戶外活動(dòng)在幼兒園的組織指導(dǎo)

包靜

在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，戶外體育活動(dòng)具有舉足輕重的作用，不僅能夠幫助幼兒增強(qiáng)身體免疫力，強(qiáng)健體魄，還有利于幼兒的心理發(fā)展，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。然而，在幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中卻存在許多問(wèn)題，如果幼兒教學(xué)工作者不能有效的組織引導(dǎo)，便會(huì)適得其反。本文試對(duì)戶外體育活動(dòng)在幼兒園的組織指導(dǎo)進(jìn)行分析探究，旨在為今后的幼兒教育工作展開提供理論支持。

一、前言

戶外體育活動(dòng)是提高幼兒身體素質(zhì)、豐富幼兒生活、增強(qiáng)幼兒智力的有效途徑，具有趣味性強(qiáng)、參與度高的特點(diǎn)，能夠讓幼兒在參與過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)、滿足的感受，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力。然而，需要注意的是，由于幼兒處于身心發(fā)育不完善的特殊階段，因此，每一次戶外體育活動(dòng)都必須有組織有規(guī)劃，只有以幼兒發(fā)展實(shí)情為基礎(chǔ)開展戶外體育活動(dòng)，才能夠事半功倍，讓每一位幼兒在團(tuán)結(jié)合作的活動(dòng)項(xiàng)目中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，擁有集體榮譽(yù)感與良好的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)。

二、外體育活動(dòng)的注意要點(diǎn)

1.提高安全意識(shí)

與戶內(nèi)活動(dòng)相比，戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)空間較大，在進(jìn)行活動(dòng)游戲時(shí)，幼兒往往處于分散或密集的狀態(tài)，且戶外場(chǎng)地較為堅(jiān)硬、障礙物往往較多，幼兒自我保護(hù)能力低、安全意識(shí)差，這就在一定程度上埋下了諸多安全隱患?；诖?，幼兒教育工作者必須在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)充分考慮到安全因素，結(jié)合戶外場(chǎng)地的平衡性、遮擋性、開闊性等諸多條件做好防護(hù)措施，避免在活動(dòng)中因組織不當(dāng)導(dǎo)致意外出現(xiàn)。安全意識(shí)是戶外體育活動(dòng)的第一要義，是幼兒教育教學(xué)工作亙古不變的主題。只有這樣，戶外體育活動(dòng)才能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)體驗(yàn)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.避免活動(dòng)形式化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把健康教育放在首位，幼兒教育家陳鶴琴先生也提出“健康的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”“幼兒園第一要注意的是兒童的健康”……由此可見，兒童健康教育至關(guān)重要。而戶外體育活動(dòng)正是保障人體健康的關(guān)鍵。然而，目前很多幼兒園在展開戶外體育活動(dòng)時(shí)過(guò)于形式化、片面化，并沒有產(chǎn)生切實(shí)的效果。比如，很多活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)乏味，無(wú)法讓幼兒積極參與其中，充分運(yùn)動(dòng)；或者幼兒教師忽略了幼兒的身體差異與個(gè)性差別，使得幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)參差不齊，導(dǎo)致其無(wú)法通過(guò)戶外體育活動(dòng)增強(qiáng)自身免疫力，還會(huì)因戶外光照、氣溫等引起感冒、發(fā)燒等癥，為后續(xù)工作帶來(lái)極大的困擾。

三、戶外體育活動(dòng)在幼兒園的組織指導(dǎo)

戶外體育活動(dòng)的展開要以安全性、有效性為主，在此基礎(chǔ)上采取合理的組織方法與策略，保障幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)中逐漸變得自信、快樂(lè)、健康。

1.避免內(nèi)容單一，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)

豐富多變的戶外體育活動(dòng)形式能夠讓有限的戶外空間得到最大程度的應(yīng)用，也能夠讓幼童充分參與到自己感興趣的活動(dòng)中，因此避免了活動(dòng)的形式主義，也讓幼兒的個(gè)體差異在體育活動(dòng)中得以充分展現(xiàn)。只有這樣，幼兒才能在快樂(lè)中增進(jìn)能力、增強(qiáng)體質(zhì)。

傳統(tǒng)幼兒戶外體育活動(dòng)組織過(guò)程中，幼兒教師都會(huì)采取單一的活動(dòng)形式，并對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的管理看護(hù)，全程讓幼兒處于自己的視線內(nèi)。比如讓幼兒分為兩組進(jìn)行接力賽跑，往往最后的幾名幼兒還沒開始跑，活動(dòng)時(shí)間便結(jié)束了，幼兒不僅沒有得到鍛煉，還產(chǎn)生了失落沮喪的情緒?；诖耍變航處煈?yīng)采取優(yōu)化戶外體育活動(dòng)形式的方式，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的有效性和趣味性。

為此，幼兒教師要根據(jù)戶外活動(dòng)空間的特點(diǎn)，以及戶外活動(dòng)的時(shí)間段和時(shí)長(zhǎng)為幼兒選擇自由多變的運(yùn)動(dòng)形式。比如在晨間鍛煉時(shí)，教師可以充分發(fā)揮器械材料的作用，將幼兒分為多個(gè)小組，并以器械材料被交替把玩的形式展開。當(dāng)1組幼兒攀爬滑梯時(shí)，2組幼兒進(jìn)行“跳大繩”游戲，3組幼兒玩諸如轉(zhuǎn)椅等器械，以此類推，每十分鐘交換一次，時(shí)長(zhǎng)控制在30分鐘左右，這樣，每位幼兒都能玩到三種甚至以上的器械。

2.巧妙利用道具，拓展戶外體育活動(dòng)空間

我國(guó)大部分幼兒園的戶外空間較為狹窄有限，幼兒活動(dòng)的器械材料更是少之又少。在這種情況下，要想豐富幼兒的戶外體育活動(dòng)，降低幼兒的活動(dòng)危險(xiǎn)性，就必須巧妙利用道具，最大限度地拓展戶外體育活動(dòng)空間。

比如，幼兒園活動(dòng)空間狹小的情況下，幼兒往往很難跑動(dòng)自如，如果展開捉迷藏、小組賽跑等體育活動(dòng)，就會(huì)充分暴露戶外場(chǎng)地狹小的弊端。這時(shí)教師可以利用道具讓幼兒進(jìn)行跳高、轉(zhuǎn)圈等性質(zhì)為主的活動(dòng)，類似踢毽子、跳皮筋、踩積木、丟手絹等，幼兒可以自由選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。教師要起到充分監(jiān)督的作用，有效地組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，繼而在陽(yáng)光沐浴下健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)論

戶外體育活動(dòng)關(guān)系到幼兒的身體健康與心理成長(zhǎng)，能否保證戶外體育活動(dòng)起到效用，關(guān)鍵在于幼兒教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清自身責(zé)任，做好活動(dòng)組織指導(dǎo)工作；只有在確保幼兒安全并充分參與的情況下，豐富活動(dòng)內(nèi)容、善用活動(dòng)道具，才能讓戶外體育活動(dòng)同時(shí)具有趣味性與有效性，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育打下良好基礎(chǔ)。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇】