小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略

阿生子哈

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國對于教育問題也越來越重視，尤其是對于小學(xué)語文而言，其閱讀教學(xué)更是受到了家長們的廣泛關(guān)注和重視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有著至關(guān)重要的影響，因此，作為教師要積極做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，進(jìn)而大大提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教育；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；基礎(chǔ)；興趣；效率

就目前而言，我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在著目標(biāo)不明確；缺乏科學(xué)合理的引導(dǎo)；缺乏技能方面培養(yǎng)等等問題，還需要學(xué)校和教師積極改善教學(xué)工作中的問題和不足，通過明確教學(xué)目標(biāo)、改善閱讀方式、增加閱讀量等方法大大提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平，為我國中小學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)方面的現(xiàn)實情況

就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，其需要在課程開始之前就預(yù)設(shè)好教學(xué)的目標(biāo)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對于教學(xué)目標(biāo)也給出了明確的規(guī)定，然而在在實際設(shè)定目標(biāo)的過程中由于多方面因素的制約和干擾，教學(xué)目標(biāo)還存在很多不合理的問題，其主要的表現(xiàn)為：第一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過于寬泛，在閱讀教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)會把目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、提高學(xué)生的思維邏輯能力等等，這些教學(xué)目標(biāo)大多是不切實際的，很難在實踐中實現(xiàn)；第二，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要建立在教材的基礎(chǔ)之上，在對教材進(jìn)行研究之后再設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但是，在大多數(shù)情況下教師對于教材都沒有完全理解透徹，在這種情況下就會導(dǎo)致教學(xué)重點難以得到突出，大大影響了教學(xué)目標(biāo)的明確性；第三，教學(xué)的過程和教學(xué)目標(biāo)不匹配，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中都忽視了教學(xué)目標(biāo)，這就大大降低了教學(xué)效果；第四，缺乏課文和單元之間的聯(lián)系，語文教材分為很多個單元，每個單元中都有不同內(nèi)容的課文，教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的時候只是考慮了某一篇課文的內(nèi)容，而沒有考慮到與整個單元之間的聯(lián)系，這就使得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定變得孤立。

2.閱讀教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)方面出現(xiàn)的問題

在開展閱讀教學(xué)活動之前，教師要對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。就目前的教學(xué)改革而言，大部分教師存在理解上的誤差，因此，教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容大部分是十分廣泛的，缺乏對教學(xué)重點的突出，這就大大降低了教學(xué)的效果。另外，教師在教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，其自身的教學(xué)思維和思路也存在一定的問題，這就使得其在教學(xué)的過程中過分的關(guān)注學(xué)生的多學(xué)科綜合發(fā)展，難以做到對教學(xué)重點的突出和關(guān)注。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求是需要學(xué)生能夠理解閱讀相關(guān)內(nèi)容，同時，產(chǎn)生一定的情感體驗，但是，在實際的教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的都是情感的體驗，而忽視了對語言的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方面存在的問題

就目前而言，雖然我國已經(jīng)初步開展了新課程改革的相關(guān)活動，但是，依然有部分小學(xué)語文教學(xué)使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，片面的重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，缺乏對技能的培養(yǎng)，這不但不符合新課標(biāo)的相關(guān)要求，同時，對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等都是十分不利的。如今，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中不斷的得到應(yīng)用和普及，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以大大提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對于多媒體的使用還有一些不正確的地方。

二、解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)相關(guān)問題的有效措施

1.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

為了有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師需要科學(xué)合理的安排課堂學(xué)習(xí)的時間，這就要求教師在課下要做好相應(yīng)的備課工作，仔細(xì)研究學(xué)習(xí)的教材，了解教學(xué)的具體內(nèi)容，對于課堂學(xué)習(xí)的重點和難點要做到心中有數(shù)。這樣在課堂上不管學(xué)生提出任何問題，教師都可以自如的回答和解決。對于課堂的教學(xué)內(nèi)容要分清主次，對于重點內(nèi)容要詳細(xì)講解，對于不重要的內(nèi)容就要簡單的一筆帶過。

2.改變傳統(tǒng)的閱讀方式，使得學(xué)生感受到閱讀的樂趣

教師在對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)的時候可以通過多種方式來進(jìn)行，比如，泛讀、精讀、略讀等等。通過不斷變化的閱讀方式使得學(xué)生感受到閱讀的樂趣，同時，為了更好的完成閱讀教學(xué)任務(wù)，教師還可以給學(xué)生布置相關(guān)的問題進(jìn)行思考解答，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量

作為教師要重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時，鼓勵學(xué)生大量的閱讀，提高自己的知識量。在閱讀當(dāng)中，學(xué)生可以逐漸學(xué)會理解、欣賞和批判，從各個不同的方面去感受文章的內(nèi)涵和魅力。在良好的閱讀習(xí)慣之下，學(xué)生就可以大大提高閱讀的速度和水平，理解能力也會隨之提高，這也就是我們常說的熟能生巧，并且，還可培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣。書是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以豐富人們的精神世界，使得學(xué)生的思想得到升華，靈魂得到凈化，進(jìn)而大大提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展過程的重要一個環(huán)節(jié)，因此，作為教師要提高對這一問題的重視和認(rèn)識，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要及時糾正，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，做好引導(dǎo)和教學(xué)工作，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識面，使得學(xué)生的頭腦得到豐富，思維得到開闊，為其未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時，也為我國人才的培養(yǎng)提供了一定的幫助。

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