培養(yǎng)農(nóng)村幼兒園孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的措施和策略

黃淑芳

自貢市大安區(qū)何市鎮(zhèn)中心幼兒園 四川自貢 643015

在三年的課題研究中我們總結(jié)出了培養(yǎng)農(nóng)村幼兒園孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的措施和策略。

一、四條措施

（1）環(huán)境熏陶

①物質(zhì)環(huán)境

課題組通過布置孩子們能看懂的宣傳畫、示意圖等，創(chuàng)設(shè)有趣的教育環(huán)境，在環(huán)境中物化教育目標(biāo)，使幼兒始終有興趣地、主動(dòng)積極地去完成各項(xiàng)任務(wù)，在與環(huán)境、同伴、老師的互動(dòng)中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為方式。

②心理環(huán)境

課題組悉心構(gòu)建了健康寬松的心理環(huán)境，以激發(fā)幼兒衛(wèi)生行為的主體性。在培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣過程中，要求教師牢記：幼兒是一個(gè)有情感的整體的人，其情感直接影響認(rèn)知的發(fā)展。要鼓勵(lì)保教人員以尊重、接納、關(guān)懷的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，營造理解、和諧的教育氛圍，建立平等、互信的師幼關(guān)系，在潛移默化中受到良好衛(wèi)生習(xí)慣的熏陶。

（2）常規(guī)滲透

①一日常規(guī)

課題組制定了《何市鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒一日衛(wèi)生常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，將生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容分解到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，用常規(guī)的形式固定下來，使幼兒每天都能接受良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

②橫向滲透

將衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與其他學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容和其他行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透、融合，使幼兒教育成為一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)

“四個(gè)一”體驗(yàn)活動(dòng)：

①唱一唱：在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子時(shí)，我們創(chuàng)編了一些朗朗上口，易讀易懂的兒歌，如《洗手歌》、《吃飯歌》、《疊衣服》等兒歌，孩子們學(xué)會(huì)了兒歌，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一邊背兒歌，一邊動(dòng)手操作，趣味盎然，更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

②說一說：針對(duì)講衛(wèi)生這一話題，以故事、生活內(nèi)容為題材，開展師幼之間對(duì)話、幼兒之間交談，講故事、猜謎語等形式的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到講衛(wèi)生的重要意義。

③演一演：圍繞講衛(wèi)生的主題，創(chuàng)設(shè)故事情境，模擬故事情節(jié)，讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)到不講衛(wèi)生的弊端和講衛(wèi)生的益處。

④比一比：開展“洗手小能手”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“健康寶寶”等評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（4）家園共育

重點(diǎn)幫助和指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長轉(zhuǎn)變觀念，使其提高對(duì)培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，積極配合幼兒園開展教育，形成家園合力。

①制定計(jì)劃

分年齡段、分班級(jí)制定家園共育工作計(jì)劃，明確目標(biāo)、任務(wù)和措施，提高家園共育工作的針對(duì)性、有效性。

②落實(shí)活動(dòng)

根據(jù)工作計(jì)劃，加強(qiáng)家園聯(lián)系，拓展家庭教育輔導(dǎo)形式，開展形式多樣、功能各異的家園共育活動(dòng)，指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提升教育能力。

二、五個(gè)策略：導(dǎo)→范→練→律→糾

1.導(dǎo)：指導(dǎo)

（1）形成意識(shí)。

教師通過講故事、講實(shí)例等方式讓幼兒認(rèn)識(shí)到不講衛(wèi)生的危害，逐步形成衛(wèi)生意識(shí)，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

（2）講解要領(lǐng)。

教師將衛(wèi)生知識(shí)和操作要領(lǐng)向幼兒詳細(xì)講解，如刷牙、洗手的步驟要求等。

2.范：示范

（1）教師示范

根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，在講解指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師為幼兒示范衛(wèi)生行為，能有效地幫助幼兒提高衛(wèi)生能力。

除專門的教學(xué)示范外，教師還要注意在與幼兒的日常接觸中，隨時(shí)規(guī)范自己的言行，為幼兒做出講衛(wèi)生的表率，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在個(gè)人衛(wèi)生方面，我們要求教師不留長指甲、飯前洗手、穿著整潔等；公共衛(wèi)生方面，要求教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑等。教師以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，以自己的榜樣行為給以幼兒潛移默化的影響，引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）同伴示范

幼兒身邊的榜樣也能有效促進(jìn)幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成。我們采用小組合作、一對(duì)一幫扶的方式，讓在評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的“小能手”擔(dān)任“小老師”，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，激發(fā)其他幼兒模仿學(xué)習(xí)的欲望和行動(dòng)，逐步改善群體衛(wèi)生習(xí)慣，收效明顯。

（3）偶像示范

故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。要注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過作品中藝術(shù)形象最具體、最形象的影響，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。如動(dòng)畫片《寶寶巴士》、故事《小豬變干凈了》等。

（4）家長示范

要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，發(fā)動(dòng)家長積極參與幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)家長發(fā)揮示范作用，為幼兒做好講衛(wèi)生的表率，有效的解決“5+2=0”的教育問題（“5+2=0”意為幼兒在園接受的講衛(wèi)生的正面教育與回到家庭后所接觸的不講衛(wèi)生的負(fù)面影響互相抵消，教育效果為零）。

3.練：訓(xùn)練

（1）專項(xiàng)訓(xùn)練

針對(duì)某一階段衛(wèi)生訓(xùn)練重點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒按照要求進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，促使幼兒牢固掌握有關(guān)衛(wèi)生要求和技能。如對(duì)剛?cè)雸@的幼兒開展大小便自理的訓(xùn)練，對(duì)大班幼兒進(jìn)行刷牙的訓(xùn)練。

（2）隨機(jī)訓(xùn)練

基于幼兒自控力差、行為易反復(fù)的特點(diǎn)，教師要保持充分的耐心，在教學(xué)、游戲和生活中善于捕捉教育時(shí)機(jī)，隨機(jī)開展衛(wèi)生行為訓(xùn)練，使幼兒不斷鞏固衛(wèi)生技能，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.律：調(diào)控

（1）自律調(diào)控

在強(qiáng)化訓(xùn)練、了解要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)幼兒自我調(diào)控，內(nèi)化衛(wèi)生行為要求。

（2）他律調(diào)控

我們要求教師每天檢查，填寫《XXX幼兒園幼兒衛(wèi)生檢查表》，督促孩子勤洗手洗頭、勤剪指甲、勤換衣服，垃圾入桶、用餐整潔等，結(jié)合評(píng)比活動(dòng)的開展，讓幼兒記住要求，逐步規(guī)范衛(wèi)生行為。

5.糾：糾偏

（1）教師糾偏

幼兒的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，在衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，因此，我們要求教師發(fā)現(xiàn)幼兒有違反衛(wèi)生常規(guī)的行為或操作不規(guī)范時(shí)，及時(shí)指出并加以指導(dǎo)，糾正幼兒錯(cuò)誤的行為方式，使幼兒逐步改掉不講衛(wèi)生的行為方式，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）同伴糾偏

發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主體性，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的孩子當(dāng)“小老師”，在學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)中隨時(shí)提醒不講衛(wèi)生的幼兒，及時(shí)糾正其不當(dāng)?shù)男l(wèi)生行為。