淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：時代在不斷發(fā)展，現(xiàn)如今社會對于人才的素質要求也越來越高，創(chuàng)新能力已成為考察人才素質的重要指標。物理在教育中是一門基礎學科，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著不可小覷的作用，因此，如何在物理實踐教學中發(fā)揮其對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為重要的研究方向。筆者從創(chuàng)新能力的重要性出發(fā)，提出初中生物理培養(yǎng)創(chuàng)新能力所存在的問題，并提出一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學實踐；創(chuàng)新能力

伴隨著新課改的推行和深入，我國的教育形式正從以往傳統(tǒng)的填鴨式、應試教育向素質教育轉化，在這個轉化過程中，實驗教育起了關鍵作用。實驗教育不僅只要求學生們能熟記課本知識，還要求他們必須具備一定地動手能力。為了順應時代科學的發(fā)展。教育也必須不斷改革向前。物理作為一門注重實驗的學科，在日常教學中，更應該發(fā)揮其實驗課的作用，鍛煉學生們的實踐能力，挖掘他們的創(chuàng)新能力。

1當前初中物理實驗中的問題

從我國現(xiàn)今的物理教學來說，很多學校都缺乏對實驗課的重視，對于課本上的實驗要求都沒有落實到位，而部分偏遠地區(qū)的學校甚至沒有物理實驗所需要的各種設備，因此，國內物理實驗課的開課情況很不理想。以上為一方面原因，此外，部分教師的思想也過于落后，還停留在講實驗的階段，或是教師自己動手師范給學生看，而不是由學生親自操作，這種演示實驗也不符合國家要求重視實驗課的初衷。學校對于實驗課的安排較少，教師也沒有足夠的重視，學生們自然也不會重視實驗課。當然，教學模式帶來的影響也不能忽視，現(xiàn)今的物理教學模式還是采用的單一、古板的形式，對于一個實驗，教師都全程講授，再由學生照著做，所給的器材、所教的方法都一樣，因此學生們的做法也都一樣，都在機械性的重復，沒有自己的大膽嘗試和創(chuàng)新。

2注重培養(yǎng)學生興趣

為了改善現(xiàn)今初中物理實驗課教學的問題，需要從學生的的興趣入手。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生們只有對物理有著濃厚的興趣，才能主動、積極地投入到物理學習當中。對于如何培養(yǎng)學生們對物理的興趣，教師可以在課堂上引入一些物理史，以故事來活躍枯燥的課堂氛圍，增加物理課堂的趣味性，同時還能引起學生探究的興趣。對于一些簡單易操作的小實驗，教師在課堂上要盡情的展現(xiàn)，例如教師可以拿一張紙覆蓋在一杯裝滿水的杯子上，再將其倒置，讓同學們觀察現(xiàn)象，紙錢沒掉落，水也沒漏出。這個小實驗可以作為大氣壓強章節(jié)的課程導入環(huán)節(jié)，也能讓學生們直觀地感受到大氣壓強，引起他們的好奇心，增強他們的求知欲。此外，由于科技的發(fā)展，教師還可以使用多媒體設備來向學生們展示實驗中的一些細節(jié)，將需要注意的地方都列舉出來，提醒學生，加深他們對實驗操作的印象。

3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在物理學科的教學中，必須要積極鼓勵學生親手去做實驗。多數(shù)學校對于理論課和實驗課的課時分配是不協(xié)調的，理論課的過多分配使得學生們動手的能力下降，較少的實驗課也無法保證學生們已充分消化所學的理論知識，從源頭上就阻礙了學生對物理的學習。所以說，在物理學科的學科目標中，要著重注意對學生實驗能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造條件，使學生們親身體驗實驗的過程，觀察實驗的過程，了解實驗的結論，在培養(yǎng)學生操作力和觀察力的基礎上促使他們形成良好的科學觀，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。實驗時要充分發(fā)揮學生的主體地位，營造良好的實驗氛圍，調動學生們的實驗積極性。

4提高初中物理實驗教學質量

初中的物理實驗一般都不十分復雜，主要是為了鍛煉學生的動手能力，此外，還需要學生有團隊意識、合作精神。學生們都以組為單位進行合作學習，不同組之間的實驗要有所差別，又要不斷交替，為每組都留下思考的空間，保證實驗的獨立性。由于難度不高，對于學生實驗過程中的習慣要進行嚴格地把控，養(yǎng)成好的實驗習慣。在課程開始時，教師可以提出一些具有一定挑戰(zhàn)性的問題，引導學生在實驗的過程中尋找答案。這些問題盡量緊扣課本但又與課本不完全相同，學生們無法直接從書中找到答案，就必須小組合作，自己尋求答案，這樣極大程度鍛煉了學生獨立思考的能力。實驗結束以后，要組織學生對本次實驗進行總結，思考實驗過程中的不足，鼓勵學生們相互之間交流經驗，通過交流學習來加深對實驗的認識。學生們想要學好物理，只依賴于教師是不夠的，還要自己學會自我總結和反思，不斷地思考、探索問題，而物理實驗就是驗證自己所想正確與否的最好途徑。為了提高初中物理課程的教學質量，做好實驗教學是必不可少的。要把握好初中物理的實驗目的，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度三方面出發(fā)，以科學的方式挖掘學生的創(chuàng)新能力。

5開展課外活動

學生們思維的活躍能力與其生活是息息相關的，因此，教師也要多組織一些有趣的課外實踐活動，促使學生們在生活中尋找物理知識、領會物理的無處不在與博大精深。例如，將一滴水滴在透明玻璃板上，在玻璃板下放放置一物體，讓學生透過水滴觀察物體大??；改變板下物體的位置，再觀察物體的大小，這樣在沒有專業(yè)物理器材的情況下也能使學生感受凸透鏡成像的物理現(xiàn)象。在透過水滴看世界之后，教師可以為學生們提供一個焦距已知的放大鏡，引導學生們自主探究凸透鏡成像的成像規(guī)律，再將結果與教材對比，這種教學活動不僅達到了教學目的，還給學生們留下了深刻的印象，對相關物理知識掌握地更加牢固。

6加強教學反思

為了不斷完善實驗教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學效率，教學總結和反思工作時必不可少的。教師要善于通過學生的實驗報告發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題，分析反饋的信息，總結課堂的效果。此外，教師還需要積極與學生交流溝通，增進師生間的關系，課堂上要能靈活地調動課堂氣氛，在規(guī)范實驗課堂紀律的同時，也要給學生們留下一定思考、創(chuàng)新的空間，讓他們注重創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，不斷地提升自己。

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作者簡介：王琳瑛（1988-）女，遼寧省大連市人，大連市一一八中學教師，本科，研究方向：初中物理教學。