教育出版數字化轉型中的困境與應對策略

（人民交通出版社股份有限公司汽車教育出版中心，北京 100011）

所謂教育出版主要是指出版與學習方面、教育方面以及培訓方面等相關的內容。隨著目前數字化的發(fā)展與應用，教育出版也正朝向數字化方向轉型。所謂數字化轉型是指將數字化技術手段與傳統(tǒng)的出版產業(yè)相結合，整合資源的同時升級出版。當前考慮的是將傳統(tǒng)出版行業(yè)的優(yōu)勢與數字化技術的優(yōu)勢相結合，提升傳統(tǒng)出版的手段技術，保持教育出版在數字出版發(fā)展中的領先地位，這是我們著重要解決和重點關注的問題。

一、教育出版數字化轉型中所面臨的困境

（1） 教育出版企業(yè)無法找準自身的定位。教育出版企業(yè)考慮的是企業(yè)自身的發(fā)展與盈利情況。在向數字化轉型過程中，大企業(yè)出于自身的考慮，由于其有豐富的資源與資金，因此在與技術商和渠道商合作的過程中，更傾向于兼并與購買相關的技術商和渠道商的企業(yè)，以此達到在轉型的過程中盡可能地增加收益的目的。但結果可能并不是一蹴而就。為此大企業(yè)也并不愿意做第一個吃螃蟹的人，在此過程中就會耽誤必要的時間，會導致教育出版數字化轉型時間上的延長和不確定性。相對于中小型企業(yè)來說，因為資金和資源的不充足性，在教育出版數字化轉型的過程中，中小型企業(yè)更愿意保持等待的態(tài)度而不愿冒險進行轉化花費資金，從而可以使成本相對減少。綜合以上各種規(guī)模的企業(yè)的態(tài)度，可以看出，教育出版數字化轉型的過程中仍存在著很多問題，教育出版企業(yè)無法找準自身的定位，導致教育出版在向數字化轉型的過程中時間上的拖延和缺乏創(chuàng)新的意識。技術商、教育出版商與渠道商三方應該聯合起來，整合相關的資源以促進教育出版的數字化轉型，而并不是采取保守的態(tài)度去面對轉型這一問題。

（2） 缺乏內在的動力。目前對于企業(yè)來說，由于存在著或激進或保守的思想，因此對于教育出版的數字化轉型方面的內在動力并不是很大，傳統(tǒng)的教育出版在效益上的獲取目前來說仍然是可觀的，因此企業(yè)缺少進行改革和創(chuàng)新的動力。而且對于現階段的出版領域來說，教育出版占據著較大的比例，企業(yè)和消費者出于對于傳統(tǒng)的教育出版方式的習慣很難進行改變，因此部分存在延滯性。紙質出版在相當大的范圍內不能被取代（比如在各大高校的考試中），這就確保了紙質出版仍然會有固定的占有率，同時也確保了傳統(tǒng)教育出版的收益。因此，對于教育出版向數字化轉型，可能并非存在著較大的動力。在數字化轉型上投入的人力物力以及資金可能并不充足，導致了數字化轉型的深度和速度都會受到一定的限制。同時企業(yè)與技術商和渠道商的合作意識也并非十分強烈，因此會導致教育出版的數字化轉型的進展并不是十分的順利。

（3） 缺少高效盈利模式。對于傳統(tǒng)的教育出版模式來說，主要是以銷售有形的產品或者是紙質的產品來獲得盈利。同時由于教育方面等的限制，確保了紙質出版物會存在著一定的市場占有率，因此傳統(tǒng)教育出版行業(yè)的生產營銷模式是固定的，并且其獲利的大小也有一定的保障。但是對于數字出版來說，數字化的出版主要是利用綜合的網絡與儲存相關的部分產品以及有形的紙介質等進行生產營銷，市場并不確定，也沒有固定的盈利點與盈利產品，因此相比于傳統(tǒng)的教育出版來說數字化出版的營銷模式是難以確定的，因此可能由于缺少高效盈利模式而導致教育出版的數字化轉型的進展并不是十分的順利。

（4） 缺少人才儲備。傳統(tǒng)的教育出版行業(yè)對于人才的要求是比較單一的，因此總的來說整個傳統(tǒng)教育出版行業(yè)的人才結構也是比較單一的。在教育出版向數字化轉型的過程中，人才是不可缺少的要素。由于數字化教育出版主要是與互聯網有關，因此要求人才結構中必須包含著對于傳統(tǒng)的教育出版行業(yè)、信息技術、互聯網技術以及有關的經營管理知識都要精通的人才。因為在教育出版向數字化出版轉型的過程中，需要傳統(tǒng)與數字化兩方面的銜接，只有當對于傳統(tǒng)的教育出版和信息、互聯網技術均有著一定的了解和精通時，才可能銜接好這兩方面的跨越。要求對經營管理精通因為企業(yè)的立根之本是經濟效益，向數字化的轉型也只有在看到了數字化出版的更多收益時才會實現，因此必須要對經營管理知識有著一定的了解，從而才會幫助企業(yè)獲得其利潤和效益的最大化。總之，在傳統(tǒng)教育出版向數字化轉型的過程中，缺少相應的跨界人才確實是目前面臨的問題。

（5） 技術標準不統(tǒng)一。在數字化的出版過程中，需要利用到相關的信息技術，目前存在的問題是由于信息系統(tǒng)并不是完全相同的，而且不同的信息系統(tǒng)之間的信息也是不互通不共享的，這就導致了數字出版的文本格式可能互不兼容，同時由于技術提供商的不同，導致提供的數字平臺也可能是不相同的，這不僅給消費者在使用時造成了巨大的困擾（比如使用的系統(tǒng)與想要看的文本格式之間的不兼容），也給傳統(tǒng)教育出版向數字化轉型的過程造成了障礙。

二、教育出版數字化轉型中所面臨困境的應對策略

（1） 明確定位。數字化的教育出版所進行的不只是將紙質的內容轉換成網絡版本，更重要的是在網絡的環(huán)境中，可以進行交流與溝通，模擬虛擬的考試環(huán)境，在線的課程與教學可以幫助教學的進步與知識的吸收，對于知識的更多需求也要得到滿足。因此傳統(tǒng)的教育出版必須要找到自身的定位，才可以在數字化的轉型中順利找到適合自己的方向，得到進一步的發(fā)展。

（2） 了解數字化的轉型并主動跟進。要找到數字化出版的獨特優(yōu)勢所在，并結合商業(yè)需要和消費者本身的需求，在轉型過程中進行必要的創(chuàng)新和適當的調整。學會應用互聯網的優(yōu)勢，根據消費者在閑暇時的碎片化閱讀或者學習推進相關的技術改進，將圖像和文字等進行集成或者組合，利用互聯網的便利性給予知識更多的變化和趣味性，吸引消費者本身的興趣。在經營管理上也可以進行適當的創(chuàng)新與變動，爭取獲得最大可能的利益，當利益超過傳統(tǒng)的教育出版時，企業(yè)就會更有動力去跟進和主動進行數字化轉型。

（3） 尋求數字化教育出版的高效盈利模式。在數字化的出版中，要想找到最適合的盈利模式，首先需要找到合適的銷售渠道；其次要積極運用數字化的優(yōu)勢和銷售平臺的自身優(yōu)勢；第三是推出的產品和服務要有針對性的人群，從特定人群逐漸推廣到大眾，逐漸打開數字化出版的市場，最后要積極進行技術創(chuàng)新和技術提升，以防止落后而導致利潤的下降。只有這樣才能從傳統(tǒng)的教育出版中找到屬于數字化教育出版的盈利模式，才能完成從傳統(tǒng)教育出版逐漸向數字化教育出版模式的轉變。

三、結語

本文主要探討了教育出版數字化轉型中的困境與應對策略，從教育出版企業(yè)無法找準自身的定位、缺乏內在的動力、缺少高效盈利模式、缺少人才儲備和技術標準不統(tǒng)一五個方面分析了轉型的主要困難，從尋找合適的盈利模式、明確自身角色定位和主動推進數字化轉型三個方面闡述了應對困難的必要策略。