淺談學(xué)好高中化學(xué)的方法與技巧

明悅馨

摘要：在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)盡管化學(xué)教師耐心細(xì)致講解，語言精煉，詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果依然不是很理想的現(xiàn)象。究其原因在于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法有問題。從而導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率低下。要想提高自己的化學(xué)水平，學(xué)生就應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧。結(jié)合近三年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我談一下自己學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；方法；技巧

高中化學(xué)具有抽象性、復(fù)雜性的學(xué)科特點(diǎn)。高中化學(xué)的抽象性是指高中化學(xué)包括大量定性與定量分析，側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上形成化學(xué)概念與規(guī)律。高中化學(xué)的復(fù)雜性是指學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、難度高，涉及的元素與化學(xué)方程式較多。如何克服高中化學(xué)的抽象性與復(fù)雜性，真正掌握學(xué)好高中化學(xué)的金鑰匙，我談一下自己的看法。

首先，做好課前預(yù)習(xí)、課堂聽課與課后復(fù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)：在課前了解教材的基本教學(xué)內(nèi)容和難易程度，在預(yù)習(xí)時把握好教材整體思想。比如，這一章節(jié)主要講述什么物質(zhì)，各種物質(zhì)之間有什么聯(lián)系？重點(diǎn)講述什么物質(zhì)？這些問題都要在課前預(yù)習(xí)時明確。在預(yù)習(xí)時如果遇到無法解決的問題可以將其記錄在筆記本上，從而做到在課堂上有針對性的聽講。

課堂聽課：課堂聽課以教師講授為主，學(xué)生要沿著教師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)與思考。在預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以輕松去聽，盡可能捕捉自己想不到的知識點(diǎn)，對于自己未掌握的疑難點(diǎn)要仔細(xì)聽，努力做到教師講完，自己明白，如果依然是一知半解，就要抓住機(jī)會請教老師或同學(xué)，盡量做到課內(nèi)消化。在條件許可的情況下學(xué)生可進(jìn)行課堂筆記，記錄概念、思路和疑難點(diǎn)。

課后鞏固：學(xué)生在課后要及時復(fù)習(xí)，將自己課前、課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，從而形成科學(xué)合理知識體系，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身知識。

其次，掌握記憶化學(xué)知識的科學(xué)方法：

由于高中化學(xué)的知識點(diǎn)非常多，僅靠死記硬背很難記住，因此作為高中生應(yīng)該靈活掌握并運(yùn)用化學(xué)知識記憶的方法。例如，歸納法、比較法、理解記憶法、特殊記憶法。比如我們可以把一些枯燥無味的化學(xué)知識總結(jié)成記憶口訣，然后朗讀背誦，從而牢記這些知識。

第三，注重積累化學(xué)知識

積累化學(xué)知識，就要做好化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)的記憶。物質(zhì)的物理性質(zhì)指的是物體的顏色、大小、性狀、形態(tài)、氣味等。在記憶化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)時，盡量避免使用死記硬背的方式，而是要盡可能的根據(jù)實(shí)物進(jìn)行記憶。在看到某種物質(zhì)時，對其物理性質(zhì)進(jìn)行分析與總結(jié)，就會很容易記住這種物質(zhì)的物理性質(zhì)。比如，在記憶硫酸物理性質(zhì)時，我們看到硫酸時可以知道其是無色油狀液體，硫酸不易揮發(fā)，而將濃硫酸與水混合就難分出硫酸與水，由此可知硫酸溶于水。接著用手觸摸硫酸容器就會感到熱，因此就明白硫溶解時會發(fā)熱。通過以上觀察學(xué)習(xí)并總結(jié)就可以掌握硫酸的物理性質(zhì)：無色無味、油狀液體、易溶于水、溶解放熱。

積累化學(xué)知識，還要做好化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的記憶。通常物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)包括酸堿性、氧化性、還原性等。在記憶物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時最好親自動手來操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中對物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)。在學(xué)完元素周期表后，我們對物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究時，也要根據(jù)元素特性進(jìn)行總結(jié)。例如，記憶氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，可結(jié)合元素周期表對氧進(jìn)行分析，氧元素排在第二周期的VIA族，是活潑的非金屬元素，因此可知氧是化學(xué)性質(zhì)較為活潑的氣體，是常用的氧化劑。并且，氧氣可助燃，但自己無法燃燒。我們可以聯(lián)想，如果氧氣可以燃燒的話，那么世界上有氧氣的地方就會一直燃燒。

第四，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能提升學(xué)生的觀察能力、邏輯能力和動手能力，還能夠促使學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟。因此高中生要學(xué)好化學(xué)知識就必須注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時要勤思多問，進(jìn)而達(dá)到“知其所以然”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將教材知識點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，在觀察實(shí)驗(yàn)時要勤思考，按照反應(yīng)前、反應(yīng)中和反應(yīng)后的順序進(jìn)行觀察。例如，在觀察銅與鋅分別放入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要思考為什么鋅放在稀硫酸中形成氣體，而銅放入稀硫酸中沒有產(chǎn)生氣體。通過探索與思考可以升華所獲得的感性知識，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識，鋅的活動性比氫更強(qiáng)，可以把氫從酸中置換出來，而銅和氫相比，銅沒有氫活潑，因此不能置換出酸中的氫。另外，在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時，我們要認(rèn)真操作基本步驟和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，并進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)求證。在設(shè)計實(shí)驗(yàn)段時要抱著合理可行的態(tài)度，裝置要簡單便捷，操作步驟要簡易，程序要合理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要明顯。在課堂上要細(xì)心觀察教師演示的各種實(shí)驗(yàn)，從感性現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)認(rèn)識，從而掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象與關(guān)鍵點(diǎn)。

第五，掌握化學(xué)反應(yīng)過程與性質(zhì)

化學(xué)反應(yīng)過程是一種不僅包含化學(xué)現(xiàn)象，同時也包含物理現(xiàn)象的傳遞現(xiàn)象。傳遞現(xiàn)象包括動量、熱量和質(zhì)量傳遞，再加上化學(xué)反應(yīng)，這就是通常所說的三傳一反?；瘜W(xué)反應(yīng)按照反應(yīng)的類型可以分為合成、分解和異構(gòu)化三類?；瘜W(xué)反應(yīng)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定，在看到反應(yīng)方程式的時候我們不要急于背誦，而要認(rèn)真觀察產(chǎn)物與反應(yīng)物，在自己知識能力范圍內(nèi)去積極思考。例如，在學(xué)習(xí)周期律、氧化還原和電化學(xué)時寫出反應(yīng)物，就可以憑借著已學(xué)知識來推敲。

總之，作為高中生要學(xué)好化學(xué)，就要掌握化學(xué)的基本特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)上，要做好預(yù)習(xí)、聽講和復(fù)習(xí)，在記憶方面要掌握靈活的記憶方式，這樣做了，我們的化學(xué)水平一定會提高。