搭建微信平臺(tái)深化科學(xué)探究活動(dòng)

李莉

以課堂探究為主陣地的傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生通常在四十分鐘里，跟著老師匆匆經(jīng)歷提出問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論四步探究過(guò)程。其中，很多環(huán)節(jié)由于時(shí)空的限制，往往只流于形式，很難深入下去。至于學(xué)生的探究成效，一方面教師不容易全面把握；另一方面教師也很難在有限的課堂時(shí)空里對(duì)每一個(gè)學(xué)生的探究情況進(jìn)行一一的評(píng)價(jià)和反饋，這在一定程度上也影響了學(xué)生興趣度的有效提升。因此，我們急需一種新媒體的介入，對(duì)課堂探究活動(dòng)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。筆者選擇了普及性極高的微信平臺(tái)，深化我們的科學(xué)探究活動(dòng)。

一、建立微信圈，搭建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)

要在科學(xué)探究活動(dòng)中充分運(yùn)用微信強(qiáng)大的功能，首先要組建微信朋友圈或微信群，師生可以通過(guò)掃碼、直接添加等方式組建一個(gè)固定的群落，并指定專員管理。我們科學(xué)教師一般要跨年級(jí)教授多個(gè)班級(jí)，我們可以按班級(jí)建群，以班級(jí)名命。這樣，功能強(qiáng)大的微信可以幫助我們隨時(shí)實(shí)現(xiàn)和所有的學(xué)生即時(shí)互動(dòng)。

二、基于微信平臺(tái)的教學(xué)如何深化科學(xué)探究活動(dòng)

（一）課例：微信養(yǎng)蠶活動(dòng)

本人最先將微信引入的是教科版三下《動(dòng)物的生命周期》單元的教學(xué)，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶活動(dòng)，了解蠶一生變化的全過(guò)程，在此基礎(chǔ)上建立動(dòng)物生命周期的模型。我在教學(xué)本單元時(shí)就充分利用微信平臺(tái)，放手讓孩子們?nèi)L試。

三月桑樹(shù)剛抽芽，我就在微信上發(fā)布桑葉照片，一場(chǎng)桑樹(shù)大搜索活動(dòng)正式啟動(dòng)，不到一周時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都找到了桑樹(shù)，連校園、小區(qū)角落里的桑樹(shù)都被孩子們找到了。原來(lái)他們不光自己在地毯式搜索，他們還利用朋友圈，發(fā)動(dòng)親戚朋友一起找。這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了桑樹(shù)，而且還為接下來(lái)的養(yǎng)蠶活動(dòng)提供了有效桑源。接著，我在微信上發(fā)布懸賞令，尋找養(yǎng)蠶小能手。同時(shí)我貼出懸賞條件，即要想獲得蠶卵必須通過(guò)老師的“養(yǎng)蠶知識(shí)二十問(wèn)”在線問(wèn)答。為了幫助孩子們過(guò)關(guān)，我及時(shí)在微信上發(fā)布題庫(kù)。題庫(kù)里有我專門為孩子們錄制的孵化、喂食等微視頻，還有一些文字資料，涉及病蟲害的防治、蠶的眠、蠶的蛻皮等常識(shí)。為了通過(guò)我的在線測(cè)試，孩子們的探究勁兒一下子就激發(fā)起來(lái)了，他們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資料，還自發(fā)上網(wǎng)收集其他信息學(xué)習(xí)。結(jié)果蠶還沒(méi)養(yǎng)，孩子們一個(gè)個(gè)已經(jīng)成為養(yǎng)蠶專家了。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的養(yǎng)蠶積極性。他們急需要通過(guò)養(yǎng)蠶實(shí)踐去驗(yàn)證這些知識(shí)的可靠性。于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的微信養(yǎng)蠶活動(dòng)正式開(kāi)始，從蟻蠶的孵化到蛻皮結(jié)繭到羽化產(chǎn)卵，每一步我們的學(xué)生都在微信上實(shí)時(shí)發(fā)布，師生之間、生生之間都在微信上保持著積極的交流互動(dòng)。這種朋伴互助的新模式，讓我們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上互助、互學(xué)、互評(píng)，達(dá)到了課堂教學(xué)不曾有的深度和廣度。

（二）思考：微出自我，微出深度

1.基于微信平臺(tái)的科學(xué)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的真正回歸

這個(gè)微信養(yǎng)蠶活動(dòng)，活動(dòng)主體是學(xué)生，找桑樹(shù)，學(xué)養(yǎng)蠶知識(shí)，包括養(yǎng)蠶的全過(guò)程都是孩子們自己在探索，而且他們是帶著濃厚興趣去學(xué)去做。我想最讓孩子們興奮的并不只是養(yǎng)蠶活動(dòng)本身的成功，而是他們的活動(dòng)等到了他人的極大關(guān)注，每一條他們發(fā)布的信息都有師生的評(píng)價(jià)。肯定也好，批評(píng)也好，建議也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有能比自己受到別人關(guān)注更開(kāi)心的事了。如果我們的每一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)都能像微信養(yǎng)蠶一樣，讓孩子把從事科學(xué)探究活動(dòng)作為內(nèi)心迫切需要的話，我們還真不用擔(dān)心科學(xué)探究活動(dòng)浮于表面，無(wú)法深入開(kāi)展下去的問(wèn)題了。

另外，基于微信平臺(tái)上的探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不同層次的學(xué)生的共同發(fā)展，這樣的探究活動(dòng)兼顧到了學(xué)生的個(gè)體差異。微信探究活動(dòng)突破時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在這次微信養(yǎng)蠶活動(dòng)中，筆者在微信上發(fā)布的養(yǎng)蠶學(xué)習(xí)資料，這種菜單式的資料完全可供學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)，閱讀能力差點(diǎn)的孩子可以選擇觀看我發(fā)布的微視頻，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子甚至還可以根據(jù)我提供的提綱自行搜集學(xué)習(xí)資料。因此，我們的微信學(xué)習(xí)滿足了不同孩子的需求，獨(dú)家定制的菜單定能符合不同口味的孩子的營(yíng)養(yǎng)需求。

2.基于微信平臺(tái)的科學(xué)探究活動(dòng)，使教師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)了持續(xù)增效

整個(gè)微信養(yǎng)蠶活動(dòng)中，老師就像一個(gè)運(yùn)籌帷幄的指揮官，在微信上實(shí)時(shí)關(guān)注著整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展，甚至能關(guān)注到每個(gè)孩子的狀況。我所要做的是根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度及時(shí)設(shè)計(jì)課外探究活動(dòng)方案，并用微信第一時(shí)間發(fā)布；密切關(guān)注孩子們的動(dòng)態(tài)，為他們?cè)诰€做集體輔導(dǎo)或個(gè)別釋疑解惑；利用微信平臺(tái)的評(píng)論功能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。整個(gè)過(guò)程，扶中有放，放中有扶，我相信，我所做的正是學(xué)生需要的。我的指導(dǎo)地位是定位在服務(wù)于學(xué)生探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上的，因此我的教師主導(dǎo)作用達(dá)到了最高效。微視頻在線點(diǎn)播分享，微信在線測(cè)試、在線答疑評(píng)價(jià)都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法做到的。

3.基于微信平臺(tái)的科學(xué)探究活動(dòng)，使課堂容量實(shí)現(xiàn)了有效擴(kuò)容

由于微信打破了課堂時(shí)空的限制，師生的探究活動(dòng)不再局限于四十分鐘，為孩子提供了到更廣闊的空間里去學(xué)習(xí)的可能性：強(qiáng)大的在線搜索引擎可以為孩子們提供無(wú)窮盡的圖文、視頻、文字信息；微信的評(píng)論功能為孩子間的在線互學(xué)提供有力保障；分享推送功能實(shí)現(xiàn)信息的快速篩選和傳閱。活動(dòng)中，孩子們?cè)谖⑿派汐@取和分享的信息是教科書上的N多倍，這大大擴(kuò)大了課堂的容量，拓展了孩子們的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

一次嘗試，給科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的“微”變化，這種變化著地氣，這種變化使我們的科學(xué)探究活動(dòng)回歸本真?；谖⑿牌脚_(tái)的科學(xué)探究活動(dòng)，使我們對(duì)學(xué)生的關(guān)注“無(wú)微不至”，也使我們教師能更自信地“翻轉(zhuǎn)課堂”，大膽地去實(shí)踐和探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的有效教學(xué)模式。微信雖小，但我相信這個(gè)神奇的魔盒一旦打開(kāi)，它必將使我們的科學(xué)探究更精彩。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】