激勵(lì)創(chuàng)造拓展知識(shí)提升素質(zhì)

黃曼

隨著小學(xué)教育的不斷改革創(chuàng)新，越來(lái)越多的小學(xué)音樂教師開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多種教學(xué)法展開課堂實(shí)踐教學(xué)的重要性。奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用作為小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程的重中之重，是一個(gè)不可或缺的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到小學(xué)生音樂綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分掌握了解到奧爾夫音樂教學(xué)方法的運(yùn)用技巧，保障各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利地進(jìn)行。本文將進(jìn)一步對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的影響展開分析與探討。

小學(xué)音樂教師在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法展開實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)到該教學(xué)法的基本原則，始終以小學(xué)生作為課堂主體，強(qiáng)調(diào)將音樂活動(dòng)中的音樂語(yǔ)言、行為動(dòng)作以及舞蹈形式有效融合在一起，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們?cè)谪S富多彩的實(shí)踐音樂活動(dòng)中掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。音樂教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求特點(diǎn)，將奧爾夫音樂教學(xué)法與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合能力與素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

奧爾夫教學(xué)法作為一種先進(jìn)而又獨(dú)特的音樂教學(xué)法，其創(chuàng)建者是德國(guó)著名作曲家卡爾·奧爾夫，該教學(xué)思想形成最早時(shí)間是在20世紀(jì)20年代初。奧爾夫音樂教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和旋律的聯(lián)系，通過(guò)綜合運(yùn)用音樂游戲、歌唱表演、拍手等方式，不斷提升小學(xué)生的音樂樂感和節(jié)奏感，促使小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)音樂知識(shí)和方法。與此同時(shí)，在奧爾夫音樂教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用中，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到實(shí)際音樂活動(dòng)中，有效營(yíng)造出和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)感受音樂的魅力，散發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，用自我方式表達(dá)創(chuàng)造音樂。小學(xué)音樂教師在奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程必須嚴(yán)格遵循一定原則，第一，必須以小學(xué)生為實(shí)踐教學(xué)課堂的主體，自身則作為一個(gè)引導(dǎo)者與誘導(dǎo)者，幫助學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)音樂世界的不同特色；第二，要努力組織小學(xué)生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們音樂學(xué)習(xí)的良好積極性和主動(dòng)性；第三，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，散發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠不被課堂框架所約束。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的影響與實(shí)踐

1.激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

眾所周知，小學(xué)生天性是不受約束的，他們往往在藝術(shù)創(chuàng)造方面具有較強(qiáng)的能力。因此，小學(xué)音樂教師要結(jié)合學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法展開課堂實(shí)踐教學(xué)，在音樂活動(dòng)中采取一定激勵(lì)措施引導(dǎo)小學(xué)生去進(jìn)行音樂創(chuàng)作。創(chuàng)作內(nèi)容可以是多種多樣的，主要包括了歌曲演唱、伴隨節(jié)奏舞蹈以及演奏簡(jiǎn)單樂器等。此外，音樂教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)起正確的音樂學(xué)習(xí)價(jià)值觀，積極推廣宣傳具有正能量的歌曲，貼近于學(xué)生的實(shí)際生活。例如，當(dāng)音樂教師在進(jìn)行《春光好》這首音樂歌曲教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生伴隨著美妙的歌聲展開想象和回憶，當(dāng)歌曲結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自身想法和言論，或者以其他方式表述出自己心中理想的春天美好時(shí)光。這樣一來(lái)不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.拓展小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)知識(shí)面

音樂教師在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法過(guò)程中，要注重將音樂、舞蹈以及動(dòng)作等形式有效結(jié)合在一起，并結(jié)合小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，科學(xué)采用多元化的課堂教學(xué)方式。例如，當(dāng)音樂教師講解到《小雨沙沙》這首歌曲時(shí)，可以利用學(xué)校多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂視頻的播放，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，當(dāng)音樂結(jié)束后可以先讓學(xué)生嘗試用樂器進(jìn)行個(gè)性化演奏發(fā)揮，然后組織一些學(xué)生隨著音樂旋律進(jìn)行跳舞，從而調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛。此外，音樂教師要注重在課堂中引入本土音樂，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面。比如地方方言版歌謠《螃蟹歌》的教學(xué)，促使學(xué)生不僅可以感受到不同音樂的魅力，還能夠了解到傳統(tǒng)音樂文化底蘊(yùn)，歌曲中所蘊(yùn)含的不同情感。

3.提升小學(xué)生音樂綜合素質(zhì)

在小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)中，音樂教師要充分發(fā)揮出奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，積極開展各種豐富有趣的音樂活動(dòng)或者游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，成為活動(dòng)主體，能夠享受到不同的音樂體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并在過(guò)程中自由創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)自身良好的音樂綜合素質(zhì)。例如，當(dāng)音樂教師在教授《丟手絹》這首歡快的歌曲時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演游戲，引導(dǎo)學(xué)生扮演游戲角色，在音樂旋律中以具有節(jié)奏的步伐和拍手動(dòng)作展開游戲，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)自信心，鍛煉學(xué)生身體各個(gè)部分的協(xié)調(diào)能力，促使小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂教師要不斷提高課堂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。就必須合理應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，在快樂中學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)技能和方法，散發(fā)他們的創(chuàng)造思維，促使他們音樂學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。

【作者單位：無(wú)錫市春城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】