職高學生的心理特征及其教育

鄭常萍

[摘要]改革開放的今天，音樂，又最能反映某種文化的性格，對青少年影響尤甚。因此，對于教育者來說，善于分析學生的心理特征，注意加強積極的引導，必定能讓學生的心理健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]職高學生 心理特征

筆者就學校課前一支歌了解到：80%的學生不喜歡音樂課教師所授的音樂課。究其原因：他們喜歡流行歌曲。而喜歡流行歌曲的原因，則是五花八門，概括起來有六種：1、崇拜歌星；2、輕松；3、容易唱；4、曲調(diào)優(yōu)美；5、節(jié)奏快；6、傳統(tǒng)歌曲太少。從這些調(diào)查的結(jié)果可以看出，職高生存在著如下普遍的心理特征：

一、社會性

職高學生的年齡一般在十四、五歲乃至十七、八歲，正處在青春期，是獨立地走向生活的準備時期。馬克思說：人的本質(zhì)，“在其現(xiàn)實性上它是一切社會關(guān)系的總和”。職高學生心理發(fā)展，在很大程度上取決于社會和政治環(huán)境的影響。他們注重在同齡人中尋求支持與幫助，一起參加各種社會活動。對科學時事政治、國際關(guān)系、體育、藝術(shù)等社會問題，具有濃厚的興趣。而唱歌，就是他們?yōu)榱嗽谕g人中尋求支持與幫助，一起參加社會活動，展現(xiàn)自我的又一種方式。

二、探索性

職高階段是學生世界觀初步形成的時期。世界觀是指對自然、社會和人生問題帶有根本性的觀點。隨著知識經(jīng)驗的積累，理論思維的形成，他們開始考慮個人、國家和世界的前途，心理充滿著對未來的憧憬。崇尚英雄，崇尚英雄業(yè)績，是他們這一階段突出的特點。而在有些職高生眼里，港臺歌星就是他們心中的英雄。

三、創(chuàng)造性

職高學生富有創(chuàng)造性。這時，他們智力的基本成分已趨于穩(wěn)定，智力的核心即思維也基本上完成了向理論型抽象思維的轉(zhuǎn)化，開始形成辨證邏輯思維。他們的創(chuàng)造性已有了充分的智力基礎(chǔ)。職高生意志力強，興趣廣泛，有一定的獨立處理問題的能力，這又為他們的創(chuàng)造性奠定了個性心理方面的基礎(chǔ)。因此，他們對別人的思想、觀點，一般不愿輕信和盲從。

他們思維活躍，渴望創(chuàng)造，敢于標新立異，有一種初生牛犢不怕虎的精神。但由于他們認識能力的限制，往往表現(xiàn)出不易接受某些正確的觀點，而對某些自認為正確的想法又常固執(zhí)己見。

有的同學說：“我非常喜歡流行歌曲，流行歌曲是我們的旋律，唱的是我們的故事，我們的喜悅，我們的悲哀。我把我投進歌曲里，和創(chuàng)作這首歌的人一起體會這種美麗的感受。如果你說流行歌曲是低層文化的表現(xiàn)，我可能會與你大吵一番。任何人也別企圖改變我的觀點。”

從這些同學的回答中，可以看出：他們聽不得一點不同意見，而對師長的教誨和宣傳機構(gòu)的宣傳，充滿著逆反心理。因此，對這些職高生進行教育時，既要保護他們的創(chuàng)造精神，又要提高他們的思想認識。而消除他們的逆反心理，則是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

四、閉鎖性

職高學生的內(nèi)心世界逐漸復雜，開始不輕易流露自己的內(nèi)心活動。日漸遠離成人。他們希望有自己的房間，抽屜總愛鎖著。連日記本也加個鎖，似乎有許多秘密。這種閉鎖性增加了了解和教育他們的難度。但這只是問題的一個方面。另一方面是，他們渴望被人理解，渴望尋求真摯的友誼，這種閉鎖性也在這次調(diào)查中反映出來。

有的同學說：“我是一個性格內(nèi)向的女孩，爸爸媽媽工作忙，有一點空，也是抓緊問我的學習怎么樣。我感到跟他們無話可說，但又渴望被人理解。我發(fā)現(xiàn)，唱一些含蓄而又旋律優(yōu)美的歌曲能排遣我心中的郁悶，就喜歡上了這種歌?！?/p>

對這種閉鎖性很強的學生，一定要采取慎重的方法。既不能聽任他鎖上加鎖，也不能砸爛他屜上的鎖，偷看他的日記。應(yīng)當看到，他們的心扉是向著理解、尊重和信任他們的人敞開的。因此，只要教育得法，是能夠收到良好的教育效果的。

五、獨立性

職高生的獨立活動能力較強，在行為情感，道德原則等方面都要求自治，要求獨立決定自己的事情。自尊心是概括化了的自我評價，是個人對自己的一種肯定態(tài)度。隨著心理發(fā)展的成熟，職高生的自尊心也日益明顯。他們很自信，也希望別人尊重、信任和理解他們。

由以上分析可以看出，職高生在心理發(fā)展上具有明顯的社會性，探索性，創(chuàng)造性，閉鎖性和獨立性。怎樣根據(jù)這些特性加以引導？我們深感教育者責任的重大。

我認為，以學校來說，我們不能否認從多數(shù)學生愛唱流行歌曲這種現(xiàn)實，而應(yīng)當因勢利導，具體的做法應(yīng)該是——

既然職高生的心理具有社會性，那我們就應(yīng)該在校園內(nèi)造成一種良好的環(huán)境。學校廣播站多放傳統(tǒng)歌曲、革命歌曲而不放情愛類的歌曲；在校園舉辦十大歌手賽，層層選拔，標準之一就必須思想內(nèi)容健康，積極向上。如果不合這條要求，嗓子再好也不能上。音樂教師也參與創(chuàng)作適合學生的歌曲，學生唱著生活的歌曲自然是很合心意。此外，不僅學生要唱傳統(tǒng)的、革命的、健康的歌曲，老師也唱；學校組織老師合唱隊。通過這些措施，造就了廊的氛圍，有利于引導工作。此外，學校引導學生參加各種社會活動，如，我校組織學生參加各種興趣活動，不定期出外義演……使學生視野開闊，對多種社會問題產(chǎn)生深厚的興趣，而避免對流行歌曲的單一沉迷。

既然職高生探索性強，崇敬英雄，那么，我們就應(yīng)該引導他們學習真正的英雄。如市關(guān)公委到我校來展出近年來全國涌現(xiàn)的英雄模范事跡，對全校職高生又做了一次別開生面的教育。

職高生有創(chuàng)造性，發(fā)展到極端就是逆反性。所以，我們對他們崇拜的歌星，不要貶得一錢不值，要讓他們用分析的眼光去看待歌星。要看到歌曲的成名是經(jīng)過艱苦的奮斗，流汗流淚換來的，是多少人為他設(shè)計、為他“包裝”、為他伴奏、為他伴舞的結(jié)果，這中間也少不了商人的大肆吹捧，渲染夸大以致名不副實……規(guī)勸學生去學他們的勤奮刻苦，而不要去做不切實際的明星夢，腳踏實地去做好每一件事。只要我們言之有據(jù)，以理服人，學生就不會產(chǎn)生逆反心理，而會認真思考我們講的道理。

職高生有閉鎖性，又渴望被人理解，我們當老師的，就不要擺老師的架子，要注意傾聽學生的呼聲，做他們的知心朋友。一旦他們認識到，你是真心實意愛他們的，他們就會對你說心里話。當然，我們也希望閉鎖性強的學生的家長，萬萬不要輕視與孩子思想感情的交流。因為大量事實證明，許多危險的事情，往往是這類閉鎖性強的學生做出來的。我們就不要嚴厲禁止學生唱流行歌曲。而應(yīng)該舉出例來，進行比較，分析唱后的感覺、效果。

改革開放的今天，音樂，又最能反映某種文化的性格，對青少年影響尤甚。因此，對于教育者來說，善于分析學生的心理特征，注意加強積極的引導，必定能讓學生的心理健康發(fā)展。