堅(jiān)持矛盾的普遍性與特殊性的統(tǒng)一

劉崇溢

【摘要】 高三是一個(gè)既有普遍性的高中群體，又具有非常明顯自我特性，高三班主任要更全面深入了解學(xué)生和制定更全面詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃；管理上要更嚴(yán)、更細(xì)、更實(shí)；學(xué)生的成績(jī)分析更全面與心理輔導(dǎo)更細(xì)心、耐心；營(yíng)造輿論，營(yíng)造既競(jìng)爭(zhēng)又舒緩輕松的班風(fēng)氛圍；更加主動(dòng)密切聯(lián)系科任教師和家長(zhǎng)，形成合力；班主任自身更加嚴(yán)以律自，以身作則。遵循高三班主任工作自身的規(guī)律和特點(diǎn)，才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 矛盾的普遍性和特殊性 高三 班主任 管理工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-070-01

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矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓，是馬克思主義基本原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中要堅(jiān)持矛盾普遍性與特殊性統(tǒng)一。在高三班主任的管理工作中也如此，高三是一個(gè)既有普遍性的高中群體，又具有非常明顯自我特性，她是高中最后一個(gè)學(xué)年，面對(duì)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是所有學(xué)子往上層社會(huì)特別對(duì)農(nóng)村學(xué)子更是通往城市化的一條好道路。緊張的高考備考，學(xué)習(xí)量、體力消耗、心理壓力、包袱是高一、高二不能相比，正如古人所說(shuō)十年寒窗無(wú)人知、一朝金榜題名天下知。所以作為一名高三班主任如何面對(duì)高三這個(gè)特殊時(shí)期、特殊群體，我結(jié)合自身實(shí)際工作談?wù)剮c(diǎn)作法：

一、高三班主任要更全面深入了解學(xué)生和制定更全面詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃

高一、高二時(shí)候班主任可能對(duì)學(xué)生了解不是很全面、深入，制定的班主任計(jì)劃也比較隨意、模糊一點(diǎn)也行，但在高三這是絕對(duì)不行的。在高三首先要做的是對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行全面深入的了解，包括學(xué)生人數(shù)、家庭背景、成績(jī)、特長(zhǎng)、志向、班干部情況等，掌握班級(jí)情況是制定班主任工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作等所有其它工作的前提和基礎(chǔ)。

在高三制定班主任計(jì)劃，首先定位準(zhǔn)確，是在原有的基礎(chǔ)上獲得持續(xù)提高，以學(xué)校總體工作要求為根據(jù)，又結(jié)合高三級(jí)要求，體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)，細(xì)化到周計(jì)劃、月計(jì)劃。有以下內(nèi)容：（1）班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)提升目標(biāo)以及方法，如上本科、專(zhuān)科培養(yǎng)目標(biāo)（2）班級(jí)管理目標(biāo)以及基本措施；（3）班級(jí)開(kāi)展計(jì)劃。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)提升在高三是關(guān)鍵，具體到每個(gè)學(xué)生成績(jī)從第一個(gè)月開(kāi)始，然后逐月提高，二個(gè)月或三個(gè)月有大突破。制定了具休的班主任工作計(jì)劃，要分解到每一周、每一個(gè)月，然后逐一去達(dá)成，同時(shí)要根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整與后續(xù)跟進(jìn)。

二、高三班主任管理上更嚴(yán)、更細(xì)、更實(shí)

高三學(xué)生自主性、紀(jì)律性雖然比高一、高二好了很多，但仍然有小部分學(xué)生不知所為，對(duì)全班而言仍需要把紀(jì)律要求放在第一位，做到紀(jì)律是高考備考的保證，所以高三班主任管理上更嚴(yán)格、更細(xì)、更實(shí)。具體來(lái)說(shuō)做好這幾點(diǎn)：

1. 建立制度，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，班級(jí)制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，是班集體活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。制定班規(guī)如《班級(jí)公約》并貫徹落實(shí)。

2. 把握好三個(gè)“度”

（1）要求學(xué)生每天早、午、晚準(zhǔn)時(shí)位，班主任也要準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，這不僅僅是以身作則，更是對(duì)學(xué)生的一個(gè)心理安慰，學(xué)生看到班主任心里就會(huì)感到踏實(shí)，有信心。

（2）把好空間度。每天搞好教室的衛(wèi)生環(huán)境，給學(xué)生想學(xué)習(xí)的渴望，給課任教師想上課、上好課的心境。

（3）把握好活動(dòng)“度。課堂管理是教育教學(xué)工作的重中之重，要加強(qiáng)管理，經(jīng)常巡查，發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生上課睡覺(jué)，開(kāi)小差，不專(zhuān)心聽(tīng)課，科任教師上課氛圍，效果怎樣，從而解決問(wèn)題，提高課堂效率。

3. 著力把握抓好班干部，良好的班干部組織具有榜樣、同化、激勵(lì)和約束功能，其他學(xué)生會(huì)在他們的榜樣激勵(lì)下處發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。要選拔和任用好班干部，并明確分工，讓他們各司其職，班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員與班主任時(shí)刻保持信息暢通。讓班干部成為班主任的得力助手。

三、學(xué)生的成績(jī)分析更全面與心理輔導(dǎo)更細(xì)心、耐心

高三是沖刺階段，每周、每月甚至每天都有考試，還有多次聯(lián)考和模似試，是高一高二不能相比的，學(xué)生的壓力、包袱，心理各種問(wèn)題都是前所未有的，所以高三班主任要更認(rèn)真細(xì)致、耐心做好每次成績(jī)分析和心理輔導(dǎo)。

四、營(yíng)造輿論，營(yíng)造既競(jìng)爭(zhēng)又舒緩輕松的班風(fēng)氛圍

高三處在緊張復(fù)習(xí)中，面對(duì)考大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，是高一、高二不能相比的，一個(gè)班培養(yǎng)正確的集體輿論，堅(jiān)持集體輿論導(dǎo)向，班級(jí)工作就會(huì)事半功倍，形成正氣并讓正氣主導(dǎo)班級(jí)的發(fā)展方向，形成勤奮、拼搏、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧班風(fēng)。

五、更加主動(dòng)密切聯(lián)系科任教師和家長(zhǎng)，形成合力

科任教師也是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，在班級(jí)管理工作發(fā)揮著重要的作用，特別是在高三。高一高二的時(shí)可以松散一些，但在高三要管理好這個(gè)班出好成績(jī)，必須充分協(xié)調(diào)激發(fā)科任教師參與班級(jí)管理工作。具體有幾點(diǎn)做法：1、明確科任教師的角色和功能、深入了解科任教師，如歷史老師從高一跟上高三，可以擔(dān)任半個(gè)班主任工作；2、宣傳科任教師優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，充分尊重科任教師；3、熟悉科任教師課堂按排和作業(yè)要求，全力協(xié)助科任教師；4、關(guān)心科任教師困難和需要，適時(shí)支持科任教師；5、邀請(qǐng)科任教師參與班級(jí)活動(dòng)，有效凝聚科任教師。

同時(shí)還要充分溝通家長(zhǎng)共同管理、輔導(dǎo)好學(xué)生。高一高二時(shí)可能比較少接觸家長(zhǎng)，在學(xué)校管理好學(xué)生就行了，在高三必須密切聯(lián)系家長(zhǎng)，要充分了解每位家長(zhǎng)情況包括通訊、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚姻狀況，城鄉(xiāng)等。利用書(shū)信、電話、微信、視頻經(jīng)常聯(lián)系。每次家長(zhǎng)會(huì)我都邀請(qǐng)所有的家長(zhǎng)出席，甚至學(xué)生委托的哥、姐，爺、奶、叔、父、等親戚也溝通好，這樣才能爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持、配合，共同管理、輔導(dǎo)好學(xué)生，才能出好成績(jī)。

六、班主任自身更加嚴(yán)以律自，以身作則

班主任在高三必須強(qiáng)化自身、嚴(yán)以律已，習(xí)總說(shuō)“打鐵還需自身硬”，以身作則踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要求學(xué)生做到首先自己要做到，以自己高尚的人格、創(chuàng)新的能力，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮著任何人都不能替代的特殊作用。

總之高三班主任工作有她自身的規(guī)律和特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地用普遍性的方法去做，必須抓住特殊性，才能事半功倍。