“咬文嚼字”出功夫

劉仙龍

【摘要】 語言是思維的外殼，讀懂話里話外之音是準(zhǔn)確理解、深入掌握的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語文、體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性離不開適當(dāng)?shù)亍耙慕雷帧薄?/p>

【關(guān)鍵詞】 嚼詞 咬題 咬文

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-188-01

0

當(dāng)前，由于功利目的，語文學(xué)科的地位往往被弱化了，以致各科老師都反映學(xué)生讀不懂題、理解不了材料、無法按語言符號之“圖”索得答案之“驥”。語言是思維的外殼，讀懂話里話外之音是準(zhǔn)確理解、深入掌握的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語文、體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性離不開適當(dāng)?shù)亍耙慕雷帧?。下面筆者以構(gòu)字聯(lián)想、題目概念、作文審題為例談?wù)勅绾巍耙慕雷帧?，以達(dá)到準(zhǔn)確理解。

一、“嚼詞”：嚼出字詞的內(nèi)涵與異同

1.咬清字源字理。在文言文閱讀中經(jīng)常會碰到一些陌生詞，此時，對字詞進(jìn)行觀察和聯(lián)想，進(jìn)而猜測其含義，是非常重要的。例如“糶”和“糴”，觀察字的構(gòu)成就可以更好地理解它們是“賣米”和“買米”的意思。再如“悔”，由心和每構(gòu)成，每當(dāng)心里想起來就會感到心疼，也就是悔的意思。長期以來，我們的教學(xué)基本上是強(qiáng)制灌輸，沒有認(rèn)真地幫學(xué)生理順字詞、思想的來龍去脈，最終導(dǎo)致學(xué)生大都是一知半解、囫圇吞棗，老師粗暴地教、學(xué)生糊涂地學(xué)、死記硬背。比如肺、肝、肚、腎等大都與“月”有關(guān)，為什么？因為“月”在古義中有肉之義，刖刑帶有月字旁就是這么來的。“青”字，古人賦予它美好的內(nèi)涵，比如，情，晴，靜，睛，等等，因為春來草自來，“青”往往意味著春天的到來、美好時刻的到來。

2.咬清異同區(qū)別。在現(xiàn)代文閱讀題目中常會出現(xiàn)一些易混的概念，比如“精神”和“品質(zhì)”、“形象”和“性格”、“思想”和“感情”等這些詞看似沒有什么不同，其實(shí)是有區(qū)別的，一不小心就會偏離題意。舉例來說，性格主要指一個人相對穩(wěn)定的個性特征，例如寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、正直等?！靶蜗蟆钡姆秶容^廣、內(nèi)容更完整，包含身份、性格、品行等，例如“他是一個溫文爾雅的知識分子”。在詩歌鑒賞題目中，學(xué)生最容易混的也是一些概念，比如修辭手法和表現(xiàn)手法、寫作手法和表達(dá)技巧等這些東西要怎么區(qū)分？這需要我們老師去幫他們區(qū)分辨別。

二、“咬題”：讀懂題目的意圖與指向

（肇慶市2016屆高三檢測）小說著力刻畫的“哥”這一人物形象具有哪些突出的性格特征？請作簡要分析概括。

審題關(guān)鍵點(diǎn)有兩處：1.“哪些”：意味著得分點(diǎn)至少兩個以上；2.“性格”：性格是一個人內(nèi)在、相對穩(wěn)定的個性；3.“特征”：特征就是特點(diǎn)，一般是形容詞，最好用四字形容詞來概括。

（肇慶市2016屆高三檢測）有評論認(rèn)為，《將軍》寫了一個時代的悲劇性人物。你同意這一說法嗎？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

審題關(guān)鍵點(diǎn)有兩處：1.“一個時代的悲劇性人物”：答題時要強(qiáng)調(diào)“時代”和“悲劇”。2.“結(jié)合全文”：故需宏觀把握全文來答題，不可脫離原文，不可斷章取義，同時也要注意分層概括。

（肇慶市2016屆高三檢測）葉嘉瑩在頒獎禮上將詩詞形容為“心的走路”，在文中也多次引用到詩詞，請結(jié)合文本簡要分析所引用詩詞的作用。

審題關(guān)鍵點(diǎn)有兩處：1.“心的走路”：一是心，二是走路，體現(xiàn)在原文哪些地方；2.“引用詩詞的作用”：作用可以從詩詞的特點(diǎn)和優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合原文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)等方面去回答。

（2011年新課標(biāo)卷）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

審題關(guān)鍵點(diǎn)有三處：1.“大相徑庭”：即反差較大，需要我們?nèi)Ρ群驼鐒e，同時對比的范圍是“人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣”；2.“啟示”：即給我們帶來的思考，需要結(jié)合個人實(shí)際、社會現(xiàn)象進(jìn)行思考；3.“結(jié)合全文”：意味著所談“啟示”不能脫離本文范圍。

三、“咬文”：完整領(lǐng)會寫作的任務(wù)

（2017年全國Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這個任務(wù)驅(qū)動型材料作文看起來很簡單、很貼近生活，但是后面關(guān)于作文的任務(wù)要求卻并不簡單。綜觀考場，大多數(shù)考生忽視了五個重要問題：一是這兩三個關(guān)鍵（點(diǎn)）要能夠“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”（面）；二是主體是“你”，要強(qiáng)調(diào)你的認(rèn)識，你的看法，不能人云亦云；三是呈現(xiàn)的對象（客體）是“外國青年”，在文中要有所體現(xiàn)；四是關(guān)鍵詞之間要“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，也就是說不能彼此孤立，而要有內(nèi)在邏輯聯(lián)系、要能構(gòu)成呈現(xiàn)的“合力”；五是目的在于讓外國青年“讀懂中國”，要求學(xué)生能夠認(rèn)識當(dāng)下、思接千載、展望前景，能夠客觀、理性、恰當(dāng)?shù)孛枋鲋袊?/p>

（2017年全國Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這個作文題目與I卷相比形似而神異，在把握任務(wù)要求時要注意三點(diǎn)：一是“化育后世”，即要強(qiáng)調(diào)對后世有感化、教育意義；二是主體是“你”，強(qiáng)調(diào)“你的”感觸與思考（情與思）；三是“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用”，很多學(xué)生只注意到了“確定立意”，而忽略了“合理引用”一詞，以致全文無一處引用。