關(guān)于photoshop在電子商務(wù)產(chǎn)品修圖中的教學(xué)應(yīng)用探索

潘熙

摘要：電子商務(wù)中圖片展示是商品和用戶之間的一座橋梁，產(chǎn)品的圖片帶給用戶最直觀的視覺感受，經(jīng)過photoshopop優(yōu)化好的產(chǎn)品圖片能促進(jìn)商品的銷量，因此產(chǎn)品修圖的好壞至關(guān)重要。本文針對(duì)使用photoshop在電子商務(wù)產(chǎn)品修圖教學(xué)中存在的常見的問題提出改進(jìn)方案，探索photoshop在電子商務(wù)產(chǎn)品修圖中教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生的作品能滿足商業(yè)化的產(chǎn)品修圖需要。

關(guān)鍵詞：photoshop；電子商務(wù)；產(chǎn)品修圖；教學(xué)

前期拍攝的產(chǎn)品圖片都需要經(jīng)過一定的修飾，才適合放到網(wǎng)上展現(xiàn)給客戶。

我校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)有Photoshop課程，其教學(xué)目標(biāo)的指向性也非常明確：經(jīng)過這門課學(xué)習(xí)后，學(xué)生的作品能完成商業(yè)化的產(chǎn)品修圖需要。

然而電子商務(wù)專業(yè)中Photoshop教學(xué)中存在一些不可回避的問題：

一.教材配備的教學(xué)案例較為簡(jiǎn)單，與實(shí)際電商用的圖片效果存在較大差距。教材是考慮了中職學(xué)生的平均水準(zhǔn)的，確保大部分人能學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的內(nèi)容。如果老師只照本宣科，那么學(xué)完這門課后，學(xué)生的能力還有所欠缺，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)才能達(dá)到商業(yè)用的水準(zhǔn)。

二.教師在教學(xué)中機(jī)械的照搬案例的步驟，沒有自己的見解和思維。面對(duì)不同的產(chǎn)品圖片，處理的方法肯定不一樣，并沒有一個(gè)萬能的套路可以簡(jiǎn)單粗暴的解決一切問題，需要具體問題具體分析，這就要求學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力，如果教師偷懶，只是照著案例步驟教，很難培養(yǎng)起學(xué)生分析解決問題的能力。

三.教學(xué)只包含軟件技法，對(duì)軟件背后更為重要的專業(yè)背景知識(shí)鮮有涉及。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生甚至都不能成為一個(gè)稱職的修圖美工，因?yàn)樗麄冎皇菣C(jī)械的操作鍵盤和鼠標(biāo)，甚至不明白自己為什么要這樣操作。軟件只是工具，掌握了軟件并不意味著就解決了所有的問題。舉個(gè)例子，一個(gè)人學(xué)會(huì)了用筆，但這不意味著他能寫出通順的文章，畫出美麗的畫卷。比軟件更為重要的是，用軟件做這件事背后要涉及的專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

四.操作效率問題。教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)生能把案例做出來就算不錯(cuò)了，效率是低下的，無用的操作也是很多的。真正的工作情景的要求是，不但要做得好，還要做的快，一個(gè)電商的店鋪，需要修的產(chǎn)品的圖片數(shù)量龐大，而且產(chǎn)品還會(huì)經(jīng)常的更新，所以如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以高效率用photoshop完成產(chǎn)品的修飾也是非常值得研究的。

針對(duì)以上問題，在此逐一提出一些解決方案

一.以實(shí)際的商業(yè)案例圖為樣本建立一個(gè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。好的圖片會(huì)吸引顧客，提高銷量，差的圖片會(huì)起到反效果。電子商務(wù)類網(wǎng)站會(huì)用到大量的產(chǎn)品圖片，如何讓這些圖片更加的吸引人，是photoshop課程需要解決的問題。最好的辦法是找已經(jīng)商用的產(chǎn)品圖片，在不同種類的產(chǎn)品圖片中選出有代表性的幾張，以這幾張圖片為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)，就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)，就不再盲目。

二.教師自己要根據(jù)實(shí)際的商業(yè)案例圖，深刻理解針對(duì)不同的電商產(chǎn)品，修圖的需求有哪些不同，對(duì)于修圖步驟要有合理的取舍，這樣，教師就能建立起自己對(duì)電商產(chǎn)品修圖的見解和認(rèn)識(shí)體系，這樣即使不能全覆蓋所有的產(chǎn)品種類，也能給學(xué)生分享實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。

三.關(guān)于產(chǎn)品修圖有一個(gè)很重要的理念是營(yíng)造對(duì)比，突出產(chǎn)品的質(zhì)感，使產(chǎn)品顯得精美有吸引力。產(chǎn)品修圖在軟件背后涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系就很龐大，掀開冰山一角，會(huì)發(fā)現(xiàn)支撐產(chǎn)品修圖背后的專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，經(jīng)過提煉和歸納，對(duì)比在藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)非常重要地位，產(chǎn)品本身的設(shè)計(jì)沒有對(duì)比，產(chǎn)品看上去會(huì)平淡無奇，產(chǎn)品和背景圖片沒有對(duì)比，產(chǎn)品的辨認(rèn)度會(huì)降低。所以，產(chǎn)品修圖，需要一定程度上強(qiáng)調(diào)對(duì)比。此外，審美也是非常重要的一環(huán)。技法的熟練也無法掩蓋審美的匱乏。凡是涉及到視覺的內(nèi)容，都不可避免涉及到審美。

四.產(chǎn)品修圖不是對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，不能不計(jì)時(shí)間成本的精加工，所以要兼顧質(zhì)量與效率。提高效率可以從以下2個(gè)方面入手：

1.是軟件操作效率的提升。不建議使用軟件默認(rèn)的快捷鍵設(shè)置，對(duì)于部分人而言，軟件默認(rèn)的快捷鍵設(shè)置反而不方便使用，進(jìn)而降低效率，建議要根據(jù)用戶的自己使用習(xí)慣自定義快捷鍵，并熟練掌握這些快捷鍵。

2.教師根據(jù)需求制作出合乎標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品精修圖，將制作流程整理成科學(xué)合理的流程，然后對(duì)流程做簡(jiǎn)化和優(yōu)化，使之適合教學(xué)。流程可分為摳圖、強(qiáng)化質(zhì)感、強(qiáng)化光澤、制作投影、制作背景、添加文字這六個(gè)部分。

（1）摳圖

具體圖片需要具體分析，選擇合適的摳圖方法。

摳圖有很多種技法，因?yàn)楸尘吧煌尘吧彤a(chǎn)品本身的顏色差異程度不同，適用的摳圖方法就不同，如果產(chǎn)品本身和背景差別較小，用魔棒，快速選擇，色彩范圍選擇等方式摳圖很難摳干凈，此時(shí)用鋼筆工具沿著物體邊緣畫出貝塞爾曲線，反而是效率最高的方法。如果產(chǎn)品中有毛發(fā)等細(xì)絲狀物，用鋼筆工具就顯得不合適，此時(shí)用通道摳圖法最合適。

（2）強(qiáng)化質(zhì)感

人眼中，視柱細(xì)胞占多數(shù)，而視柱細(xì)胞對(duì)亮度信息敏感，高對(duì)比的圖，會(huì)存在亮和暗的對(duì)比，會(huì)吸引人的注意力，產(chǎn)生視覺聚焦的效果。因此用photoshop的曲線工具或者色階工具提高產(chǎn)品圖片的對(duì)比度，并使用銳化工具強(qiáng)化產(chǎn)品局部質(zhì)感。銳化其實(shí)也是在提高對(duì)比，注意對(duì)比度不宜太高，過高的對(duì)比度會(huì)使畫面焦，注意避免過猶不及。

（3）強(qiáng)化光澤

用鋼筆或者套索工具畫出物體受光面的光澤和高光，模擬出攝影棚使用反光板才能拍攝出的效果，使物體顯得工藝精良，做工精細(xì)。

（4）為產(chǎn)品制作投影

一定要考慮到光源的方向，隨意安排投影的位置會(huì)不合乎邏輯，破壞了畫面的真實(shí)感

（5）背景

背景要減少信息密度，因?yàn)橹饕男畔⒂僧a(chǎn)品提供，這里形成了一個(gè)信息疏密的對(duì)比，背景不可喧賓奪主。

（6）文字的添加

文字建議使用非襯線字體，商用圖片一定要避免存在版權(quán)糾紛的字體，盡量選用免費(fèi)的字體。

結(jié)束語

photoshop電商產(chǎn)品修圖是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的工作，既要有軟件技法的熟練，又要有一定的審美，關(guān)于它的教學(xué)，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要不斷探索，不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小雨.淺談Photoshop軟件在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（08）：131

[2]蔡博瀚.淺析Photoshop在電商營(yíng)銷過程中運(yùn)用的核心技術(shù)[J].信息與電腦 2015（12）：3-6

[3]鄧平.基于淘寶網(wǎng)的Photoshop入門教學(xué)方式創(chuàng)新探索[J].網(wǎng)絡(luò)與信息工程 2016（03）：72-73