靜待花開的花匠

常月仙

題記：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。（陶行知）

每逢看到“光陰荏苒”“白駒過隙”“斗轉(zhuǎn)星移”“日新月異”等詞語，人們總會伴隨著大大的“哎”聲，同時心里一緊，似乎伴隨著這一生感嘆，時間又不見了。而要為時間快速改變一個人提供佐證，莫過于看著自己的孩子的一天天成長。大冰已經(jīng)是四年級的小朋友了，恍惚間，總覺得那個蹦蹦跳跳的小豆包還在眼前撒嬌：一回首，那個懵懂的小可愛已經(jīng)成為了一個懂事的小姑娘了。每到年初總覺得時間太慢，一到年尾看看孩子成長的腳步才知道什么是真正的“白駒過隙”。在每一天每一時每一分每一秒，她的變化幾乎是可以忽視的，但這所有的分分秒秒、日日月月積淀下來后，她的變化卻是驚人的。所有的這一切，為人父母的角色也只是在做一個靜待花開的花匠，可以施肥，可以澆水，可以培土，可以修剪，卻唯獨不可以“拔苗”。

大冰癡迷書籍，而且看書沒有特定的范圍，天文地理、時事考古、科幻寫實、封神魔法……這些都可以被她收入囊中，拿來投入地閱讀。她熱愛閱讀，為了看書會爭分奪秒，“見縫插針”，每天放下書包的第一件事兒就是拿書。回家沒有看到她的身影，一準(zhǔn)兒能在書架邊找到這個讀書入迷的“小書蟲”。未上小學(xué)的時候還看一些圖文結(jié)合的書籍，等一年級的時候，她似乎覺得這樣的書籍滿足不了她的要求，開始看我給她推薦的一些純文字書?，F(xiàn)在，在學(xué)校里，班主任對她熱愛讀書這個特點，更是不斷鼓勵，讓她“照看”班級圖書角，更讓她用PPT來為大家介紹自己最喜愛的圖書，還不時和她“借閱”圖書。有這樣的支持者，她讀書更是忘我……

這樣，逐漸引導(dǎo)她閱讀一些她暫時不太感興趣的書，借用老師之名便成為最好的一個“令牌”?！豆ㄌ亍芬怀霭婢褪艿胶芏嗳说年P(guān)注，大冰他們班的同學(xué)同樣成了“哈迷”。但是看看譯本書層出不窮，而中國傳統(tǒng)文化書籍卻因為文言文的問題，逐漸被孩子們擱在書架一角，慢慢布滿了灰塵，總是有一股悲涼彌漫心間。我慢慢開始和她說一些中國古典書籍中的一些笑點很高的段落，說那些神通廣大的神人、奇獸的神話，說在中國古典小說中那些出神入化的“法力”……她開始認識到中國傳統(tǒng)書籍中，除了她熟悉的《西游記》中的孫悟空，原來還有有翅，會飛，能扇火的雷震子，還有三頭六臂的小哪吒……不過，當(dāng)真正的《封神演義》拿到書桌上時，現(xiàn)實的“骨感”太逼真了。孩子翻了翻說，看不懂，便順手放在了說桌上。好多天，都沒有再拿起來的意愿。以“老師”之名，再次要求她看，才不情愿地拿起來重新翻看。這時候，要求的不是看明白了，而是有興趣去讀這一本書?，F(xiàn)在的她已經(jīng)邁入了“封神演義”之門，沉迷在那個烽火不斷，千變?nèi)f化的故事中。

讓孩子看書，最先想到的是要選擇什么書籍?，F(xiàn)在很多父母都重視孩子的閱讀，他們在一起交流時，總是會問會讓孩子看什么書，都怎么選書，選了什么書。我總覺得，閱讀無定法，尤其對剛剛培養(yǎng)閱讀興趣的孩子來說，只要抓住了她的一個閱讀興趣點就可以引導(dǎo)。正如由“一滴水”開始，可以帶著她去發(fā)現(xiàn)小溪，找到大河，到達大海一樣。書的世界是一個多元的世界，無所不包，無所不有，有結(jié)果，有質(zhì)疑，有思考，有學(xué)習(xí)。我相信只要讓她看到書世界的微光，她就會有興趣去自己打開那扇門，找到屬于自己的那把打開閱讀空間的鑰匙。

當(dāng)然，孩子自己生長的過程或長或短，父母作為一個“花匠”，適當(dāng)發(fā)揮“匠”性，“施施肥”會事半功倍。譬如“字典書”的利用，之前，當(dāng)她自己做作業(yè)的時候，碰到不認識或者不確定的字時，總是會說一句：“媽媽，你過來一下。這個字怎么念啊？”或者就直接問“這個字的偏旁是什么??？”其實，在她上小學(xué)之前，我就有意識地培養(yǎng)她查字典的能力?！白值涫亲詈玫睦蠋煛保踔劣勺值涠l(fā)新的興趣：她會從字典里摘抄一些甲骨文。中國的漢字很多都是象形文字，從甲骨文這一個源頭觀察漢字的變化。對她識字或多或少會有一定積極的影響。當(dāng)然，最初，只是用拼音查字法查一些簡單的字?，F(xiàn)在四年級了，她更多的是使用部首查字法，現(xiàn)在再問類似的什么字、什么部首的問題，回答只有一個“咱們查查字典吧，媽媽也不太確定。”花匠的作用更多是引導(dǎo)，該讓花朵自己生長的時候，花匠就得把主動權(quán)還給花朵了。

當(dāng)然，花匠的作用不僅僅在于施肥、澆水、培土，還要修剪，影響主干生長的龐枝斜權(quán)是要清除的。對于每一朵獨特的生命之花來說，父母作為花匠，更多的是要給她們一個相對正能量的大空間。在這個自媒體的時代，信息充斥在每一個角落，稍不留神就會接收到各種負能量的消息。堵為下，疏為上。孩子一直成長在一個社會大環(huán)境中，慢慢在離開家庭，離開父母為他們所營造的花園，走向樹林，走向森林，走向更廣闊的天地。我們盡力讓孩子理解每一件事情背后所隱含的內(nèi)容，了解如何去理性思考，如何自我保護是重要的。擁有積極向上、可承受挫折的心態(tài)是根本。這更是需要花匠們?nèi)找拐遄?、時時關(guān)注的地方。

我們的一言一行、一怒一喜都會讓孩子對他人、對家庭、對社會有不同的認識。人與花同，花有自然美，人亦如此。父母不能急于求成，為了所謂的“美”而“斫其正，養(yǎng)其旁條；刪其密，知其稚枝；鋤其直，遏其生氣”，這樣培養(yǎng)的結(jié)果便都是“病梅”般的人了。

花有千萬，各有特色，或可觀色，或可賞形，或可鑒枝。人同此理，志各不同。在孩子的成長中，我們父母只要做一個靜待花開的盡職花匠就是了。