多層面、多角度的課堂教學(xué)方法,提升高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)質(zhì)量。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用,所以高職院校應(yīng)重視并積極開展各類社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng),讓高職學(xué)生帶著學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)進(jìn)入社會(huì)并親自了解和認(rèn)識(shí)社會(huì),不僅有利于加深高職學(xué)生對(duì)國(guó)情以及社會(huì)的了解程度,也有助于讓高職學(xué)生親身體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的巨大正面影響,從而激發(fā)高職學(xué)生的愛國(guó)主義精神,堅(jiān)定高職學(xué)生的理想和信念,培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家利益以及集體利益至上的精神,從而促進(jìn)高職學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。
為了提升高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與興趣以及參與質(zhì)量,高職院??梢匝芯坎⒅贫ㄏ鄳?yīng)的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并分派專人進(jìn)行管理,保障認(rèn)定記錄的詳細(xì)、透明,并嚴(yán)格監(jiān)督認(rèn)定和積分評(píng)估執(zhí)行過程。比如,根據(jù)高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行認(rèn)定、積分評(píng)估管理,而認(rèn)定和評(píng)估依據(jù)是高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)以及相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐證明,由管理人員審查高職學(xué)生提交的社會(huì)實(shí)踐材料并進(jìn)行記錄和評(píng)分,然后根據(jù)高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)分進(jìn)行就業(yè)推薦、入黨推薦、助學(xué)金評(píng)定等獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以有效提升高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效率,促進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性,不僅需要高職院校在思想上給予高度重視,還應(yīng)加大高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源的投入力度,并將高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為重要教學(xué)內(nèi)容加入高職院校教育計(jì)劃中。同時(shí),建立高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)并制定相應(yīng)的管理制度,深入研究高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義和實(shí)質(zhì),并引導(dǎo)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的正確性以及有效性,從而確保高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。而且,社會(huì)實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)還應(yīng)加大社會(huì)實(shí)踐教學(xué)重要性的宣傳力度,讓高職學(xué)生真正了解社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的促進(jìn)作用。同時(shí),社會(huì)實(shí)踐管理團(tuán)隊(duì)不僅要做好高職學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的思想溝通工作,還應(yīng)積極探索和創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)新方法,從而提升社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職學(xué)生的教育促進(jìn)作用。
高職院??梢月?lián)系一些與高職學(xué)生專業(yè)相符的大型企業(yè)和單位進(jìn)行以共贏為原則的合作,高職院校為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與技術(shù)服務(wù),而合作企業(yè)為高職學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所與實(shí)踐設(shè)備,同時(shí)高職院校要做好高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督管理,從而保證高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量,不僅可以有效避免高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過于形式化的問題,還能保證高職院校與企業(yè)之間的合作質(zhì)量,從而保障高職院校與企業(yè)之間合作關(guān)系的長(zhǎng)期和穩(wěn)定。這種高職院校與企業(yè)聯(lián)合建立社會(huì)實(shí)踐基地的方式,不僅可以為高職院校節(jié)省大量的社會(huì)實(shí)踐資源投入,也是高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性、實(shí)效性的基礎(chǔ)和保障。
高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估機(jī)制,主要是為了評(píng)估社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方法的有效性,并通過經(jīng)驗(yàn)的積累和匯總對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制的依據(jù),首先,是社會(huì)各界對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的反映,包括社會(huì)各界對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可和接受程度,以及高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是否為社會(huì)帶來了相應(yīng)的幫助以及利益;其次,高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否改善了高職院校的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境,是否為社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)和完善提供了幫助;最后,高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否對(duì)學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生了有益影響,以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否促進(jìn)了高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。
高職院校還應(yīng)專門設(shè)立高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi),并研究制定相關(guān)的經(jīng)費(fèi)使用申請(qǐng)流程和監(jiān)督制度,而社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)主要用于高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展,以及在高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中購(gòu)買保險(xiǎn)以及必要的活動(dòng)設(shè)備等方面,而且對(duì)于社會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用申請(qǐng)要做到公平、公正,對(duì)于社會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用情況要做到公開、透明,從而保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用效益,并保障高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性和長(zhǎng)期性。
綜上所述,高職學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的重要人才,不僅要關(guān)注高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),更應(yīng)該通過社會(huì)實(shí)踐提升高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,從而提升高職學(xué)生的思想品德培養(yǎng),幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,并激發(fā)高職學(xué)生的愛國(guó)主義精神與創(chuàng)新精神,從而將高職學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)真正需要的、素質(zhì)與技能全面發(fā)展的專業(yè)性人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐2018年20期