淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

楊帆

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)給教育帶來了新的機(jī)遇。面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，作為小學(xué)教育者們，必須改變教學(xué)理念和教學(xué)思想，革新教育方法和教學(xué)手段，充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的本質(zhì)。近年來，人們對于小學(xué)教育，已經(jīng)不再認(rèn)為語文數(shù)學(xué)外語是三大主科了，小學(xué)科學(xué)逐漸成為了第四大主科，受到了越來越多的重視。小學(xué)科學(xué)的綜合性很強(qiáng)，筆者從事多年的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)，下面結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人對于如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性這一問題的看法和建議，希望能夠?yàn)閺V大的小學(xué)科學(xué)教師在日后的教學(xué)中提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；有效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，科學(xué)一般受不到重視，小學(xué)科學(xué)課堂通常是教師講授課本上的基礎(chǔ)知識，學(xué)生呆板地坐在下面聽課，對于教師所講授的知識內(nèi)容沒有絲毫的興趣，學(xué)習(xí)十分的被動，只能跟隨著老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，單純?yōu)榱丝荚嚦煽兊暮细?。小學(xué)科學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的有效性，必須改變目前的現(xiàn)狀，給小學(xué)科學(xué)課堂注入新的生命力，改變傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)氣氛，調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)換課堂主體，讓學(xué)生參加到教學(xué)中來，能夠在課堂上暢所欲言，積極主動地探索科學(xué)知識，這樣才能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性有所提高。

一、利用科學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

據(jù)個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)游戲是一種行之有效教學(xué)活動，但一般針對小學(xué)低年級的學(xué)生效果更加。有趣的科學(xué)游戲能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的注意力更加專注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和學(xué)習(xí)興趣的同步增長。因此，教師可以考慮在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用科戲教學(xué)。

首先，游戲需要用豐富且新穎的形象來展現(xiàn)。知識都是由感知開始的，但很多科學(xué)教師于慣使用的科學(xué)教學(xué)法大都是概念形象化，雖然科學(xué)概念能夠從形象化開始，但是最后還會變成單調(diào)呆板的科學(xué)概念，這是成人化的思維方式，這類教法無法激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)避免采用類似的教學(xué)手段?？茖W(xué)概念的正確的形象化包裝，需結(jié)合學(xué)生思維的具體特點(diǎn)，以及其實(shí)際生活的偏好，再進(jìn)行概念教學(xué)的形象定制。將抽象的科學(xué)概念融入進(jìn)學(xué)生都喜歡的游戲中，才能充分的調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生形成鮮明的形象。

其次，游戲的展開需通過有趣的活動來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)低年級階段的學(xué)生，都是剛從家庭進(jìn)入到學(xué)校，對于一切都充滿了好奇感和新鮮感，好奇、好動是他們的明顯特征。所以，教師在小學(xué)科學(xué)活動設(shè)計(jì)中要把握好這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的有趣味性的科學(xué)游戲，充分地調(diào)起學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生進(jìn)入到求知的好動中去，最終全身心地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以通過趣味性處理，實(shí)現(xiàn)抽象和具體之間的轉(zhuǎn)化，讓抽象的知識具體化，讓學(xué)生能夠理解吸收知識，實(shí)現(xiàn)教育活動課的真正目的。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教學(xué)實(shí)踐證明，活躍的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于采取“澆灌式”教學(xué)法，單方面的向?qū)W生灌輸知識，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。教師要致力于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂教學(xué)氣氛，才能調(diào)動起學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及其對學(xué)習(xí)的主動性。比如，筆者在教學(xué)中采用“頭腦風(fēng)暴法”，比如要講解小學(xué)四年級下冊的《怎樣搭配食物》，我會拋出一個(gè)問題，問學(xué)生是怎樣搭配食物的，然后讓學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴的方法說出他們所能想到的自己或者家人或者其他人搭配食物的方式，待學(xué)生都說了之后再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，從學(xué)生所說的搭配方式開始這一節(jié)課的具體教學(xué)。頭腦風(fēng)暴的方法就很有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因?yàn)樗艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的想象力，在思維發(fā)散的過程中不允許有人打斷、評價(jià)，讓學(xué)生充分插上想象的翅膀，在學(xué)習(xí)的天空中自由地翱翔。

還有更重要地一點(diǎn)就是良好的師生關(guān)系，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)也頗為重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)多是戴有色眼鏡的，如果喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，也就會喜歡這個(gè)學(xué)科，也就是所謂的愛屋及烏吧。因此，教師要努力的拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生對教師及其所教授的學(xué)科有好感，才會對教師產(chǎn)生親切感、信任感，進(jìn)而會提起自身學(xué)習(xí)的主動性。這也就是所謂的“親其師信其道”。

三、總結(jié)

對于現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以從游戲教學(xué)，和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要在教學(xué)中靈活的改進(jìn)，為了祖國的花朵能夠美麗綻放，教育者要不斷努力。

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