淺談班主任工作中的德育滲透

譚婷

【摘要】 一直以來，德育都是學(xué)校教育中十分重要的一部分，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，德育更是受到各方面的關(guān)注。而班主任作為在日常教學(xué)中與學(xué)生接觸最多的人，是開展德育工作的中堅(jiān)和骨干。班主任在工作中能否進(jìn)行德育教育以及是否取得良好成效，直接影響到學(xué)生們道德素質(zhì)水平的高低。因此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就德育滲透在班主任工作中的重要性及如何在班主任工作中進(jìn)行德育滲透談?wù)勛约旱男牡皿w會。

【關(guān)鍵詞】 班主任 教學(xué)工作 德育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-214-01

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所謂德育，就是對學(xué)生的思想品德和道德素質(zhì)進(jìn)行教育，在普遍強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，做好德育工作既符合時(shí)代需求，也適應(yīng)未來發(fā)展?，F(xiàn)今社會，對人才的評判標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅局限于“才”，還要看是否具備“德”。而我們班主任作為連接學(xué)校、社會和學(xué)生的“紐帶”，更是肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重任。

一、德育滲透在班主任工作中的重要性

中學(xué)生大都處于青春期，生理和心理都處于一個(gè)發(fā)展階段，他們對人生和社會的認(rèn)知還不是很清楚，又充滿了對新鮮事物的好奇心和探究欲。心理上的不成熟讓他們面對外界的種種誘惑時(shí)往往把持不住自己的內(nèi)心，走上錯(cuò)誤的道路。因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，在教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透就顯得十分重要了。

1.塑造健康人格，促進(jìn)全面發(fā)展

班主任對學(xué)生有著教育培養(yǎng)和管理的職責(zé)，在工作中進(jìn)行德育滲透，可以有效地規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓他們對社會和人生有著更清晰地認(rèn)知，自覺抵制外界的各種誘惑，堅(jiān)定內(nèi)心理念，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷受到德育滲透的學(xué)生們，在成長的道路上心靈得到凈化，思想品德得到提高，慢慢塑造出健康的人格，成為一個(gè)全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

2.堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步

中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)還是學(xué)生的主要任務(wù)。班主任工作中的德育滲透在提高學(xué)生思想品德的同時(shí)，也讓學(xué)生堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于未來發(fā)展的重要性，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)“以德促學(xué)，學(xué)中有德”的良性循環(huán)。

二、如何在班主任工作中進(jìn)行德育滲透

班主任工作是一個(gè)長期而艱苦的過程，它不像某一科的教學(xué)老師，只需要完成自己所教科目的教學(xué)任務(wù)即可，班主任需要關(guān)注班級每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面，需要以認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心的態(tài)度去對待每一個(gè)學(xué)生、每一件小事，在教學(xué)工作和日常生活中潛移默化地進(jìn)行德育滲透，指導(dǎo)學(xué)生健康成長。

1.細(xì)節(jié)之中抓德育

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。生活中，很多細(xì)節(jié)容易被人們忽視，但往往這些細(xì)節(jié)積累起來卻能決定一個(gè)人或一件事的走向。班主任工作中會遇到許許多多瑣碎的小事，對待這些小事，班主任不能認(rèn)為其不重要就將之忽視，而是要從日常小事做起，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)機(jī)會去滲透德育理念，不斷感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生形成健康的人格和良好的品格。拿課前問好這件小事來說，學(xué)生在上課前要主動起立喊：“老師好！”，老師則要回應(yīng)：“同學(xué)們好，請坐！”，然后再開始一節(jié)課的教學(xué)。但一些老師認(rèn)為不必搞這種形式化的問好，進(jìn)入教室就直奔上課主題。久而久之，學(xué)生也自然地認(rèn)為這種問好是一個(gè)多余的環(huán)節(jié)。對于這種現(xiàn)象，作為班主任，不僅要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課前問好所蘊(yùn)含的禮貌意識，還要和其他任課老師協(xié)商，相互配合，共同抓好這一細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識。

2.實(shí)踐之中促德育

班主任對學(xué)生的德育教育不能純靠理論地灌輸，還要在相應(yīng)的實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透。班主任在教學(xué)之余，可以利用節(jié)假日或休息的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些教育實(shí)踐活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)好德育工作。如在植樹節(jié)時(shí)，組織學(xué)生集體種樹；在勞動節(jié)時(shí)，發(fā)動學(xué)生去敬老院、孤兒院等地當(dāng)義工；在課下休息時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生們學(xué)會了尊老愛幼、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)愛他人等等優(yōu)秀的品德，班主任再加以教導(dǎo)，學(xué)生們就很容易將這些優(yōu)秀品德深深地刻印在腦海里，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的道德素養(yǎng)。

3.以身作則起表率

中學(xué)生處于一個(gè)好奇心重、喜歡模仿他人的階段，所處的環(huán)境及周圍人的言行舉止對他們有很大地影響。班主任與學(xué)生們朝夕相處，學(xué)生在不自覺中會對班主任的言行舉止進(jìn)行模仿。因此，作為班主任，一定要注重言傳身教，在言語、行為甚至服飾等方面多加注意，考慮到自身地行為舉止會給學(xué)生帶來什么影響，從自身做起，用良好的言行感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)表率。比如說，在路上學(xué)生向你問好時(shí)，一定停下熱情地回應(yīng)；在學(xué)生幫你把黑板擦干凈時(shí)，記得對學(xué)生說謝謝；在誤會學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要主動跟學(xué)生道歉等等。只有班主任起到了以身作則的帶頭作用，學(xué)生才會跟著模仿，在這種無形的德育滲透中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

4.家校德育相結(jié)合

班主任的德育工作不僅要在學(xué)校內(nèi)開展，還要與家庭教育相結(jié)合。父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，家庭教育對學(xué)生的品德形成同樣有著極其深遠(yuǎn)的影響，班主任在做好校內(nèi)教學(xué)工作中德育滲透的同時(shí)，也要密切聯(lián)系學(xué)生家長，與家長相互配合，攜手共建一個(gè)家校合作德育平臺。比如，班主任要定期召開家長會，讓家長了解學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，在會上與家長相互交流意見、提出建議；還要做好家訪工作等等。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。在班主任工作中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是一個(gè)需要長期堅(jiān)持不懈地努力過程，除了在細(xì)節(jié)和實(shí)踐中抓德育、以身作則起表率、家校德育相結(jié)合之外，班主任還需要秉持公平理念，不差異化看待學(xué)生，通過關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、傾聽學(xué)生們的心聲等方式做好德育教育工作，培育更多德才兼?zhèn)涞膰液蜕鐣臈澚骸?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]李甲璽，李琳.德育從細(xì)節(jié)抓起[J].新課程中旬，2015（4）：19-19.

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