高三物理教學中提高學生審題能力的策略研究

梁華來

【摘要】 審好題是正確解題的首要環(huán)節(jié)，提高審題能力是提高解題能力的重要組成部分，是學生應(yīng)對高考的重要策略，本文嘗試從分析學生存在問題入手，提出適用于學生的物理審題方法，并指出如何在高三物理教學中提高學生的審題能力。

【關(guān)鍵詞】 審題能力 習慣 步驟 教學策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-180-01

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物理學科在學習過程中離不開解題這一重要環(huán)節(jié)，通過題目的解答，可以判斷學生知識掌握以及能力水平情況，而考試更是解題能力的集中體現(xiàn)，因此提高學生的解題能力是物理教學過程尤其是高三復(fù)習階段的重要任務(wù)。成功解題的首要環(huán)節(jié)是進行正確的審題，只有先審好題才能解對題，因此物理教學過程中需要注意加強審題的訓(xùn)練，以提高學生的解題成功率，而這也是廣大教師容易忽略的一個環(huán)節(jié)。

一、查找分析學生審題中存在的主要問題

1.心理素質(zhì)不足

這部分學生表現(xiàn)為一到考試，就會心理壓力過大，老是審錯題。

2.審題習慣不足

（1）沒有認真審題的習慣

這部分學生由于片面追求解題快，很容易犯經(jīng)驗主義毛病，斷章取義，容易出錯。

（2）沒有畫圖分析的習慣

這部分學生審題單靠想象，碰到稍復(fù)雜的題目就思維混亂，無法做下去。

3.受限于物理知識水平而導(dǎo)致的理解能力不足

這部分學生由于物理基礎(chǔ)知識不扎實，對題目中涉及的物理概念、物理現(xiàn)象、物理過程、物理適用規(guī)律混亂不清，無法理解題目。

4.讀圖能力不足

大部分學生習慣于從文字描述中獲取信息，不習慣從圖像、表格中讀取信息，對圖表背后隱含的信息和規(guī)律更是無法發(fā)掘。

二、教學中提高學生審題能力的具體策略

1.提高學生應(yīng)試時的心理素質(zhì)

教師在平時教學中要對學生有意識的多鼓勵，多肯定，慢慢樹立起學生對物理科的信心。臨考試前再為學生適當減壓，往往就可以考出應(yīng)有的水平。

2.養(yǎng)成良好審題習慣

高三物理教學應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學生養(yǎng)成認真審題的習慣，要學生明白提高解題速度的前提是要做對題，題目做錯再快也沒有意義。根據(jù)物理學科的特點，審題過程還應(yīng)該做到以下幾點：

（1）養(yǎng)成良好讀題習慣

閱讀題目時，要做到“眼看、口讀、手畫、腦想”一起協(xié)調(diào)進行。眼睛仔細看題，逐字逐句的閱讀。為了保證減少遺漏，眼睛看的同時，嘴巴可以不出聲的默讀，同時手還要拿筆把題中關(guān)鍵的字、詞、句、數(shù)值等進行標注，以作提醒。最后一點，也是關(guān)鍵一點，就是在讀題時開動腦筋進行思考分析，對獲取的信息進行加工，準確把握題意，完整勾勒出物理過程圖景，構(gòu)建合適的物理模型。

（2）養(yǎng)成畫圖分析習慣

筆者發(fā)現(xiàn)物理成績好的學生都有畫物理過程圖和受力分析圖幫助解題的習慣，而學不好的同學總是喜歡單純用腦思考解題，不畫圖以幫助分析。因此在高三階段無論如何也要讓學生養(yǎng)成畫物理過程分析圖以及物體受力分析圖的習慣。

（3）養(yǎng)成尋找關(guān)鍵信息的習慣

試題為了嚴謹?shù)陌盐锢憩F(xiàn)象、過程描述清楚，往往會運用大量描述性語言，這樣就導(dǎo)致題目比較長，尤其是信息題和解答題，但不管題目有多長，關(guān)鍵信息只占少部分內(nèi)容，要想準確把握題意，就要把蘊含關(guān)鍵信息的重要詞語、重要條件、具體數(shù)值找出來，如“最大、最小、恰好、速度、速度大小、力的大小”等這些字詞。

3.切實提高對物理學科的理解能力

（1）全面深入掌握物理概念、物理規(guī)律是基礎(chǔ)

物理基本概念、基本規(guī)律是高考考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容，解題就是物理概念、物理規(guī)律的應(yīng)用過程，只有對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透徹理解，才能對題意進行具體分析，確定研究對象，分析對象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，理清物理量之間的關(guān)系，最后列方程解方程求出答案。由此可見，只有全面深入理解物理概念、物理規(guī)律才能提高對物理學科的理解能力，從而提高審題能力。

（2）熟練掌握一些物理核心詞匯是前提

高中物理的研究對象從“實物”上升到“模型”，一些特定模型對應(yīng)特定條件，這些條件在題目中不再給出，就是隱含條件了。對于隱含條件，我們可以通過掌握一些核心詞匯來幫助分析：這其中有常見物理模型的隱含條件，如點電荷指只有質(zhì)量、電量，不考慮帶電體的體積和形狀；輕繩指不計質(zhì)量，力只能沿繩子收縮方向，繩子上各點張力相等；還有輕桿、輕彈簧、理想氣體、理想變壓器等。又有運動模型中隱含的條件，如自由落體運動指物體只受重力，初速度為零，加速度為自由落體加速度；又如平拋運動、碰撞、爆炸、相對靜止等。還有物理現(xiàn)象和過程中隱含的條件，如緩慢是指物體處于受力平衡狀態(tài)，合力為零；又如完全失重、帶電粒子沿直線穿過速度選擇器、歐姆表的中值電阻等。所以教師應(yīng)該在高三復(fù)習中幫助學生歸納總結(jié)這些核心詞匯，以幫助學生在審題中辨別隱含的條件。

（3）熟練掌握基本的物理分析方法是保證

結(jié)合物理學科自身特點，解決物理問題就要注意運用物理的分析方法，熟練掌握這些分析方法是提高物理理解能力，從而提高審題、解題能力的保證。例如高中常用的分析方法就有定性分析、定量分析、因果分析、比較分析、整體分析、隔離分析等，所以高三教學就要注意讓學生熟練掌握以上分析方法。

4.讀圖能力強化訓(xùn)練

對于學生讀圖能力上的不足，要有針對性地加強訓(xùn)練，如將歷屆高考中經(jīng)常出現(xiàn)的考點和熱點圖象題，平時作業(yè)或考試中經(jīng)常出錯的圖象題，以及帶有普遍性的模型、圖象知識疑點題，作為專題進行訓(xùn)練，仔細地揣摩，做到有的放矢，使學生的薄弱環(huán)節(jié)得到強化。

三、結(jié)語

在高三的教學中，如果教師注意加強對學生審題能力的培養(yǎng)，那么學生的解題能力自然會得到提高，為高考考取理想成績打下堅實基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]羅超.提高物理審題分析能力的有效策略[J]數(shù)理化解題研究，2016，19.

[2]王旭陽；費金有.物理教學中提高學生審題能力的實踐研究[J]中學物理教學參考，2016，02.

[3]潛松水.掌握“核心詞匯”，提高物理審題能力[J]物理教師，2006，03.