引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行歌曲

陳惠萍

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0197-01

中學(xué)生愛唱流行歌曲，這是一個很普遍的現(xiàn)象。說起流行音樂明星，他們?nèi)鐢?shù)家珍。談起莫扎特、肖邦等音樂家，他們竟不知道這些音樂家是做什么的，哪個國家的人。作為一個中學(xué)音樂教師，我和許多音樂教師一樣，常常會面臨許多尷尬與無奈。那么，對這一現(xiàn)象，作為老師和家長的我們，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對待呢？

盡管現(xiàn)在的流行歌曲良莠不齊，但不可否認的是，在眾多流行音樂作品中，也不乏許多膾炙人口的經(jīng)典佳作。因此，我們的音樂教學(xué)不能一味地排斥抵制流行音樂，認為它與高雅音樂是背道而馳的。相反，如果我們能將部分優(yōu)秀、經(jīng)典的流行音樂牽手音樂課堂，也許會收到意想不到的教學(xué)效果。

中學(xué)生為何喜歡流行歌曲

大多數(shù)家長都反對孩子聽流行歌曲，認為是不健康音樂，可孩子們卻有自己的一番“大道理”。有一次開學(xué)初的時候，我問了學(xué)生這樣的問題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組討論?？墒堑贸龅慕Y(jié)論卻令我感到有些意外——學(xué)生們絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答大多是希望老師教我們流行歌曲、讓我們聽流行歌曲之類的。甚至有的學(xué)生這樣回答：課本里的歌曲太難聽、太難學(xué)了。我又問他們?yōu)槭裁聪矚g流行歌曲？有的說：“因為流行歌曲能唱出我們的心聲，流行歌曲有很強的感染力?！庇械恼f：“流行歌曲中也有很豐富的配器。”有的說：“流行歌曲的旋律很美?！边€有的說：“流行歌曲自然、不造作，讓人容易接受。”……

不難看出，中學(xué)生喜歡流行歌曲，這是無法阻止的。假如我們學(xué)校的音樂教育強硬地把流行歌曲拒之門外，則猶如掩耳盜鈴。

既然無法阻止，我們何不加以利用呢？

可以讓學(xué)生接觸一些好的流行歌曲

八年級上冊（人教版）第二單元中就有一首流行歌曲《我的未來不是夢》，學(xué)生非常感興趣，我一放音樂，他們便興奮地跟著唱起來。在學(xué)習(xí)這首歌曲的同時，我問他們：我的未來不是夢，你們的未來是夢嗎？學(xué)生們便開始暢談自己對未來的憧憬、暢談自己的理想。這堂音樂課除了學(xué)會唱歌，同時也讓他們明白了——認真地過每一分鐘，未來就不是夢！

還有一次聽《紅旗飄飄》，我讓學(xué)生展開討論：同學(xué)們都觀看過奧運會，當(dāng)你們看到五星紅旗在奧運賽場升起、聽到《義勇軍進行曲》在奧運賽場響起的時候，你們的心情是什么樣的？學(xué)生很熱烈地展開了討論，并抒發(fā)了自己的見解。有的說：“那個時刻，我為自己是個中國人而感到自豪?！庇械恼f：“我們應(yīng)該感謝運動員們，是他們?yōu)樽鎳鵂幜斯??！庇械恼f：“當(dāng)我看到五星紅旗在賽場升起的時候，我不禁流下了眼淚?！?/p>

由此可見，流行歌曲也可以發(fā)揮積極的作用。

因此，我覺得我們大可以認認真真地和學(xué)生談一談流行歌曲，甚至我們可以好好研究一下一些好的流行歌曲。告訴學(xué)生，要把一首流行歌曲唱好其實是很不容易的：要學(xué)習(xí)很多音樂知識、要掌握復(fù)雜的演唱技巧、還要有豐富的生活體驗……

我們還可在課堂上唱一首好的流行歌曲或彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，那樣可以把學(xué)生吸引住，可以拉近我們和學(xué)生之間的距離。只要我們對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生分清哪些是好哪些是差的，流行歌曲進課堂便不會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，反而會收到好的效果的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)同樣很重要

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)的欣賞與理解也是非常重要的。應(yīng)該讓他們真切地感受到浩瀚的音樂藝術(shù)長河里有歌劇音樂藝術(shù)，有電影音樂藝術(shù)，有圓舞曲，有交響樂，協(xié)奏曲……讓他們聆聽貝多芬的《命運交響曲》，感受貝多芬不屈不撓的斗爭精神；聆聽柴可夫斯基所創(chuàng)作的正義終將戰(zhàn)勝邪惡的氣勢宏偉的音樂作品；以及聆聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河》所表現(xiàn)的偉大的民族精神……但是，就目前來看，想讓學(xué)生從心里接受這些音樂，還需要一個比較長的過程，因為在我們周圍，大街小巷或者私人住宅，都很難聽到流行歌曲以外的音樂。

我聽說在德國，大部分青少年對流行歌星并沒有好感，只有少數(shù)青少年看重流行歌星。在他們國家，隨便一個中學(xué)生就可能比我們音樂老師的音樂欣賞水平高，就比我們音樂教師知道的世界名曲多。他們能耳熟能詳、如數(shù)家珍地說出貝多芬的第幾交響曲第幾樂章怎么怎么樣。憑心而論，我們的音樂教師以及音樂學(xué)院除作曲系的學(xué)生又有多少人能這樣呢？只要我們靜下心來仔細分析一下其原因就不難發(fā)現(xiàn)，德國的孩子所處生活環(huán)境里的音樂氛圍確實比我們的孩子好太多了。當(dāng)然，這與很多歷史、社會等方面的因素分不開。很多世界頂級的音樂家，如貝多芬、巴赫、亨德爾、韋伯、舒曼等都生在德國，這都并非偶然或巧合。想必德國的音樂教師肯定不用像我們這樣千方百計地使學(xué)生對某一首樂曲感興趣。在德國是由于歷史等因素的影響而自然而然地形成那樣一種音樂氛圍，而不需要教師刻意去引導(dǎo)。我想，如果我們的孩子能從小在那樣的氛圍中長大，肯定也會達到那種效果的。

我們的學(xué)生都喜歡流行歌曲，我認為一個很主要的原因就是他們的周圍除了流行歌曲，很難再聽到其他音樂。其實有的中學(xué)生也并不真的感到流行歌曲好聽，只是看到別人唱所以跟著唱，看到別人“追星”自己也跟著追?？梢?，環(huán)境對一個人的成長是多么重要！所以，我們?nèi)绻胱寣W(xué)生喜歡民族音樂、古典音樂，就要讓學(xué)生從小接受這些音樂的熏陶。

對流行歌曲所采取的態(tài)度應(yīng)該是——取其精華，去其糟粕。

總之，中學(xué)生愛唱流行歌曲，就目前來說，這是一個根本無法阻止的潮流。往往老師和家長越是阻止，學(xué)生的逆反心理就越強。我們不否認，有些流行歌曲確實很糟糕：有的文理不通；有的找不到一句動聽的旋律；有的從頭到尾都是在無病呻吟；有的純粹是亂吼一氣……但我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些健康向上的流行歌曲來演唱，教育他們不要盲目地崇拜、盲目地“追星”。我們對流行歌曲所采取的態(tài)度應(yīng)該是——取其精華，去其糟粕。

參考文獻：

[1]《中國音樂教育》.