淺談如何提高小學生語文作文創(chuàng)新能力

覃賽珠

摘 要：作為語文教育的核心——作文教學應該受到重視。作文教學要培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生習作的熱情，更應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為它是訓練學生的觀察、想象、記憶、邏輯和操作能力的課程。

關鍵詞：創(chuàng)新；評價；觀察習慣；生活

學生寫作水平的提高，首先需要創(chuàng)新作文課堂教學模式。我們應該采取開放式作文教學模式，直面現(xiàn)實，著眼于提高學生的素質(zhì)，由重形式轉為重內(nèi)容，注重引導學生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題，鼓勵學生寫出個性鮮明的作文來。這樣才能真正提高我們的作文教學水平，更好地促進我們的作文教學改革。

一、在想象中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課程標準》指出：“要鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！倍鴦?chuàng)造性思維自始至終伴隨著創(chuàng)造性想象。它不斷地改造舊表象，創(chuàng)造新表象，賦予抽象思維獨特的形式。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力要注重創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。神話中的奔月，插上翅膀飛翔等等幾乎都成為現(xiàn)實，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象，既要多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要充分展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。在作文課中，多讓學生寫一些富有想象力的題材，比如神話、童話之類非現(xiàn)實主義的，帶有浪漫主義色彩的文章，能讓他們的腦海出現(xiàn)萬象馳騁、文字璀璨的形象。創(chuàng)造性想象是創(chuàng)新思維的一個顯著特征，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。

二、作文教學須還學生以靈性的天空

在傳統(tǒng)作文教學中，許多教師認為，作文必須高揚真善美、批判假惡丑。在他們看來作文反映的是社會積極的一面，也必須寫反映學生積極樂觀向上的一些東西。所以對一些自己想法的，寫生活中瑣事的寫作常常不予肯定。

作為教師一定要營造一種和諧、寬松的氣氛，讓學生在作文中有感而發(fā)，勇于發(fā)表自己真實的感受。對于學生的進步，教師要及時給予肯定，并給予鼓勵。這樣可以激發(fā)學生寫作的信心。

三、作文教學中教師要多給予學生積極的評價

作文評語是教師和學生溝通很好的橋梁。學生辛辛苦苦寫作一回，到教師那里只是簡簡單單來一個“閱”字，學生會不由自主地有一種泄氣之感。感覺教師只是在應差事，對自己不夠重視。長此以往就會影響學生的寫作積極性。所以教師一定要對每位學生的寫作做詳細認真的閱讀，并做認真的評價，多給予學生積極的評價，將寫作真實、用詞恰當、寫作優(yōu)美，甚至是寫作有所進步的學生的作品可以選擇在班上朗讀。

四、讓學生走進大自然，培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察習慣

杜甫的《望岳》一詩有云：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。大自然集中了無數(shù)神奇美妙的東西，也為我們的寫作提供了豐富的素材。作為教師，我們要敢于破除“封閉式”的教學模式，讓學生走進大自然，去觀察幽靜奇麗的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞生機勃勃的春天，碩果累累的秋天；去陶冶健康的情感，捕捉豐富多彩的作文素材?！胺忾]式”的作文教學使學生充滿“硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組”，而且“日復一日、年復一年地重復別人的思想”。而走進大自然的學生則不然：春天的第一抹新綠，夏天的最后一縷夕陽，秋天金黃的原野，冬天的皚皚白雪，無一不觸發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們的詩情。學生置身于豐富多彩、千姿百態(tài)的大自然之中的時候，也為教師培養(yǎng)學生的觀察品格提供了良好的契機。我們可以讓學生觀察第一場春雨，捕捉它給自然界帶來的細微變化，培養(yǎng)思維的敏捷性；可以讓學生觀察螞蟻搬家的過程，了解搬家之初與搬家之時螞蟻的活動特點，培養(yǎng)思維的條理性；可以讓學生觀察公園的一角，體會湖心亭、湖邊垂柳、九曲回廊的巧妙搭配給人帶來的美感，培養(yǎng)思維的整體性；可以讓學生觀察桃花、梨花，比較它們的花色、花期、花形的異同，培養(yǎng)思維的獨特性。如此多角度、多側面地訓練，必定會使學生的作文平中見奇、鮮活充實，而學生寫起作文來也必定會思維活躍，文思如泉涌。

五、生活中找作文素材

葉圣陶在《文章例話》中說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！弊魑脑从谏睿钪杏凶魑?，我國小學語文教學大綱中明確指出了作文教學的任務：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，這就要求教師在平時了解學生的生活，讓學生在生活中尋找作文素材。

1.多看

引導學生多看適合于自己閱讀的各種書籍，無論詩歌、寓言、童話，還是小說；無論古代，還是近代；無論是文學讀物，還是科普讀物；無論是中國作品，還是外國作品。擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。

2.留意

經(jīng)常提醒學生留意身邊的人和事，對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀地評價。

總之，創(chuàng)新是人類永恒的主題。作文教學的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，離不開學生自己的文學素材和生活素材的積累，離不開創(chuàng)新思維方式的實際訓練。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)和誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，需要在寫作中能遵循創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律，要激勵學生相信自己通過勤奮苦練定能寫出有一定層次的佳作！