課堂中增效減負的教學(xué)實踐研究

王常安

一、小學(xué)語文與增效減負

小學(xué)語文課是學(xué)習(xí)我國母語的最基本階段，由于小學(xué)生的年齡比較小，而小學(xué)語文課程內(nèi)容相對煩瑣，涵蓋的范圍廣、復(fù)雜、內(nèi)容量大等，例如：古詩詞、文言文、作文、文字、拼音等。因此，很容易形成教師在教學(xué)中的工作量大，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時存在較大的壓力，導(dǎo)致教學(xué)效果不良，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力與興趣。增效減負的教學(xué)活動有效的實施，效降低了教師在教學(xué)中繁重的工作量，同時，使小學(xué)生在減負的基礎(chǔ)之上增強了學(xué)習(xí)效果，促進了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強了教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。從而，形成了一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，從中領(lǐng)略到語文知識的魅力。由于小學(xué)語文作為各學(xué)校的重點課程，因此要將增效減負教學(xué)模式普遍應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)之中。

二、小學(xué)語文課堂中增效減負的教學(xué)實踐研究

（一）增效減負的教學(xué)可以改變小學(xué)語文課堂觀念，提升教師的教學(xué)意識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提前準備根據(jù)所學(xué)的側(cè)重點，減少語文課節(jié)中，一些無關(guān)緊要過于復(fù)雜的知識，合理、巧妙地確定所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，有效地提高小學(xué)語文課程教學(xué)效果。例如：在小學(xué)語文三年級上冊學(xué)習(xí)《山行》這首古詩的過程中，教師在學(xué)習(xí)過程之前，尋找一到兩名比較擅長朗讀的同學(xué)，把這首詩帶領(lǐng)大家朗讀幾遍；之后叫幾名閱讀面較廣的學(xué)生，把古詩中杜牧創(chuàng)作古詩的背景說一遍；然后尋找一名富有想象力和敘述能力強的同學(xué)把其中體現(xiàn)出的感情分析一下?？梢杂行У靥岣邔W(xué)習(xí)語文的能力。

（二）增效減負的教學(xué)可以改變小學(xué)語文課程結(jié)構(gòu)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。明確分析教科書中關(guān)鍵點與難以度，從而準確地、合理地規(guī)劃教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生及時、準確地吸收與掌握語文課程的難點與重點，創(chuàng)造出共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生更好地掌握語文所要學(xué)習(xí)的知識。并且從中尋找學(xué)習(xí)的樂趣與技能。有效地運用增效減負活動可以促進學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)語文四年級上冊學(xué)習(xí)《老師，您好！》這節(jié)課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前播放一些與課文有關(guān)的內(nèi)容，有效地使小學(xué)生們產(chǎn)生對知識點的一定了解。比如歌曲《長大后我就成了你》，歌詞主要表達的意義與這節(jié)課程有一定的關(guān)聯(lián)?？梢杂行У厥剐W(xué)生們感受到這節(jié)課程中的樂趣，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)樂趣，從而更加有效地提升學(xué)習(xí)能力。

（三）增效減負的教學(xué)可以改變小學(xué)語文教學(xué)方式。針對課程目標或者是根據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，合理有效地設(shè)計小學(xué)語文課堂中的教學(xué)方法，在增效與減負的同時，制定一套符合學(xué)生們的課程計劃，有效地提高整體的教學(xué)效果，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生們年齡比較小，單一式教學(xué)方式，對于一些煩瑣、復(fù)雜、難的問題，他們還不能一時半會地接受與掌握。那么就應(yīng)該圍繞著增效減負的策略與小學(xué)生們的個人特征，確定整體的教學(xué)目標與教學(xué)方法?？梢赃\用多種渠道教學(xué)，準確、合理地引導(dǎo)小學(xué)生們，有效提升其學(xué)習(xí)效率。例如：在小學(xué)語文四年級學(xué)習(xí)《泉城》的過程中，老師應(yīng)當(dāng)采取多種方式直觀的進行教學(xué)。比如，采用多媒體教學(xué)方式，直觀地展現(xiàn)出濟南趵突泉的相關(guān)視頻、照片等。利用多媒體的直觀教學(xué)，可以有效地使小學(xué)生們直觀地了解課文中所包含的主要有哪些泉，比如金線泉、杜康泉、望水泉等，可以使學(xué)生被視頻或照片中所展現(xiàn)的泉水所震撼，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并提高了教學(xué)效果，增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。

（四）增效減負的教學(xué)可以改變小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以根據(jù)小學(xué)生們的年齡、特征、學(xué)習(xí)成績等，進行分析，從而合理地、巧妙地為學(xué)生們定制符合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)課程的整個過程中，如果出現(xiàn)一些不能在課堂中及時接受或掌握的重點知識，那么就應(yīng)當(dāng)在教師提供的課后作業(yè)中，合理地復(fù)習(xí)、認真地總結(jié)與仔細地歸納；逐漸了解與分析沒有吸收的知識點與難點，從而掌握與吸收整個知識點。不能以為課后作業(yè)量大，學(xué)生就能更好地吸收，應(yīng)當(dāng)圍繞著增效減負的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生們良好自身學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)語文四年級中學(xué)習(xí)《天安門廣場》時，教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生們留置一些有關(guān)天安門的資料或者照片、視頻等課后作業(yè)，不僅僅可以增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，還可以有效促進小學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、總結(jié)

增效減負的教學(xué)活動的有效實施，降低了教師在教學(xué)中繁重的工作量，同時，使小學(xué)生在減負的基礎(chǔ)之上，增強了學(xué)習(xí)效果；促進了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力的提高；增強了教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，從而形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

【作者單位：霍山縣凡沖錦繡中華希望小學(xué) 安徽】