讓德育的種子在愛中成長

張艷

【摘要】 學生是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，讓學生做事之前先學會做人，做人最重要的是立德，德育是育人之本。高中生是學生發(fā)展的關鍵時期，此時形成道德價值觀、人生觀對學生以后的發(fā)展有著深遠影響，因此，必須重視這個時期對學生的德育教育，用愛來感化學生，幫助學生形成一個樂觀的性格和高尚的價值觀，讓學生走入一個健康發(fā)展的道路，這樣才能越走越遠。

【關鍵詞】 德育 高中生 人生價值觀

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-003-01

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如何對學生有效的實行德育教育已經(jīng)成為了當前社會關注的焦點，隨著新課改的提出和社會發(fā)展的要求，人才應該首先具備誠實，講信用，守規(guī)矩，懂禮貌的基本要求，這是建設中國特色社會主義的必備條件，然而由于時代的變化，傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)很難有效的開展。因此，高中老師要改變德育觀念，更新德育手段，注重從全方位的滲透德育教育，創(chuàng)新德育模式，樹立正確的德育目標，促進高中德育教學工作的有效開展，將德育的種子深埋學生內(nèi)心的土壤之中，在愛中生根發(fā)芽，開放出燦爛的花朵。

一、當前高中德育教育情況

高中處于學生身心快速發(fā)展的重要時期，也是學生的道德觀、價值觀、人生觀成型的關鍵階段。因此，要牢牢把握對高中生的德育教育。要治病，需治根，本文結合當前許多高校的德育工作情況進行了總結分析，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

1. 學生受到不良風氣影響

高中生作為一群具有個性的群體，是青年文化的重要組成部分，對新穎的事物充滿好奇，期待自己是標新立異的存在。然而在當前的社會中存在著一些利益至上，和不良風氣行為，以追求燈紅酒綠的生活為人生目標，腐化了青年學生的健康思想。一些影視作評和綜藝節(jié)目的過于娛樂化，弱化了學生的危機意識。這些都不利于學生形成正確的人生價值觀。所以，相關部分要加強對社會風氣的管理，給學生一個和諧健康的大環(huán)境。

2. 德育教學僵硬，評價機制落后

隨著新課改的深入，開展素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)逐步得到重視，許多高中教師已經(jīng)開始了對德育教學方式探索與實踐，采用新的教學手段，幫助學生全面發(fā)展。然而，由于受到教學體制的長期禁錮，德育教育理念較為落后，使得這種轉(zhuǎn)變往往不能深入人心。對于教師工作的評價機制也較為單一，許多學校僅僅依靠教師所帶學生的考試成績來評價教師的工作情況，并沒有考慮教師的德育教學能力和學生的德育水平，從而形成了惡性循環(huán)，降低了德育工作效率。

3.德育教育內(nèi)容陳舊抽象，缺乏實質(zhì)性

眾所周知，高中教育工作中德育教育是主要組成部分。但是高中現(xiàn)有的德育教學內(nèi)容缺乏實質(zhì)性。部分學校的德育教育類似與喊口號，內(nèi)容空洞抽象，教學形式猶如是對學生精神洗腦而不是讓學生從內(nèi)心接受優(yōu)秀的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)。中國的偉大復興夢不僅僅只是夢，它需要每個人的實際行動才能去實現(xiàn)，德育教育內(nèi)容的重點應在于如何培養(yǎng)學生去主動踐行社會主義核心價值觀，對其具體運用和做法予以指導。培養(yǎng)學生對事物有明辨是非的能力，讓德育教育扎根于學生的內(nèi)心。

二、如何讓德育的種子在學生的心中生根發(fā)芽

1. 教師以身作則，實行仁愛教學

教師作為德育教育的主要實施人，必須以身作則、嚴于律己、言傳身教，給學生樹立一個好的榜樣，用愛和包容去對待學生，像花園的園丁一樣去愛護學生。教育學生時一定要做到公平施教，不能因為某一位同學的成績差或頑皮，教師就不予管教甚至予以體罰，這非常容易損傷學生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，與教師的教育背道而馳。真正一位好的教師不僅要會教書，更要善于育人，對于不同的學生實行差異化教學，不僅要關注的學生學習，對于學生生活的方方面面都要予以愛的關懷，讓學生內(nèi)心深處感受到老師的德育教育，在校園和班級形成良好的校風、班風，為學生長遠的發(fā)展打好基礎。

2. 結合各學科特點，融入德育教育

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，德育教育工作猶如滴水穿石，需要長期不斷潛移默化的教育才能在學生心中扎根。各科教師都要參與到德育教育工作中來，通過分析所教學科的特點，找出德育與教學內(nèi)容與契合點，實現(xiàn)德育教育對學科教學中的滲透，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。

例如，英語課堂上對德育教育的滲透，不能只強調(diào)語法，苛求解釋，而是要讓學生去挖掘文中的德育體現(xiàn)，讓學生分成小組討論，引導學生將優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化，豐富學生的內(nèi)涵。

3. 規(guī)范校規(guī)校紀，創(chuàng)立和諧的德育環(huán)境

優(yōu)秀的校園文化是全校師生共同建立的精神文明財富，提升校園文化品質(zhì)，營造優(yōu)秀的德育氛圍，是一所學校有效開展德育教育工作的主要條件。第一，學校要制定完善的校紀校規(guī)，規(guī)范學生的日常行為；第二，教師可以充分利用校內(nèi)德育資源，樹立優(yōu)秀的道德模范，促進其他同學對德育的重視，從而提高德育質(zhì)量。第三，學校要多層次的開展德育活動，讓學生在豐富多彩的活動中內(nèi)化德育。如班會、辯論賽、話劇表演等等，即可以體現(xiàn)學生的個性，提高學生的精神追求，又可以培養(yǎng)學生的團隊精神，加深同學間之間的友誼，讓學生被愛的同時也能去主動愛他人。

4. 豐富德育教學手段，積極開展德育教育活動

教師一個人在講臺上的灌輸式“獨角戲”教學難以激發(fā)學生的興趣，這種單一的德育教學手段不能取得良好的效果，無法引起學生的共鳴，德育工作就難以取得成效。對于一些頑皮搗蛋的學生要耐心教導，選擇適合高中生特點的德育教學方法，疏通他們的心理矛盾，因此，要豐富教師的德育教學手段，不僅要優(yōu)化在德育課上的教學模式，還要結合學科特點、積極開展德育教育活動。例如，教師可以舉辦感恩活動，讓學生的家長一起參與進來，除了加強學生的感恩意識以外，還能深化家長與學生之間的情感。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱卓.讓學生在愛中成長[J].小學教學參考.2016（24）：89-89.

[2]徐圣國.淺談德育教育在高中教學中的有機融合[J].課程教育研究.2017（6）.